高中語(yǔ)文 必修上冊(cè) 第七單元 《我與地壇》

巍第

寄第再第

峨五步第

情四看三

泰站清二心第

赤站地站

山華站系一

壁壇

，園故站

，，

慰，都

求悟

我賞，

突生

心荷品

圍命

塘秋

景

，

次意識(shí)到

來(lái)我頭一的

多年都有過我

單是處處

這園中不也

轍的地方

過我的車

車轍，有

的腳印。

都有過母親

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：思維發(fā)展與提升：

領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，體會(huì)作者筆下感受作者豐富的內(nèi)心世界，理解

地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美。地壇對(duì)作者的意義。

審美鑒賞與創(chuàng)造：文化傳承與理解：

通過品析景物描寫的句子，感受深刻理解母愛的深沉偉大，勇于

作者表現(xiàn)在字里行間的深沉而凝面對(duì)苦難，樹立正確的生命觀。

重的真摯情感。

近日，中國(guó)文聯(lián)決定在北京地壇舉辦“跟著書本去

旅行”讀書會(huì)活動(dòng)。舉辦方需要根據(jù)《我與地壇》，拍

攝完成視頻宣傳短片?，F(xiàn)邀請(qǐng)同學(xué)們參與宣傳片的創(chuàng)作。

宣傳片分為“尋找地壇，感悟生命”、“讀中悟情，

母愛無(wú)疆”和“史鐵生，我想對(duì)你說(shuō)”三板塊。

史鐵生（1951～2010），生于北京，18歲去延安插隊(duì)。

21歲生日那天，因腿疾住進(jìn)醫(yī)院，從此他再?zèng)]站起來(lái)。

他在做

了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?010年12月31日突發(fā)腦出血逝

世于北京。

1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。

《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得

1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

“讓歷史鐵一樣地生著，借助蹣跚的

腳印不斷看那寫作著的心魂?！?/p>

地壇的正式名稱叫作“方澤壇”，是明清皇帝祭地之壇，也是

我國(guó)最大且是唯一現(xiàn)存的祭地之壇。始建時(shí)，壇外辟有護(hù)壇一千四

百七十六畝，壇內(nèi)總面積六百四十畝。一九四九年后，經(jīng)過修葺開

放，稱“地壇公園”?！拔母铩逼陂g因遭毀棄及疏于管理而荒蕪。

《我與地壇》寫于1989年5月，也就是作者殘疾后的第15年。

作者在“狂妄的年齡上”殘廢了雙腿，“便一天到晚耗在這園子

里”。地壇的樹蔭和夕陽(yáng)籠罩著作者絕望的身影，他在這里“一連

幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事”。在地壇古老而又充滿生機(jī)的境

界中，作者獲得了對(duì)生命的新理解，從而走出了殘疾自傷的陰影。

文章分為兩部分，這兩部分分別寫了什么內(nèi)容？

“我”與地壇“我”與母親

，史鐵生描繪

壇》第一部分中

在《我與地計(jì)畫面背景，

。為宣傳短片設(shè)

大量的地壇景物

了，把握不同階

地朗讀相應(yīng)語(yǔ)段

請(qǐng)同學(xué)們有感情

特點(diǎn)，分析

段“我”眼中地壇景物的

心路歷程?！拔摇钡?/p>

“我”的

階段地壇景物景物特點(diǎn)

生命狀態(tài)

________的“我”

________的“我”

________的“我”

“我”剛進(jìn)入地壇時(shí)，地壇是什么樣的狀態(tài)？

“……一座廢棄的古園，……園子荒蕪冷落得如同一片野地，

很少被人記起?！?/p>

“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉

璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高

墻，又散落了玉砌雕欄?！?/p>

破敗荒蕪冷清被人遺忘

“我”剛進(jìn)入地壇時(shí)，地壇是什么樣的狀態(tài)？

十五年前的一個(gè)下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個(gè)失

魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。

最狂妄的年齡忽而殘廢了雙腿。

最初的這幾年，“我”的精神狀態(tài)是怎樣的呢？

我找不到工作，找不到去路，忽然間

幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅

總是到它那兒去，僅為著那兒是可以

逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界……

迷茫痛苦絕望

地壇破敗、荒蕪、滄桑變化，顯示出生命的本真，一如最狂妄

的年齡忽而殘廢的落魄者的精神狀態(tài)。二者同病相憐，引發(fā)共鳴。

地壇風(fēng)物景貌“我”的生命狀態(tài)

曾歷經(jīng)繁華曾青春狂妄

如今荒蕪冷落如今殘疾、失魂落魄

被人遺忘被社會(huì)遺棄

破敗的、荒蕪的

殘廢的進(jìn)

