小學二年級數(shù)學教學中的兩個小問題

1、小學二年級數(shù)學教學中的兩個小問題雙塔區(qū)新華小學袁鳳嬌在低年級教學中；面臨的最大問題是學生的學習習慣問題；如何把孩子們的興趣集中到課堂上來；知識的學習似乎不再是難事。然而;事實恐怕并非如此；在二年級的數(shù)學教學中；我經(jīng)常 遇到一些讓我感到十分困惑的小問題。這些問題如果不及時妥善地加以解決；就會影響到學生們今后的學習和成長。所以；小問題不??；已經(jīng)成為一種共識。作為課改中的教師 ；我們有必要 認真對待并盡量尋求到恰當?shù)霓k法把這些小問題解決掉。在此;試舉小問題兩則；加以剖析和求解。問題一：由加法到乘法有那么難嗎？（一）問題的提由進入二年級后；學生開始接觸乘法了。在備課、設(shè)計教學 的過程中；我就考慮到其中

2、難點是如何使學生順利建立起乘法 與加法之間的聯(lián)系；把這個關(guān)鍵問題解決了 ；掌握乘法也就水到 渠成了。小學數(shù)學課程標準中關(guān)于數(shù)學教與學有這樣的規(guī) 定：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑 戰(zhàn)性的；這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、 驗證、推理與交流等數(shù)學活動。 內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達 方式；以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單 純地依賴模仿與記憶；動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 ”作為課程改革一線上的教師 ; 利

3、用生活資源、借助生動形象的教學具進行教學是必然的途徑與方法了。在課堂上;我一方面準備了大量的教學用具;一方面組織學生進行動手操作與實踐交流。課堂效果還是很好的同學們喜悅的表情中告訴我他們發(fā)現(xiàn)了一種新的運算方法。但實際上 ;沒過多長時間;一個令人哭笑不得的問題就出現(xiàn)了：在做題中 ;有的同學把應(yīng)該使用乘法計算的題目全部使用了加法。（二）問題的分析孩子為什么會對加法戀戀不舍呢？是不是不會使用乘法呢？就此;我找到出現(xiàn)錯誤的幾名同學談話。從孩子們并不掩飾的話語中;我了解到;孩子們認為用加法做題更順手、更方便。當問及用乘法怎么算時;稍加思索;他們也能列出乘法算式進行計算。其實;乘法教學已經(jīng)進行了一周有余;

4、按理說孩子們應(yīng)該對這種運算方法不再有生疏之感了;卻為何出現(xiàn)這種情況呢？教育心理學中把遷移分為兩種;一種是正遷移（一種學習對另一種學習的促進作用）;另一種是負遷移（一種學習對另一種學習的干擾作用）。 顯然 ;我在教學中沒有很好地引導(dǎo)這些學生運用正遷移;相反 ;負遷移對他們的學習發(fā)生了比較明顯的作用。 另外 ;在教學中過于拘泥于課本;所舉例涉及到的數(shù)目過小使學生沒有充分感知到乘法的實用價值; 所以在一定程度上造成割斷學習與生活聯(lián)系的狀況;學生學習的主動性和目標性不強。（三）問題的求解通過認真的分析;我總結(jié)到：在課堂上對新知識的強調(diào)不夠 ; 還沒有有效地利用時間; 使新知識充分占領(lǐng)孩子們的頭腦;教學

5、中發(fā)揮學生自主多;但引導(dǎo)不夠;致使教師主導(dǎo)性發(fā)揮顯得不足。由此;問題的解決方法也就十分明了了：一是加強對個別學生的輔導(dǎo);通過糾錯來進行強化；二是通過大量生活中的例子 ;讓學生們認識到學習乘法的必要性實際運用中確比加法簡便快捷。問題二：由乘法到除法真的好難？（一）問題的提出乘法教學結(jié)束后;即進入除法學習。在除法教學的前幾課時 ; 一個小問題又在部分學生身上出現(xiàn)了：在計算除法題時特別的慢。當我告訴他們想乘法口訣、用乘法來計算除法時;有的孩子把乘法口訣從頭背起;好不費力；有的學生雖然不出聲;但也是冥思苦想了半天才寫出一道題的得數(shù)。從中;我感覺到孩子們在計算中;似乎面臨著許多無形的阻礙。（二）問題的分

6、析搞清除法是乘法的逆運算;是順利掌握除法解題方法的一個關(guān)鍵。 這樣;就能轉(zhuǎn)變思維;化生為熟;實現(xiàn)正向遷移;把新知識納入已有的知識體系。但顯然;學生對我課堂上所講的這句話以及我通過例子所作的解釋并沒真正的理解。相反;他們還沉浸在乘法式的解題方式中;甚至有的學生問我：“ 老師;有除法口訣嗎？”可見 ;對于低年級的學生;順利實現(xiàn)知識正遷移本身就是一個關(guān)鍵性的問題。（三）問題的求解而要解決上述的問題;首先 ;需要更好地尊重學生的年齡特點和心理特點;盡可能多地通過生動的教具、學具;使學生在動手操作、增強感知、加深思考的過程中;達到主動掌握知識的目標；其次;需要教師在課堂上突出授課主題;提高學生對新知識的重視程度;增加對新知識特點的認識、了解和把握;這樣就能更好地引導(dǎo)學生在主動探究中;建立起新舊知識之間的聯(lián)系順利實現(xiàn)從利用舊知識、到解決新知識的過渡；再次;必要的專題強化訓練大概也是不可或缺的；最后;要強化乘除法之間的對比 ;突出乘法口訣的復(fù)習;夯實解題的基礎(chǔ)。數(shù)學課堂教學中的小問題