人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)實錄與反思共15頁文檔

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元100 以內(nèi)數(shù)的認識的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)實錄與反思教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四單元31 頁至 40 頁。教學(xué)目標：知識與技能：1. 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握100 以內(nèi)數(shù)讀寫的方法。2. 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法，會比100 以內(nèi)數(shù)的大小，理解100 以內(nèi)數(shù)的組成。3. 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說出它們的含義。過程與方法：1. 通過具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2. 通過具體的活動使學(xué)生逐步掌握整理和復(fù)習(xí)的方法，從而發(fā)展學(xué)生的思維

2、。3. 結(jié)合具體事物，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。情感、態(tài)度與價值觀：1. 在數(shù)學(xué)活動中，使學(xué)生獲得成功的體驗，并建立自信心。2. 培養(yǎng)學(xué)生自我評價和反思的意識、主動參與的意識，從而喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：進一步理解和掌握100 以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。教學(xué)難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數(shù)位制和位值制的思想。教學(xué)準備：課件、卡片、彩筆、練習(xí)紙、獎品（小紅花、五星、鉛筆等）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。1. 引課 （課前播放歌曲數(shù)鴨子）（點擊課件）師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？生：數(shù)鴨

3、子。師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了100 以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)100 以內(nèi)的數(shù)?！景鍟n題： 100 以內(nèi)數(shù)的認識的整理和復(fù)習(xí)】反思：課前聽歌曲與課后導(dǎo)課緊密聯(lián)系，既節(jié)省了時間，又激起了學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望。2. 寫數(shù)師：首先請同學(xué)們寫一個你喜歡的100 以內(nèi)的數(shù)，可以是100。 （學(xué)生寫，師巡視）3. 交流師：誰來說說你寫的是什么數(shù)？為什么喜歡？（師有選擇的板書：100、 99、 8、 72、 27、 33、 1 、 36 等有特點的數(shù)。）4. 小結(jié)師：由于時間關(guān)系，我們先交流到這兒，還沒有發(fā)言的同學(xué)待會交流，剛才同學(xué)們說了這么多數(shù)，看來

4、我們的生活中處處都有數(shù)，誰都離不開它。5. 讀數(shù)師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數(shù)。（生讀略）師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？（板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起）反思：寫一個喜歡的數(shù)再進行交流，這一過程實際是復(fù)習(xí)了讀數(shù)、寫數(shù)，這樣自然的導(dǎo)入了復(fù)習(xí)，并引起了對其它知識的回憶。學(xué)生在表達自己為什么喜歡這個數(shù)時，不知不覺就對數(shù)產(chǎn)生了一種親切感，進一步體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。1 . 回憶。師：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)100 以內(nèi)的數(shù)的認識時，除了學(xué)習(xí)了讀數(shù)、寫數(shù)，還學(xué)習(xí)了哪些知識？生：數(shù)的組成、排序、比大小、分類、數(shù)位順序師：現(xiàn)在看到這些數(shù)，你想干什么？生 1：說說

5、組成、數(shù)位順序生 2：排序生 3：比大小生 4：分類（隨著學(xué)生的回答，師有選擇的板書知識點：比大小、組成等等。）師：大家的想法都不錯。反思：借助具體、典型的學(xué)習(xí)材料回憶提取相關(guān)知識，符合一年級學(xué)生第 3 頁的思維特點。不僅激活學(xué)生對已有知識的積淀，并能以此作為復(fù)習(xí)基點展開梳2 .整理（1）分類師：那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組 同學(xué)討論一下，組長記下討論結(jié)果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用 彩筆記錄。為什么把它師：（生匯報）要大聲的告訴同學(xué)們：你們是根據(jù)什么來分的， 們放在一起。生1:根據(jù)位數(shù)來分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。生2:根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。生3:根據(jù)