冷清的

失魂落魄的入被人遺忘的

（我）（地壇）

同命相憐相憐相惜

這段時(shí)光，“我”看到了什么樣的地壇？

“

蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸

須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩

了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上

留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚

集

，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬(wàn)道金光。”“滿園子都是

草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不息?！边@都是

真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。

荒蕪但并不衰敗

這段時(shí)光，“我”看到了什么樣的地壇？

園子飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)滄桑，但園里的小生命們卻以獨(dú)特

的方式演繹著生命的頑強(qiáng)。無(wú)論是蜜蜂還是螞蟻，都不因

生命的卑微而放棄展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，它們努力向人們展示

生命的繽紛，訴說(shuō)生命的美麗。

荒蕪但并不衰敗

在接下來(lái)的幾年里，“我”在地壇里都做了什么？

我把輪椅開進(jìn)去，把

椅背放倒，坐著或是躺著，

看書或者想事……

地壇風(fēng)物景貌“我”的生命狀態(tài)

荒蕪但不衰敗殘疾但不頹廢

生生不息心存希望

荒蕪的

深受

感知生命并不衰敗

啟發(fā)充滿生機(jī)

“我”地壇

由于小昆蟲和草木的生生不息，向我展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)

的生命世界，使“我”意識(shí)到不管怎樣微弱的生命主體都

有它自身的價(jià)值，這是其他任何生命無(wú)法替代的。

譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的—刻，地上的每

一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，—群雨

燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳

印，總讓人猜想他們是誰(shuí)，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪

兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那

兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站

在那兒從你沒有出生一直站到這個(gè)世界上又沒了你的時(shí)候；譬如

暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓

人想起無(wú)數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉

或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。

地壇景物景物特點(diǎn)

落日釋放光輝，照耀坎坷

雨燕以高歌抵抗落寞

孩子的腳印以活潑的生命力抵抗蒼涼

古柏鎮(zhèn)定從容，寧?kù)o永恒

草木和泥土的氣味以真淳之味抵抗風(fēng)雨

落葉輕盈搖落，坦然向死

地壇是如何幫助“我”走出困境的？

1.地壇除去了雕琢與浮華，讓生命露出本真的模樣，以便讓我

看到人生的真相，認(rèn)識(shí)自己。

2.地壇向我展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的世界，讓我意識(shí)到每個(gè)個(gè)體

生命存在的價(jià)值和喜悅。

3.地壇在不斷的變化中顯示出永恒的一面，讓我感受到生命的

力量和永恒。

ü這一切讓我明白，人活著就要順應(yīng)自然，豁達(dá)地面對(duì)死亡。

地壇風(fēng)物景貌“我”的生命狀態(tài)

抵抗環(huán)境積極抵抗

彰顯力量頑強(qiáng)生活

“我”的

階段地壇景物景物特點(diǎn)

生命狀態(tài)

琉璃、朱紅、高

荒蕪冷落、身體殘疾、

__失__魂__落__魄__的我墻、玉砌雕欄、

被人遺忘被社會(huì)遺棄

老柏樹、荒藤

蜂兒、螞蟻、瓢

卑小、困頓殘疾、迷茫

__感__知__生__命__的我蟲、蟬蛻、露珠、

但生生不息但仍心存希望

滿園草木的聲音

落日、雨燕、腳

充滿希望，積極面對(duì)，

__超__脫__豁__達(dá)__的我印、古柏、草木

彰顯力量頑強(qiáng)生活

泥土落葉的味道

海德格爾說(shuō)：“人在現(xiàn)實(shí)中總是痛苦的，他

必須尋找自己的家園，當(dāng)人們通過對(duì)時(shí)間、歷史、

自然和生命的思索明白了家之所在時(shí)，他便獲得

了自由，變成‘詩(shī)性的存在’?！?/p>

“我”與地壇相處的階段

走進(jìn)地壇親近地壇感悟地壇

文中的景物描寫有什么作用？

v

襯托作者心境：地壇是破敗、荒蕪、古舊的，同時(shí)又寧?kù)o，

充滿活力、生氣。

v

為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”：在那樣一個(gè)

安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考。

v

景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)“生命”對(duì)“世界”的解讀。

地壇讓作者獲得新生。

在《我與地壇》第二部分中，史鐵生著

重回憶了母親對(duì)自己的愛。請(qǐng)同學(xué)們挑選最

令你感動(dòng)的文字，有感情朗讀，并說(shuō)出你的

分享理由，以“我朗讀的內(nèi)容是……，這一片

段讓我最有感觸，我讀出了……”句式談感想。

她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我

連用五個(gè)“知道”，表現(xiàn)

