小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)的實(shí)踐和思考

1、小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)的實(shí)踐和思考課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)的作文教學(xué)提出的目標(biāo)是:學(xué)生開始習(xí)作,要不拘形式地寫出見聞、想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,樂于與他人分享習(xí)作的快樂。這些目標(biāo)貌似簡(jiǎn)單,真正操作起來卻有一定難度。它表現(xiàn)在:1、坡度陡。一二年級(jí)忽視口語表達(dá)訓(xùn)練和寫一句話或幾句話的訓(xùn)練,忽視與三年級(jí)作文起步教學(xué)的銜接,三年級(jí)一開始就正式啟動(dòng)作文教學(xué),坡度太陡。2、序列不明顯。作文教學(xué)實(shí)際上是整體系統(tǒng)工程,但由于它被分散在各個(gè)不同的年段,不同單元,教師對(duì)教材的理解不夠,固有的作文序列沒有認(rèn)識(shí)清楚,各個(gè)年段銜接處理得不好。3、教不得法。教師如果對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不夠,如果不注意讀寫結(jié)合,不注意教給學(xué)生觀

2、察方法,作文指導(dǎo)課點(diǎn)撥不得要領(lǐng),學(xué)生就會(huì)對(duì)作文感到無所適從。二、三年級(jí)作文教學(xué)需要解決的三個(gè)問題:愿意寫、寫什么、怎樣寫(一從內(nèi)容入手,解決興趣的問題。1、摘趣。摘趣就是把握作文內(nèi)容的趣味性。特級(jí)教師于永正老師說過:作文,首先不是研究文,而是研究人。兒童有兒童的特點(diǎn):兒童的個(gè)性是獨(dú)特的,社會(huì)百態(tài)、天地萬物在她們的眼里都是可以對(duì)話的朋友,都有七情六欲。童心是純真的,他們追求快樂,熱愛幻想;童趣是豐富的,它們有自己的快樂王國(guó)、生活的情趣。作文教學(xué)就是要順應(yīng)童心。因此,教學(xué)提供給兒童的素材要有意思,有真情,有趣味,這是成功的前提和保證。剛接三年級(jí),我將三年級(jí)的作文內(nèi)容劃分為三個(gè)板塊:放膽作文、仿寫作

3、文、生活作文。放膽作文就是自由命題作文、想象作文、兒歌、詩歌創(chuàng)作等等。仿寫作文就是仿照習(xí)作例文,學(xué)習(xí)作者觀察事物和描寫事物的方法;生活作文就是日記,描述學(xué)生的見聞,感受生活。本學(xué)期我執(zhí)教的第一節(jié)作文指導(dǎo)課是寫一篇半命題小作文:運(yùn)用歇后語編故事。新學(xué)期設(shè)計(jì)這一課的目的是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,消除學(xué)生的心理障礙。我先在黑板上板書了十個(gè)歇后語:豬八戒照鏡子里外不是人麻雀下鵝蛋瞎吹鐵公雞一毛不拔王婆賣瓜自賣自夸黃鼠狼給雞拜年沒安好心老母雞給黃鼠狼拜年自投羅網(wǎng)豬鼻子插蔥白裝相(象狐貍開商店沒好貨雞蛋碰石頭自取滅亡風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣我讓學(xué)生將歇后語背熟,給他們講了個(gè)豬八戒照鏡子的故事,

4、接著請(qǐng)同學(xué)們說說自己喜歡的歇后語,再選擇自己喜歡的歇后語,邀請(qǐng)小伙伴,編故事進(jìn)行小品表演:在故事表演中,安排有導(dǎo)演,導(dǎo)演要負(fù)責(zé)解說故事,安排同學(xué)準(zhǔn)備道具、排練,最后在班上進(jìn)行表演。十分鐘后,學(xué)生表演。剛開始,我還有點(diǎn)忐忑不安,害怕達(dá)不到預(yù)期的效果。在同學(xué)們排練的時(shí)候,我看了一個(gè)小組的表演,對(duì)他們的表演進(jìn)行了點(diǎn)撥。結(jié)果,出乎我的想象之外,孩子們演得十分投入:他們有的表演老母雞給黃鼠狼拜年,有的演狐貍開商店,還有的演王婆賣瓜,導(dǎo)演呢,就站在一旁將這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。表演完了,我給同學(xué)們出了兩個(gè)作文題目:一節(jié)難忘的作文課和故事新編。有一個(gè)學(xué)生這樣描寫王婆賣瓜:王婆打扮得油光發(fā)亮,她站在大卡車上大聲