6、比50大，比50小來分。生4:根據(jù)個位和十位是否相同來分。師：噢！這種也就是根據(jù)數(shù)位上數(shù)的特點來分的。師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的？生：從右邊起。師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數(shù)位表）師：這里的省略號表示什么意思？（表示百位后面還有很多數(shù)位，我們以后再學(xué)習(xí)）師：同學(xué)們思考一下，如果一個數(shù)只有個位，那它是幾位數(shù)？生：一位數(shù)。師：剛開始寫一位數(shù)的同學(xué)請舉手。師：如果只有個位和十位，那它是幾位數(shù)？生：兩位數(shù)。師：剛開始寫兩位數(shù)的同學(xué)請拍拍手。師：如果三位都有，是幾位數(shù)？生：三位數(shù)。師：剛開始寫三位數(shù)的同學(xué)請給老師揮揮手。師：你知道最大的一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)

7、是幾？最大的兩位數(shù)呢？100 是幾位數(shù)？師：嗯！100 它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學(xué)習(xí)。師： （指展臺說）剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，其實還有很多種分法，選擇不同的分類標準，分出的結(jié)果也就不一樣。反思：因為教師選擇的學(xué)習(xí)材料具有代表性，所以通過觀察、思考、相互交流，學(xué)生能從不同的角度進行分類，感受分類在不同標準下的多樣化，同時激起了學(xué)生對本單元各種知識的靈活應(yīng)用。結(jié)合隨機提問，不僅復(fù)習(xí)了位數(shù)、數(shù)位等相關(guān)知識，還滲透了數(shù)位是無限的這種極限思想。（ 2）組成師： 剛才有的同學(xué)還想說說數(shù)的組成，那誰能說出35 是由幾個十幾個一組成的？生答略。師：下面小組同

8、學(xué)輪流說說這些數(shù)的組成。交流后提問：這里的“72”和“27”一樣嗎？為什么？生1： “ 72”由7 個十 2 個一組成，“ 27”由2 個十 7 個一組成生 2： “ 72”個位是2，十位是7；“ 27”個位是7，十位是2。師：看來同一個數(shù)字放在不同的位置上表示的大小是不一樣的：在個位上就表示幾個一，在十位上就表示幾個十，百位上表示幾個百?！景鍟簜€位 （一）；十位（十）；百位 （百）】反思：通過讓學(xué)生比較兩個特殊數(shù)的組成，實際上是復(fù)習(xí)了計數(shù)單位的有關(guān)知識，使學(xué)生明確了數(shù)位與計數(shù)單位的關(guān)系。（ 3）比大小師：下面我們就用這些（數(shù)位、組成等）知識來比大小。那誰能從中任選兩個數(shù)比比它們的大小，誰來

9、試試。生：35V53, K100師：老師也想選兩個數(shù)比大小，35 比 53 少一些，這樣比行嗎？誰能也像老師這樣來比大小。（生答略）師：小組內(nèi)互相說一說。師：誰能說一說，你是怎樣比較數(shù)的大小的？生 1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。師：能結(jié)合具體的數(shù)說說嗎？生 1： “ 8”是一位數(shù)，“ 33”是兩位數(shù)，所以33 大于8。師：是呀，位數(shù)不同時，比位數(shù)。位數(shù)多的那個數(shù)就大。生 2： a、 72 和 27 比，比十位。b、 33 和 36 比，比個位。: 一種是位數(shù)不同時比位數(shù)，另一師：也就是說位數(shù)相同時，要從最高位比起。師： 以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法種是位數(shù)相同時從最高位比起。（板書：比位

10、數(shù)從最高位比起）【反思：借助學(xué)生們喜歡的數(shù)比大小，學(xué)生樂于參與，又很自然的提升出了比大小的方法。】（ 4）排序師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。生1 ：從大到小100、99、72、36、33、27、8、 1生2：從小到大1、 8、27、33、36、 72、99、 100（板書：從大到小從小到大）師：通過剛才的排序，你想提醒大家注意什么？師：同學(xué)們不但能正確地排出順序，還有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是太棒了?！痉此迹河伞氨却笮　边^渡到讓學(xué)生“排序”，順理成章。此過程不僅注重了知識的復(fù)習(xí)整理，而且關(guān)注了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)以及解題習(xí)慣的培養(yǎng)，符