出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果

了母親的善解人意以及

會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻

對(duì)兒子的疼愛、理解、

的園子里整天都想些什么?！赣H知

體諒和寬容。

道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而五個(gè)“知道”和后面的

終于不敢問……她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處“不知道”形成對(duì)比，

的時(shí)間，得有這樣一段過程。她只是不表現(xiàn)了母親在痛苦面前

知道這過程得要多久，和這過程的盡頭的無(wú)助和默默支撐的忍

究竟是什么。耐。

每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我

準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著我“無(wú)言”中透露著母親對(duì)

搖車拐出小院；這以后她會(huì)怎樣，“我”偉大、無(wú)私的關(guān)愛。

當(dāng)年我不曾想過。一份默默無(wú)言的愛更為感人。

“當(dāng)年我不曾想過”表現(xiàn)了

“我”對(duì)母親的深深歉意和

對(duì)自己行為的痛徹心扉的悔

恨，也反襯了母親的偉大。

只是在她猝然去世之后，我“設(shè)想”一詞無(wú)論是對(duì)作品的解讀

才有余暇設(shè)想當(dāng)我不在家里還是對(duì)生活的體驗(yàn)都很有啟發(fā)。只

的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎有能做這樣的設(shè)想，才能充分理解

樣心神不定坐臥難寧，兼著母親的心。

痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低如果僅僅寫母親幫“我”上輪

椅，目送“我”去地壇，到園中找

限度的祈求。

“我”，還不足以表現(xiàn)母親的苦難

與偉大。這種愛是毫不張揚(yáng)的，是

深沉的，需要去體會(huì)，去感悟去設(shè)

想，才有深切的感受。

那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，

一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那

兒總是要加倍的。

這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。

作者所承受的是自己的痛苦，而母親不但要承受“我”的痛苦，

還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時(shí)做好“最壞

的準(zhǔn)備”，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。這樣的母親憂心忡

忡，心力交瘁，注定是活得最苦的，也正是這種苦，鑄就了偉大的母

愛,閃爍出動(dòng)人的光輝。

曾有過好多回，我在這園子母親為何“悄悄”轉(zhuǎn)身回去？

里待得太久了，母親就來(lái)找史鐵生筆下的背影尤為感人。

我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)理智上，母親知道兒子需要一個(gè)

覺，只要見我還好好地在這地方獨(dú)處來(lái)治愈自己的傷口；

園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，情感上，讓兒子脫離自己的視線，

我看見過幾次她的背影……她又是不放心的。

過一會(huì)兒我再抬頭看她就又通過“悄悄”“緩緩”，傳神地

看見她緩緩離去的背影。展現(xiàn)了一位既疼兒子又理解兒子

的母親。

我更是無(wú)法知道有多少回她用“茫然”“急迫”形容“步

沒有找到我。有一回我坐在履”，實(shí)際上是寫母親找不到“我”

矮樹叢中，樹叢很密，我看時(shí)焦急的心情。

見她沒有找到我；她一個(gè)人

在園子里走，走過我的身旁，

走過我經(jīng)常呆的一些地方，

步履茫然又急迫。

閱讀第二部分，說(shuō)說(shuō)作者回憶了與母親之間的哪幾個(gè)故事？

1、母親送“我”出門

五知道，一不知道，一擔(dān)心

3、母親去園中找“我”

無(wú)言目送

看見：悄悄緩緩

看不見：茫然急迫

2、母親在家中等“我”

心神不寧，坐臥難安，做過最

壞的準(zhǔn)備

母親？

這是一位怎樣的

堅(jiān)忍的母親

不幸的母親

活的最苦的母親

不張揚(yáng)愛的母親

苦難與偉大

既疼兒子又理解

兒子的母親

本文是通過哪些手法來(lái)展現(xiàn)母愛的深摯的？

(1)行動(dòng)描寫。寫母親默送兒子去地壇、翹首佇望、焦急地尋找以及一

時(shí)找不到“我”時(shí)的步履茫然而急迫……在這重復(fù)多年的無(wú)聲行動(dòng)中，顯

示母愛的偉大，使人難以忘懷。

(2)心理描寫。借“我”之口，直接寫母親的心理活動(dòng)，她對(duì)殘疾兒子

不斷地“暗自禱告”“自我安慰”，整日“心神不定坐臥難寧”。這些

直接的心理描寫，把深摯的母愛寫得感人肺腑。

(3)側(cè)面烘托。文中反復(fù)抒寫“我”對(duì)母親的思念、痛悔之情難以遏制，

從側(cè)面烘托出母愛動(dòng)人的力量。

自然我親情

精神家園精神支柱

珍愛生命要有堅(jiān)忍的意志

體味人生要理解他人

荒蕪

地壇

“我”與地壇生機(jī)思考

（明線：人與景）殘疾自傷追尋

“我”

走出陰影

我與地壇人生的意義

（節(jié)選）理解

母親

“我”與母親希望感悟

（暗線：人與人）追憶、懷念解答

“我”