五年級語文上冊第四單元17《唯一的聽眾》教學設(shè)計（品味研讀）冀教版

1、精選唯一的聽眾教學設(shè)計（品味研讀） 教學目標：1、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2、有感情地朗讀課文，學習作者的寫作方法。3、培養(yǎng)學生關(guān)愛別人的品質(zhì)，使他們學會寬容、學會忍耐、學會感恩。教學重難點：理解老人是如何幫助“我”學會拉小提琴的，體會“我”對老人的敬仰之情；認識老人不僅幫助“我”步入音樂的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、質(zhì)疑激趣，揭示課題。同學們預習了課文，老師也跟你們一樣，讀了一遍又一遍，文中的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一

2、定也有這樣的感受吧！那么我們一起走進這唯一的聽眾，走進這感人的故事中去吧?。ò鍟n題）唯一的聽眾是誰？他給你留下怎樣初步的印象？你還有什么問題想和同學、老師交流？二、整體感知，把握脈絡(luò)。1、請選擇自己喜歡的方式讀故事，用小標題的形式理清作者的成長經(jīng)歷。教師指導小結(jié)：1家中練琴遭冷遇2林中練琴遇知音3演技高超生感慨2、借助這些的信息把故事簡單地給同桌說一說。三、深入研讀，品味感悟。文中的“我”由一個“音樂白癡”到最后能奏出真正的音樂，是老人善意的謊言給了我莫大的鼓勵，老人是怎樣做的呢？請同學們默讀課文，畫出老人言行的語句，用心品味，更深層的感受這位唯一聽眾高尚的人格魅力。一會，我們交流各自的感受

3、。（學生默讀課文，勾畫批注）交流預設(shè)：從我和老教授的幾次對話中老人的語言、動作、表情感受老人的良苦用心。1、品味老人語言。1、“是我打擾了你嗎？小伙子，不過，我每天早晨都在這坐一會”學生理解這句話，教師指導：聽到了“我”糟糕的琴技，老人卻充滿了尊重和理解，聽了老人客氣的話語，我會怎么想，帶著自己的理解和感悟讀一讀。2、“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧！”誰會在意這位耳聾的老人在場呢？聽老人這么說，我怎么想？老人故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。3、“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在

4、每天早晨？”從“每天”一詞，你體會到什么？老人主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。此時，年輕人的心情會有怎樣的變化？（我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。）從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變??！這正是由于老人詩一般的語言打動了我。4、“真不錯，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子?！薄澳愕那俾暷芙o我?guī)砜鞓泛托腋！崩先俗鑫业穆牨姡仪笾坏?，老人還要感謝我，這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習的不竭動力， 我該如何回報呢？老人樸實的話語深深地打動了我，給予我鼓勵，揚起我的自信，讓我

5、們再次品味老人詩一般的語言，動情的讀一讀。2、老人的表情動作。老人詩一般的語言是對我有聲的鼓勵，那么她作為我唯一的聽眾時所流露出平靜的眼神是對我無聲的支持?！袄先似届o地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了什么？從文中找出相關(guān)的句子進行品讀，談談自己的感受。1、“當我感覺到身后有人而轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。平靜的眼神中包含著什么，讓我羞愧、驚慌的心很快平靜下來。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）2、以后，每天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的

6、老人。她一直很平靜地望著我。從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？（老人默默地鼓勵和關(guān)心，給了我自信，天天如此，多么真誠，多么令人感動，此刻的沉默，勝過千言萬語，真是此時無聲勝有聲?。?、老人靠在木椅上，手指悄悄打著拍子，慈祥的眼睛平靜的望著我，像深深地潭水。這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含著什么？為什么眼睛像深深的潭水？（老人為“我”琴技的點滴進步的高興，以自己獨特的方式提醒我，藝無止境，還需努力，對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。）四、通讀全文，體味情感。老人編織這善意的謊言，讓作者在經(jīng)歷了無數(shù)美麗的早晨，最終彈奏出真正的

7、音樂。讓我們伴隨著優(yōu)美的曲子再次走進那美麗的清晨吧，去感受老人的良苦用心。有感情地讀讀全文，細細地去品味。第二課時一、復述故事，互談收獲。 1、上節(jié)課的學習，作者的學琴經(jīng)歷讓我們難忘，請選擇你喜歡的方式復述課文的一個場景，在語言上可以創(chuàng)新、添加用自己的話重組講述。2、同桌談談你的收獲。二、升華主題，由衷贊美。1、我之所以能夠堅持不懈的練琴，得益老人無聲的鼓勵，而整個過程，我一直認為這是一位耳聾的老人，結(jié)合課文內(nèi)容，你覺得唯一的聽眾是一位怎樣的人？（指導學生各抒己見，從多方面談一談。）學生可引用文中的語句，也可以將自己的感悟或體會用自己組織的語言表達出來。如：她是音樂學院最有聲望的教授，是樂團的首席小提琴手；她是充滿著愛心的教師，是一位不教而教的教育家；她是一位能用巧妙辦法、善意的謊言來呵護年輕人的自尊心，激勵年輕人刻苦努力的老人，2、面對這樣一位高尚的老人，一位“不教而教”的師者，我們由衷的贊美她吧。（提醒學生可用自己的話，也可用名言佳句。）三、欣賞美好。這是一篇集人美、情美、景美、語言美的文章，選擇你覺得美好的地方品析詞句，體會作者的思想感情。思考、討論、交流課后第二題。學生自主選擇需要品析的句子進行交流。四、拓展閱讀，豐富想象。1、文章的結(jié)尾意