加強(qiáng)教師素養(yǎng)

1、 新時(shí)期歷史教師如何加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)?內(nèi)容摘要：新課標(biāo)下的歷史教學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)，這對歷史教師也提出相應(yīng)的綜合素質(zhì)的要求：相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識、全面的教學(xué)技能和技巧、廣泛的興趣愛好和一定的業(yè)余技能。要具備這樣的綜合素質(zhì)必須要：養(yǎng)成不斷讀書的習(xí)慣、多與老教師和其他學(xué)科教師交流、加強(qiáng)與其他學(xué)校老師的交流學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵詞：綜合性、專業(yè)知識、教學(xué)技能、業(yè)余技能、多讀書、多交流、 正文翻開中學(xué)歷史新教材，發(fā)現(xiàn)其中的知識包羅萬象，既有歷史知識，也有政治常識，還包括物理化學(xué)生物地理等等學(xué)科知識。因此歷史新教材非常充分地體現(xiàn)了綜合性的特點(diǎn)，而綜合性的歷史課程也在相應(yīng)地要求也歷史教師必須具備更為全面的綜合能力。那么

2、歷史教師要具備怎樣的素質(zhì)呢？一.相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識 教師與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。在對教材處理上有些歷史教師單憑課本和教參“照本宣科”，既無合理的教材處理也無深入淺出的教材分析，一些學(xué)生進(jìn)一步提出問題或涉及學(xué)科新成就和較深層次的問題就只好“顧左右而言他”。久而久之，教師在學(xué)生心目中就失去了威信和信任。出現(xiàn)這種情況有相當(dāng)一部分原因就是專業(yè)不過關(guān)或者知識老化，這就適應(yīng)不了新課程的教學(xué)。況且在當(dāng)前社會多元化影響下，學(xué)科的多元化綜合趨勢也在加強(qiáng)，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越密切。在此情況下除要求歷史教師必須具備深厚的純歷史專業(yè)知識外，還要具備在其他

3、學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識以及學(xué)科前沿知識，這樣才能適應(yīng)歷史新課標(biāo)的教學(xué)要求。 比如，在講述初中歷史陳勝吳廣發(fā)動的秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭這一章中，你會發(fā)現(xiàn)歷史課本上的內(nèi)容遠(yuǎn)不及語文課上的陳涉世家來得豐富，如果在預(yù)習(xí)語文書上的內(nèi)容后再進(jìn)行授課，效果會更好些。 而政治與歷史間的聯(lián)系則更進(jìn)一步，歷史課上所傳授的歷史唯物主義、辯證法、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等即是政治課的內(nèi)容，尤其是現(xiàn)代史部分，由于緊扣時(shí)代脈博，如果歷史教師對政治學(xué)一知半解或有反向的理解，則會給歷史教學(xué)的客觀性產(chǎn)生導(dǎo)向上的副作用。 中學(xué)歷史中關(guān)于近代以來世界科學(xué)的發(fā)展的相關(guān)知識則更涉及物理學(xué)、生物學(xué)等很多知識。這就要求歷史教師必須在這方面有所了解才能完成教學(xué)任務(wù)

4、。而地理學(xué)與歷史學(xué)的關(guān)系就更密切了，每幅地圖的解讀、每一區(qū)域的歷史發(fā)展歷程都必須有相應(yīng)的地理學(xué)知識作基礎(chǔ)。 因此，作為一名歷史教師，只有具備比中學(xué)教材更高深和廣博的多的知識，也只有對教材內(nèi)容有著十分深刻的認(rèn)識，善于進(jìn)行教材分析，才能居高臨下，正確處理教材，更加準(zhǔn)確地講解教材，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題。用蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的話說：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教學(xué)過程中的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。 因此，歷史教師的專業(yè)素質(zhì)是教師整體素質(zhì)中最重要的組成部分之一。由于現(xiàn)階段的中學(xué)教師特別是中青年教師大多是經(jīng)過各級高中等師范院校深造后才走上教育

5、教學(xué)崗位的，因此這方面的“師才”問題似乎不太突出，而在下述兩方面，教師素質(zhì)的個(gè)體之間差距則十分巨大。 二.全面的教學(xué)技能和技巧 教師在教學(xué)過程中主要是通過課堂主渠道向?qū)W生傳授知識的，因此，就要求教師必須具備有組織教學(xué)、課堂提問和解答，批評和表揚(yáng)等方面的技能與技巧，必須具備有語言表達(dá)、身體語言和心理暗示等技巧，同時(shí)還必須具備有板書、板繪和使用電化教具的技能與技巧。 對于學(xué)生來說，能否最大限度地將老師傳授的知識掌握下來，關(guān)鍵在于能否真正的聽懂老師在課堂上所傳授的知識并加以成功地吸收。相反，為了讓學(xué)生最大限度地掌握知識，作為教師應(yīng)該采用合適的方法使學(xué)生聽懂自己所教的內(nèi)容。有些歷史教師的歷史課陳年累月