5、吆喝:“賣瓜了,賣瓜了。憂愁的人吃了這瓜,心里保證樂開花;孩子吃了這瓜,考試成績(jī)絕對(duì)頂呱呱;啞巴吃了這瓜,會(huì)開口說話;老外吃了這瓜,定居在我家啦。這瓜遠(yuǎn)銷東南亞,還訪問過美國(guó)、加拿大、尼加拉瓜”看,學(xué)生把自己課外積累的順口溜用到了這里,把一個(gè)自賣自夸的王婆描繪得多么栩栩如生!2、選真。選真就是選擇生活化、兒童化的作文題材,也就是我們平常說的“我口寫我心”。作文教學(xué)中老師們都有這樣的感受:日記、半命題或者自由作文相對(duì)于命題作文要精彩得多,鮮活得多。新課標(biāo)鼓勵(lì)老師大膽處理教材,該刪的就刪,該增的就增,要讓學(xué)生能夠表達(dá),樂于表達(dá)。這些都要求我們走近孩子的生活,關(guān)注他們的思想,貼近他們的心靈,傾聽他們

6、的心聲。生氣的話脫口而出:“你看你,這么馬虎,心不在焉,整天就想著玩電腦,你說怎么辦?”此時(shí),我的心頭也涌上一股火來,心想:你也不看看你自己,坐在電腦桌前檢查作業(yè),除了吃飯以外,都在玩電腦,經(jīng)常玩到半夜,還有臉說我?為了期末考試,我已經(jīng)一個(gè)周沒摸過電腦了,園子里的菜大概被偷光了。馬虎是我的老毛病,我要努力改掉這個(gè)壞毛病,要仔細(xì)讀題,認(rèn)真思考。但是爸爸也要做個(gè)好榜樣啊!你玩電腦,我的心就會(huì)發(fā)癢癢,注意力就不會(huì)集中。這些話我一直悶在心里,一直忍氣吞聲?，F(xiàn)在說出來,真希望他能反省一下。從這篇作文可以看出來,學(xué)生需要表達(dá),也樂于表達(dá)。他們的心里有許多自己的想法、愿望、甚至怨氣、委屈,作為老師,我們給了

7、他們?cè)V說的機(jī)會(huì)嗎?我們讓他們痛痛快快宣泄過自己的情感,說過他們的心里話嗎?(二從方法入手,解決結(jié)構(gòu)問題。要不要交給學(xué)生構(gòu)段構(gòu)篇的方法?是讓學(xué)生隨心所欲還是給他們一根拐杖?我認(rèn)為應(yīng)該遵循學(xué)生的需要。在從低年級(jí)過渡到中年級(jí)的過程中,學(xué)生非常需要老師的幫助。教師的指導(dǎo)、課文的引導(dǎo)是非常重要的。只有教師正確地導(dǎo),教給“寫”的方法,學(xué)生才會(huì)寫出好的文章來。1、以讀帶寫,范文引路。“課文無非是例子。”葉圣陶先生如此說。我認(rèn)為,作文教學(xué)也應(yīng)抓住這個(gè)例子不放。教學(xué)時(shí),我充分運(yùn)用教材自身的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn),明白本單元聽、說、讀、寫的任務(wù),抓住范文,重點(diǎn)講,講詳細(xì),講精彩。引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、

