大學生專業(yè)滿意度調查報告(2012級)

1、重慶房地產職業(yè)學院房地產設備系建筑電氣工程技術專業(yè) 大學生專業(yè)滿意度調查報告一、前言大學生對專業(yè)的選擇很大程度上決定了以后工作的方向。而大學生對專業(yè)的滿意度則體現(xiàn)出了大學生在大學期間學習成果在社會上的價值。為了了解我系電氣工程技術專業(yè)大學生對專業(yè)的了解程度、對專業(yè)的感興趣程度、對所學習的專業(yè)的意見以及對學校在專業(yè)學科建設上的建議等方面的情況，特對在校生進行了問卷調查。此次的調研為了確保調研的真實性、可靠性、準確性，所使用的調研方法、數(shù)據(jù)處理方法皆遵循科學合理的調研準則。二研究方法1、研究對象采取抽樣法，抽取2012級全體學生共15名，對其當即發(fā)放問卷當即收回，剔除廢卷，得到有效問卷14份，其中

2、男生13名，女生1名。2、研究方法 本研究采用自編問卷，編制程序和方法如下：先通過文獻檢索和個別訪談，分析當今大學生對專業(yè)滿意度的大概情況以及影響大學生對專業(yè)滿意程度的因素；再根據(jù)開放式問卷和深入訪談了解我系電氣工程技術專業(yè)的學生對專業(yè)的滿意度以及對學校專業(yè)建設的建議等；在此基礎上確認調查項目，編制問卷。再隨機抽取部分同學，進行預調查，征詢他們的意見，并根據(jù)預調查的結果對一些易產生歧義的題目和選項進行修改，以使問卷結構更科學、結果更能反映出實際情況；最后形成正式問卷。該問卷共27題。三、大學生對專業(yè)滿意度的情況分析與討論1、大學生對所學專業(yè)的了解程度（1）報考前對所學專業(yè)的了解程度 通過表一可

3、以看出，大學生在報考專業(yè)前對所學專業(yè)并不是很了解，其中，有28.6%的被調查者認為報考前對所學專業(yè)比較了解，有28.6%的被調查者表示報考前對所學專業(yè)了解程度一般，還有44.2%的被調查者表示報考前對所學專業(yè)比較不了解。表1：大學生報考前對專業(yè)的了解程度很了解比較了解一般比較不了解很不了解人數(shù)04460比重0%28.6%28.6%44.2%0% 圖1: 大學生報考前對專業(yè)的了解程度(2)報考時了解專業(yè)的途徑從圖2可以看出，現(xiàn)在學生在報考志愿專業(yè)時獲取信息的途徑比較豐富，包括傳統(tǒng)的從家長、老師、朋友處獲得信息的方式也包括新興的從大眾媒體和網(wǎng)絡媒體獲取專業(yè)信息的途徑。并且14位被調查者中有7.1%

4、的考生通過網(wǎng)絡來獲取專業(yè)信息，這表明學生在利用網(wǎng)絡獲取信息的方面有一定能力；有35.7%的考生是通過父母了解專業(yè)，通過與學生訪談發(fā)現(xiàn)，這35.7%的學生主要是因家庭具有一定行業(yè)背景；有28.6%的考生是參照老師意見，14.4%的考生是通過朋友了解專業(yè)，從而選擇專業(yè)的，還有14.4%的考生是通過其他途徑了解專業(yè)，如：招考信息報、招生宣傳會。圖2：考生在報考專業(yè)時了解專業(yè)的途徑2、進校學習后，大學生對所學專業(yè)了解程度分析(1)大學生對所學專業(yè)了解程度從表2和圖3可以看出，通過一年的學習，50%的學生對所學專業(yè)比較了解，50%的學生對所學專業(yè)一般了解。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學生進校后通過一年專業(yè)學習、

5、教師的專業(yè)介紹與引導、行業(yè)宣講會、優(yōu)秀畢業(yè)生交流會等形式，已經完全對所學專業(yè)有了較好的認識，從而對增強學生的專業(yè)學習積極行，專業(yè)自信心等有很好的作用。 很了解 比較了解一般 比較不了解很不了解人數(shù)16700比重7.1%42.9%50.0%0.0%0.0% 表2：進校一年后，大學生對所學專業(yè)了解程度圖3：進校一年后，大學生對所學專業(yè)了解程度3、大學生對所學專業(yè)的意見分析(1)大學生對所學專業(yè)教育與服務的滿意程度從表3和圖4可以看出，大學生對所學專業(yè)的教育情況和服務情況存在著很多方面，主要包括專業(yè)課程總體設計、教師教學能力和學術水平、教師敬業(yè)精神、對學生創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)、教學條件及環(huán)境、實驗實訓