6、的三步走“原因經(jīng)過影響”，也不管學(xué)生的知識層次和年齡層次，這樣往往給學(xué)生一印象“歷史課就是講事情原因、經(jīng)過、影響，我不聽下課看看也不成問題”，結(jié)果學(xué)生對歷史課就失去了興趣，老師也就沒勁教了。那么怎樣才能讓學(xué)生愛上歷史課，老師上歷史課有成就感呢？首先教師要采用多種教學(xué)形式，不能太死板。比如一教師在教學(xué)“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭”，他沒按常規(guī)的三步走，而是用成語“指鹿為馬揭竿而起斬木為兵楚漢之爭”等故事把一節(jié)課串起，愛聽故事的初一學(xué)生一下子被吸引住了。還有些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師還善于采用身體語言和直觀教具來誘發(fā)學(xué)生的“無意注意”，使學(xué)生在課堂中能準(zhǔn)確地捕捉信息，并在腦中形成直觀而深刻的印象。有位教師上課的課堂效果非

7、常好，觀摩后發(fā)現(xiàn)他的授課特點(diǎn)是大嗓門加上有力的動作，他時(shí)而重拳擂桌，時(shí)而振臂高呼，學(xué)生的情緒被老師牢牢牽引著，不由自主的獲取著知識。學(xué)生正是在這種獲得知識的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，產(chǎn)生心理上的滿足，從而對使自己獲取知識的老師產(chǎn)生信任和崇敬。教師也就是在這樣的歷史教學(xué)中獲得成功的快感。 因此，作為教師是否具備這一方面的素質(zhì)直接關(guān)系到能否獲得學(xué)生的信任，在每堂課之前能否使學(xué)生產(chǎn)生心理上的期待.所以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到教育效果,這也是教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。 三.廣泛的興趣愛好和一定的業(yè)余技能 一個(gè)有著廣泛的興趣和愛好的人在人際交往中無疑是受到歡迎的，在教學(xué)過程中也是如此。由于年齡的原

8、因，學(xué)生的求知欲是很強(qiáng)的，這種求知欲并不滿足于在課堂中所學(xué)到的書本上的知識，而在文學(xué)、藝術(shù)、軍事、體育甚至社會學(xué)方面的所有知識和技能都會引起他們濃厚的興趣，他們獲得這些課余知識的途徑主要是通過閱讀一些有關(guān)的書刊和報(bào)紙，或參加一些社會活動來獲取的。雖然我們在專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)中可能沒有這些內(nèi)容，但歷史課的包容性極強(qiáng), 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以適當(dāng)?shù)姆绞皆谡n堂上讓學(xué)生接觸一些書本以外的知識無疑會使學(xué)生興趣提高。 如在教學(xué) “新中國初期的外交”適當(dāng)給學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的外交趣聞則可增強(qiáng)課堂的趣味性。在教學(xué)“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”時(shí)教師如能臨場發(fā)揮寫幾筆書法、唱幾句京劇，則可大大活躍課堂氣氛，也可展示教師的人才魅力

9、。由此可見，擁有廣闊知識面的老師與學(xué)生之間的關(guān)系更容易朝良性的方向發(fā)展。成為一名歷史教師后怎樣才能實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的繼續(xù)成長呢？首先，要養(yǎng)成不斷讀書的習(xí)慣。教師為什么要多讀書？有三個(gè)原因：為勝任教學(xué)而讀，為專業(yè)發(fā)展而讀，為精神愉快二讀。在教學(xué)實(shí)踐中，教師人文素養(yǎng)低，文本解讀淺薄片面，是課堂教學(xué)效益低下的關(guān)鍵因素。教學(xué)是一個(gè)教師內(nèi)在文化的外化，如果腹中空空，教學(xué)永遠(yuǎn)無法進(jìn)入游刃有余的境界。所以，想要教好書，先做讀書人。教書之人應(yīng)該愛讀書，多讀書，讀書應(yīng)該成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣和生活方式。用蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的話說：“讀書，讀書，再讀書教師的教育與素養(yǎng)正取決于此?！庇械臍v史教師也天天讀書，但

10、綜合素質(zhì)總不見多大的提高。這多與讀書習(xí)慣和讀什么書有關(guān)，除了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣外，還應(yīng)注意對所讀書的選擇。不能只讀教材或教輔資料，因?yàn)檫@只是職業(yè)行為式閱讀，不是專業(yè)發(fā)展式閱讀，不是生命成長式閱讀。要有計(jì)劃地、有系統(tǒng)地閱讀經(jīng)典，這樣才能逐步地提升自己的綜合素質(zhì)。其次，要多與老教師和其他學(xué)科教師交流。歷史學(xué)科本身就是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其中知識包羅萬象。當(dāng)遇到不好處理的問題時(shí)，老教師的經(jīng)驗(yàn)會給你意想不到的收獲。同時(shí)當(dāng)遇到其他學(xué)科難解知識時(shí)請教其他學(xué)科教師將是一條很好的捷徑。再次，要加強(qiáng)與其他學(xué)校老師的交流學(xué)習(xí)。學(xué)校經(jīng)常會舉辦到外校參觀學(xué)習(xí)，我們一定要多多參與，以取長補(bǔ)短。也可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更大范圍更多老師的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)教師一旦通過以上的努力具備了上述幾項(xiàng)素質(zhì)，相信會成為深受學(xué)生歡迎的人，而教師的威信也是在教學(xué)的成功中不斷得到提高，更有利于下一輪的