8、理解內(nèi)容、精讀佳詞好句的同時(shí),去模仿一些典型文章,特別是模仿一些優(yōu)美段落的寫法來進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中,教師給出這些文章的行文思路,讓學(xué)生對(duì)自己的文章也建立一種立體的思維模式,然后通過多次練筆,做到活學(xué)活用,手到擒來。(三從生活細(xì)節(jié)入手,解決語言問題。學(xué)習(xí)即是生活,生活就是學(xué)習(xí)。從生活入手,獲得鮮活的語言,始終是作文的源頭。1、化虛為實(shí),先做后寫。做,就是直接參與,做是學(xué)生積累材料的最好途徑。大多數(shù)的好文章都是作者親身實(shí)踐后寫出來的。為了讓學(xué)生掌握好第一手資料,我平時(shí)很重視在學(xué)生中開展各種活動(dòng),引導(dǎo)他們留心觀察活動(dòng)的過程,然后布置學(xué)生作文。比如第五冊(cè)第一單元作文是描寫學(xué)生的課余生活,學(xué)生可以寫我的

9、課余愛好,也可以寫自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。如果寫自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)就要按照事情的發(fā)展順序,寫出由不會(huì)到會(huì)的過程。于是,我布置學(xué)生回家學(xué)做家務(wù):跟家長(zhǎng)學(xué)習(xí)包餃子或者搗大蒜,因?yàn)樽鲞@兩件事要比洗衣服、洗碗有趣得多。在學(xué)習(xí)的過程中,我要求學(xué)生看清家長(zhǎng)是怎么做的,聽清家長(zhǎng)是怎么說的,說清自己包餃子煮餃子嘗餃子的過程。在寫作時(shí),簡(jiǎn)單交代自己學(xué)煮餃子的原因、準(zhǔn)備過程,寫出家長(zhǎng)的教,重點(diǎn)寫清自己操作的過程,對(duì)于自己在操作過程中的失誤或者發(fā)生的有趣的環(huán)節(jié)要作為重點(diǎn),寫出前前后后的心情、想法;最后寫自己的收獲。學(xué)生陳一百這樣描述自己的快樂心情:該品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)了!我專門挑自己做的餃子吃,別看它們一個(gè)個(gè)外表不咋地,可是很

10、實(shí)在,它們個(gè)個(gè)胖嘟嘟的,里面的餡兒特多,吃起來真是滿口流油、香氣撲鼻啊!我想:這是一個(gè)八九歲的孩子運(yùn)用最樸實(shí)的語言寫出的最真實(shí)的感受,2、畫面為點(diǎn),還原細(xì)節(jié)作為一名語文老師,要讓學(xué)生充分體味生活,也要培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓學(xué)生有捕捉文字、捕捉素材的能力。上學(xué)期開學(xué)的第一天,我檢查了學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生發(fā)了新書,然后讓他們選擇同座。我給同學(xué)們講了三個(gè)有利于的標(biāo)準(zhǔn):即有利于互幫互學(xué),有利于增進(jìn)友誼,有利于課堂秩序?。第一輪:女生選。第二輪:男生選。學(xué)生十分興奮,男女同學(xué)開始自由組合,最后有兩個(gè)被組合掉的同學(xué)尷尬地垂下了頭,等著我給他們安排座位,可能是平時(shí)個(gè)性太要強(qiáng)了,同學(xué)們都有點(diǎn)懼怕他們。而

11、那時(shí)那刻,他們顯得十分無助。我給他們安排了座位,兩個(gè)孩子長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。后來,我讓同桌之間寫下五條約定。他們熱烈交流,有的甚至還三擊掌。看到這情形,我靈機(jī)一動(dòng),這不是一個(gè)很好的習(xí)作素材嗎?放學(xué)的時(shí)候,我布置孩子們回家寫日記,圍繞著新學(xué)期第一天寫出自己的所見、所做、所感。結(jié)果學(xué)生寫得十分生動(dòng),很多孩子描寫了自己等待被同桌挑選的復(fù)雜心情,有的寫出了自己的緊張,有的寫出了自己的興奮,還有的寫出了自己的失落,大家都寫出了同桌之間的相互約定和美好的祝福。孩有幸得到一部手機(jī),她會(huì)給金吉亞發(fā)一封短信表示感謝,手機(jī)短信該怎樣寫呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,代替小女孩給金吉亞寫短信。在這里,我教給了學(xué)