11、合新理念下的課堂教學(xué)?！浚?5）總結(jié)師：以上我們對100 以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理，同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。第 7 頁【反思：本環(huán)節(jié)先通過回憶，全面搜集出與課題有關(guān)的所有知識，進行了 知識點的羅列，然后又借助具體的素材（學(xué)生喜歡的數(shù)）進行分類，由此對所 有知識點進行了歸納、整合，使本單元瑣碎的知識“橫”成片， “豎”成線，最后形成“一盆花”這樣的知識網(wǎng)絡(luò)圖，不僅使人一目了然，還給人以美的享受?！咳?、強化重點，拓展深化。（一）基本練習(xí)。（點擊課件）1 .猜猜我是誰。我比最大的兩位數(shù)多1,我是（）。送我是最小的兩位數(shù)，我是（）

12、。g由4個一和5個十組成的，我是（）。:（我的十位上數(shù)字是8,個位上的數(shù)字是7,我是（）。2 .給自己寫的數(shù)出出題。師：你能像它們一樣給自己寫的數(shù)出出題嗎？下面咱們就給自己寫的數(shù)出出題，并在小組內(nèi)交流。（學(xué)生小組內(nèi)出題，師指導(dǎo)）師：好，都完成了，誰愿意把你出的題說給同學(xué)們聽聽。師：老師也恭喜你們。你們不但會解決問題，還會設(shè)計問題，真是太棒了。【反思：采用了讓學(xué)生出題，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)作欲望得到滿足。提問題的過程，其實就是每個學(xué)生不斷問自己“我已學(xué)會了哪些 100以內(nèi)數(shù)的知識的過程”。這樣，在學(xué)生設(shè)計問題、解決問題的過程中，就再次實現(xiàn)了復(fù)習(xí)課知識結(jié)構(gòu)整理及知識鞏固的目標?！浚ǘ┚C合練習(xí)

13、1. 填一填。 （點擊課件）與 30 相鄰的兩個數(shù)是（）和（） 。 （學(xué)生口答）（）、（）、30、（）、（）生1：28、29、30、31 、32生2：32、31、30、29、28生3：10、20、30、40、50師：有好多種填法，由于時間關(guān)系，咱們不一一交流了。剛才同學(xué)們想出了這么多填法，誰能來說一說，像這類題可以怎樣填？生：既可以一個一個數(shù)著填，也可以幾個幾個數(shù)著填；既可以順著從小到大填，也可以反著從大到小填。師再總結(jié)?！痉此迹哼@是一道開放題，不僅起到綜合應(yīng)用知識的作用，而且發(fā)展了思維的靈活性與求異性。】2. 寫一寫。 （點擊課件）： 寫出個位上是3 的兩位數(shù)（能寫幾個寫幾個）生寫完后匯報。

14、師：老師把你們匯報的答案，有序的整理在這兒了：（課件出示）3、 13、 23、 33、 43、 53、 63、 73、 83、 93一起來看看這些兩位數(shù)是按怎樣的規(guī)律變化的？生 1：從小到大。師：你的意思是它們按從小到大順序排列的，觀察它們是怎樣變化的？生 2：個位都是3。師：是的，這是它們的相同點。生3:十位上的數(shù)一個比一個多1師：也就是后一個數(shù)都比前一個數(shù)多10。寫出十位上是3的兩位數(shù)（能寫幾個寫幾個）方法同上。師：比較兩題的異同：這兩題都要求寫出帶3的兩位數(shù)，為什么答案不一樣？第 11 頁（生答略）師總結(jié)：這使我們進一步感受到同一個數(shù)放在不同的位置上，表示的意義 是不一樣的。寫出個位比十

15、位多1的兩位數(shù)（能寫幾個寫幾個）生匯報并說出想法。師總結(jié)：我們在做這類題時，先確定某一位上的數(shù)，然后再根據(jù)要求個位比十位多還是少，再確定另一位上的數(shù)?！痉此迹哼@也是一道開放題，從“質(zhì)”和“量”兩個方面發(fā)展了學(xué)生的思維水平，有效的培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性、深刻性和周密性。3.看商品猜價格。（1）猜書包（點擊課件）：（） 元根據(jù)學(xué)生的回答老師逐一出示下列條件:它的價錢比100少一些。在70-80之間，是一個雙數(shù)。（生猜出答案后，老師發(fā)給獎品。）（2）猜文具盒（點擊課件）元根據(jù)它的價錢比100少得多。比最小的兩位數(shù)多一些，是一個單數(shù)。（猜后發(fā)獎品。）【反思：讓學(xué)生看商品猜價格，滲透了估計意識，幫助學(xué)生