6、條件、圖書館學習資源、校園網(wǎng)絡資源、學術講座與報告、校園文化建設、教學管理規(guī)章制度、學風與考風建設、教學管理人員管理水平與服務等方面，其中，被調查者中對圖書館學習資料、校園網(wǎng)絡資源、學術講座報告等方面滿意度不高，表明這幾個因素在很大程度上影響了學生對所學專業(yè)的滿意度情況。表3：大學生對所學專業(yè)教育與服務滿意度調查項目 滿意基本滿意 不滿意專業(yè)課程總體設計21.4%78.6%0.0%教師教學能力和學術水平50.0%50.0%0.0%教師敬業(yè)精神71.4%28.6%0.0%對學生創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)50.0%50.0%0.0%教學條件及環(huán)境50.0%42.8%7.2%實驗實訓條件57.2%42.8%

7、0.0%圖書館學習資源7.2%28.6%64.2%校園網(wǎng)絡資源7.2%35.7%57.1%學術講座與報告14.3%7.2%78.5%校園文化建設7.2%64.3%28.5%教學管理規(guī)章制度7.2%57.1%35.7%學風與考風建設7.2%78.5%14.3%教學管理人員管理水平與服務7.2%92.8%0.0%圖4：大學生對所學專業(yè)教育與服務滿意度4、對大學生專業(yè)滿意度的宏觀分析（1） 大學生對專業(yè)就業(yè)形勢的滿意度分析通過調查得知，被調查者中有64.3%的同學對專業(yè)的就業(yè)形勢看好，35.7%的同學認為就業(yè)前景一般，其中有64.3%的同學明確表示將從事本專業(yè)相關工作，35.7%的同學可能選擇與本專

8、業(yè)不相關行業(yè)就業(yè)。通過圖7看出，被調查者78.7%的同學對所學專業(yè)表示滿意或非常滿意，21.3%的同學認為一般。圖5：大學生對專業(yè)的就業(yè)前景的態(tài)度 圖6：畢業(yè)是否從事和專業(yè)相關的工作 圖7：對所學專業(yè)綜合情況的滿意度四結論1. 大學生在高考填報志愿之前對專業(yè)的情況了解較少，大部分同學主要通過傳統(tǒng)的方式了解學校與專業(yè)，如：通過老師、家長、朋友、學長等途徑，他們認為這樣的方法能了解學校與專業(yè)最新咨詢，少量同學通過新媒體熟悉學校與專業(yè)。2. 大部分大學生對所學專業(yè)課程感興趣，小部分學生不適應學校的專業(yè)課程安排，希望專業(yè)課程的安排更加合理，注重與實踐相結合，合理安排課程，進行科學的學科建設；3. 大學

9、生中多數(shù)人對所學專業(yè)持肯定態(tài)度，比較滿意所學專業(yè)，但是也有部分不滿意。比如對圖書館學習資料、校園網(wǎng)絡資源、學術講座報告等方面滿意度不高，表明這幾個因素在很大程度上影響了學生對所學專業(yè)的滿意度情況。五 對大學生專業(yè)滿意度情況的思考隨著高校擴招和專業(yè)的進一步細分，現(xiàn)在大學里的專業(yè)越來越多，所學科目也越來越多。但是，在這場變革中，很多學校過于注重追求專業(yè)建設的速度，而忽略了學科的內在，也將素質教育拋在一邊，導致高校在自我膨脹式的發(fā)展中形成了諸多弊病，這些弊病使得大學不像大學，培養(yǎng)不出真正的社會需要的專業(yè)研究人才、專業(yè)應用人才。根據(jù)對本次調查結果的分析，調查員得出以下幾點思考和改進意見：1. 各大學應該在高三畢業(yè)生填報志愿時能夠給予相應的信息，保證將本校所開設專業(yè)課程的信息盡可能完整地傳遞給考生，可以通過廣播電視媒體及學校網(wǎng)站、社交平臺等方式及時提供給有意愿報考本校的考生全方位的服務，這樣能夠讓考生在結合自己實際情況、喜好的情況下做出自己不后悔的選擇，以在以后的專業(yè)學習中能夠帶著興趣學習；2. 注重教師隊伍的建設，提高教師的專業(yè)素質及授課水平、傳遞知識的能力，注意多元性教學，加強與學生的溝通，在同一專業(yè)的學生里因材施教，依據(jù)學生的能力以及興趣進行小的細分；3. 科學地建