12、生發(fā)短信的幾個(gè)要點(diǎn):一是文字簡(jiǎn)略,二是表達(dá)感情?。這個(gè)小練筆,不僅激發(fā)了學(xué)生潛在的情感,也使學(xué)生掌握了一個(gè)與人溝通的方法。(2零存整取,盤活段落作文應(yīng)該是一件十分有趣的事情。但是,學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過程中往往會(huì)碰到許多困難,比較多的兩種:語句啰嗦,寫的不具體生動(dòng)。如何克服這兩種毛病?特級(jí)教師賈志敏老師說:他的辦法就是把短的變成長(zhǎng)的。他的一節(jié)作文課找手機(jī)十分有趣,?給了我很多啟示,讓我們看看他是這么做的:第一步:出示“爺爺年歲大了,他常常會(huì)干出一些糊涂事情”這個(gè)提示語。?讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說爺爺可能會(huì)做或者曾經(jīng)做過什么糊涂事情。第二步:出示六句話,讓學(xué)生讀后排列順序:(?于是,奶奶、爸爸、媽媽

13、都忙開了。大家翻箱倒柜,結(jié)果還是一無所獲。(?爺爺剛要出門,發(fā)現(xiàn)手機(jī)找不到了,這下可急壞了。(?原來爺爺吃飯,把剩余的菜放進(jìn)冰箱里的時(shí)候,連同手機(jī)一塊兒放進(jìn)去了。(?我問爺爺,手機(jī)是開著還是關(guān)著,爺爺告訴我“開著”。于是,我心里有譜了。(?我連忙撥通了爺爺?shù)氖謾C(jī),一個(gè)房間一個(gè)房間地尋找,終于在冰箱里找到了手機(jī)。(?爺爺年歲大了,他常常會(huì)干出一些糊涂事情。第三步:按照編輯部的溫馨提示展開故事,將故事寫生動(dòng)具體。編輯部的提示是這樣的:1、爺爺真糊涂,是怎么糊涂的,舉例說明,比如拿著眼鏡找眼鏡。2、找不到手機(jī),爺爺很著急,他著急的時(shí)候是什么樣神態(tài)、動(dòng)作,他說了什么。3、大家是指誰,怎樣幫他找手機(jī),分

14、別找了哪些地方?4、我問爺爺時(shí)爺爺是什么態(tài)度?我做了什么?爺爺?shù)谋砬閯?dòng)作怎樣?大家找到了手機(jī),怎么評(píng)論爺爺?shù)?。第三?全班分組,每組負(fù)責(zé)擴(kuò)寫一句話,按照提示寫具體。第四步:匯報(bào),指導(dǎo)。集體修改。第五步:將同學(xué)們擴(kuò)寫的段落整合為一篇作文。賈志敏老師采用化整為零的辦法,最后再將零集合為一個(gè)整體。我曾經(jīng)模仿他的做法上過幾次類似的作文,也收到了較好的教學(xué)效果。(四、作文教學(xué)要處理好幾個(gè)關(guān)系1、內(nèi)容與技巧的關(guān)系。內(nèi)容是建造一座大廈的磚石水泥鋼筋,技巧是它的圖紙。寫作的過程中教師應(yīng)該教寫作技巧嗎?這一直是一個(gè)爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問題。我自己的看法是:寫作知識(shí)和技巧也是學(xué)生必須掌握的。對(duì)于寫作技巧,指導(dǎo)課當(dāng)講則講,但要講得巧妙,要結(jié)合例文適當(dāng)講授。2、寫作與創(chuàng)作的問題。寫是對(duì)全體學(xué)生的要求,但是偶爾讓學(xué)生創(chuàng)作一些小詩歌、小品文,能激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)