16、建立了數(shù)感。將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，增強了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識?！浚ㄈ┨嵘毩?xí)。（點擊課件）組數(shù)游戲：用2、4、9三個數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)？師：想一想，怎樣組 才能既快又不容易遺漏？在練習(xí)本上寫寫。生：匯報。（要求說出想法）生 1: 一倒一正 42、24、92、29、94、49生2:讓每個數(shù)字都當(dāng)一次排頭，再與剩下的數(shù)分別組成一個數(shù)字。師總結(jié)方法：（點擊課件）旃：你們端了嗎？數(shù)字奇妙,4294 3個數(shù)字就組成了這么多不同的兩位數(shù),用這種方法還能既快又不容易遺漏的組成很多三位數(shù)呢？課后試著寫寫?！痉此迹航M數(shù)游戲培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性、嚴密性，并起到了溫故而知 新的作用?！縍反思：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)

17、了層次性、靈活性、發(fā)展性。不僅“查漏 補缺”，還“溫故知新”。在練習(xí)中，教師還滲透了一些數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展了 學(xué)生的思維，也讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中獲得了不同的發(fā)展。四、自主檢評，完善提高（一）小測試（師點擊課件，生練習(xí)紙）1.55和58中間的數(shù)是（）2.三個十和四個一組成（）3.七十八寫作（）,它十位上的數(shù)字是（）,表示（）； 個位上第13頁的數(shù)字是（），表示（）4、在0；上V” 或 “Q 100 1019。918649 5、寫出個位比十位多5的兩位數(shù).師：下面，請同學(xué)們快速拿出小測試，一起來檢測一下這節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。第5題是選做題，有余力的同學(xué)可以想一想，并試著寫一寫前4題做完了就

18、可以交給組長了。老師課后批改完了，再把情況反饋給大家。（二）總結(jié)。師指板書，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧總結(jié)：這一節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步明確并熟練的掌握了讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起，數(shù)位的順 序是從右邊起排列的，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，并且知道了個位上的數(shù)字表示幾個一，十位上的數(shù)字表示幾個十，百位上的數(shù)字表示幾個百，還總結(jié)出了比大小的兩種方法是位數(shù)不同時比位數(shù)， 位數(shù)相同的從最高位比起，排序時可以從大到小，也可以從小到大。嗯！同學(xué)們真棒，掌握了這么多有關(guān)數(shù)的知識。（三）評價。師：同學(xué)們，馬上就要下課了，這節(jié)課你的心情怎么樣？高興嗎？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果根據(jù)這節(jié)課

19、的表現(xiàn)給自己打一個分數(shù)，你會用哪個數(shù)？說說理由？生1:我想用100,因為我覺著我的表現(xiàn)很好。生2:我想用90,因為我覺著我還需要進步。師：這節(jié)課老師的心情和你們同樣高興，對你們的表現(xiàn)也非常滿意，這里還做了 32 朵小紅花，送給同學(xué)們每人一朵，留個紀念，老師期待著有機會再和你們一起上課?！?反思：復(fù)習(xí)課的實質(zhì)不僅是強化，更重要的是整理和拓展。用一個數(shù)給自己的表現(xiàn)打分，進一步發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生自我評價，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生進一步到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計：教學(xué)反思：本節(jié)課，我力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標，較好的體現(xiàn)了新課程新理念，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。由于我選的是一節(jié)一年級的復(fù)習(xí)課，在力求體現(xiàn)復(fù)習(xí)課策略的同時，還針對低年級學(xué)生的心理特點，采用從具體題目提出結(jié)論的歸納型復(fù)習(xí)方法，緊緊圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況有條理、有重點地組織復(fù)習(xí)，具體體現(xiàn)在以下兩點：（一）突出主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者。我放手讓學(xué)生提供材料，通過寫一個自己喜歡的數(shù)。復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)，并體會數(shù)的作用，再借助這些數(shù)，通過觀察、回憶，展開復(fù)習(xí)。最后運用自己的數(shù)編題、解題，進 一步鞏固深化知識。這樣設(shè)計不僅使學(xué)習(xí)材料變得生動活潑、一題多用