南瓜頭奇遇記

1、大地幼稚園教師活動觀摩教案時間 9.20 班級 中班 執(zhí)教 薛靜 名稱 南瓜頭奇遇記 領(lǐng)域 繪本 內(nèi)容教材分析南瓜頭奇遇記在所有大人看來有些不能理解，都覺得奧索沒有了南瓜頭，怎么能夠活下來。不知道這樣一個充滿幻想的故事孩子會怎樣想怎樣理解？活動目標(biāo)1幼兒能夠自主看書，組織語言講述故事的部分情節(jié)。2.感受南瓜頭的奇遇經(jīng)歷。3.體會到媽媽對南瓜頭的愛?；顒訙?zhǔn)備南瓜頭奇遇記繪本書重、難點(diǎn)能用自己的語言講述故事的部分情節(jié)，感受南瓜頭的奇遇經(jīng)歷。一、激發(fā)幼兒閱讀興趣師：他是誰？如果他長了一個南瓜頭，你們會怎樣想？怎樣對待他呢？他的爸爸、媽媽會怎樣對待他呢？二、認(rèn)識奧索1、今天老師就和大家一起來認(rèn)識一位長

2、著南瓜頭的孩子，他叫奧索，猜猜在奧索的身上有可能發(fā)生什么事情呢？奧索有怎樣的奇遇呢？現(xiàn)在就請小朋友跟著老師一起來看南瓜奇遇記這本書。三、共同閱讀2、讀到P4，請小朋友將書打開至P15在閱讀的過程中，你有哪里看不懂，想問老師的嗎？請小朋友回憶一下在你們剛剛看的那幾頁書中，奧索遇到了誰，發(fā)生了一件什么事。和老師一起來聽聽故事。3、南瓜頭在海上會發(fā)生怎樣的事情呢？請小朋友自己看圖（P21）大麻煩就要來了，會是怎樣的麻煩呢？（看看這是什么）4、打開P23，師讀，漁夫說：漁夫在海里會捕過哪些魚呢？漁夫會怎樣做呢？在南瓜頭身上又會發(fā)生怎樣的事情呢？請小朋友接著看完這本書。漁夫?qū)⒛瞎项^帶到了哪兒？誰看到了南

3、瓜頭？她將南瓜頭帶到了哪里，又為南瓜頭做了什么？南瓜頭發(fā)生了什么變化？媽媽為什么會將南瓜頭買回來呢？（提升）5、回家想一想奧索以后要怎樣保護(hù)自己呢？實(shí)錄及分析“如果他長了一個南瓜頭，你們會怎樣想？怎樣對待他呢？他的爸爸、媽媽會怎樣對待他呢？”這個問題的提出感覺有些多余。鎮(zhèn)江市大地幼稚園教學(xué)活動反思課 題：南瓜頭奇遇記執(zhí) 教： 薛靜 時 間： 2011.9.20 觀摩人： 馬燕、徐硯婷 反思：1、 開始提問部分和繪本內(nèi)容聯(lián)系不大，有些多余。2、 沒有向孩子提出看書的要求，有的孩子會迫不及待的往下 看。3、 在孩子的世界，沒有一個孩子覺得這個繪本奇怪的。4、一時疏忽將最后一個問題問錯了。大地幼稚園

4、教師活動觀摩教案時間 9.21 班級 中班 執(zhí)教 薛靜 名稱 南瓜頭奇遇記 領(lǐng)域 繪本 內(nèi)容教材分析南瓜頭奇遇記在所有大人看來有些不能理解，都覺得奧索沒有了南瓜頭，怎么能夠活下來。不知道這樣一個充滿幻想的故事孩子會怎樣想怎樣理解？活動目標(biāo)1幼兒能夠自主看書，組織語言講述故事的部分情節(jié)。2.感受南瓜頭的奇遇經(jīng)歷。3.體會到媽媽對南瓜頭的愛?；顒訙?zhǔn)備南瓜頭奇遇記繪本書重、難點(diǎn)能用自己的語言講述故事的部分情節(jié)，感受南瓜頭的奇遇經(jīng)歷。一、 激發(fā)幼兒閱讀興趣師：他是誰？你們認(rèn)識他嗎？如果他長了一個南瓜頭，猜猜在他的身上可能發(fā)生什么事情呢？二、 導(dǎo)入閱讀師：今天老師就給你們帶來了一個長著南瓜頭的小朋友，他

5、叫奧索，他又會有怎樣的奇遇呢？現(xiàn)在就請小朋友跟著老師一起來看南瓜奇遇記這本書。三、 引導(dǎo)性閱讀、自主性閱讀共同開展（感受奇遇過程）1、師讀到P4，請小朋友自己讀到P15，讀完后小手放在腿上，老師就知在閱讀的過程中，你有哪些看不明白，想問老師的嗎？請小朋友回憶一下在剛剛看的那幾頁中奧索遇到了誰，發(fā)生了一件怎樣的事。和老師一起來聽聽故事。2、接下來南瓜頭在海上又會發(fā)生怎樣的事情呢？又會有怎樣的奇遇呢？請小朋友自己看到P21。說說南瓜頭有了怎樣的奇遇。師讀P21大麻煩就要來了，會是怎樣的麻煩呢？3、打開P23師讀，漁夫說：漁夫在海里會捕過哪些魚呢？接下來漁夫會做什么，南瓜頭又會遇到誰，發(fā)生怎樣的事呢？請小朋友帶著這些問題將這本書看完。南瓜頭被漁夫帶到了哪里？誰買走了南瓜頭，為什么把南瓜頭帶到了那里？南瓜頭發(fā)生了什么變化？媽媽會對南瓜頭說什么呢？師讀四、 總結(jié)提升南瓜頭聽了媽媽的話實(shí)錄及分析鎮(zhèn)江市大地幼稚園教學(xué)活動反思課 題：南瓜頭奇遇記執(zhí) 教： 薛靜 時 間： 2011.9.20 觀摩人： 朱曉蕓、馬燕、徐硯婷、孫瑾屏 反思：1這節(jié)繪本課想突破原來老師講孩子看地方式，因?yàn)樗伎疾粔虺墒?，大方向還是沿用了本身和老師一起看PPT地方式。 2過于強(qiáng)調(diào)孩子的看書方式，老師一直想作為主導(dǎo)帶著孩子看,便提出了“看完的小朋友就將小手放在腿上，老師就知道了”，這樣引起了孩子看書時不是很認(rèn)真，只是強(qiáng)調(diào)了