小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考點(diǎn)精析：第一章教育觀

1、小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)考點(diǎn)精析：第一章 教育觀k質(zhì)教育提出關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定（1999年）一一將素質(zhì)教育確定為我國(guó)教育改革和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針內(nèi)涵1.面向全體學(xué)生；2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；4.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)（素質(zhì)教育的時(shí)代特征）特點(diǎn)全體性;全面性；基礎(chǔ)性；主體性；發(fā)展性；合作性；未來(lái)性任務(wù)1.身體素質(zhì)；2.心理素質(zhì)；3.社會(huì)素質(zhì)（政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等）核心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實(shí)施對(duì)象幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育等各級(jí)各類教育；學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各方面途徑1 .德育為先，五育并舉；2.把握課改精

2、神，實(shí)踐“新課程”；3.課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動(dòng)，重點(diǎn)是班主任運(yùn)用誤區(qū)1 .不要“尖子生”（對(duì)面向全體學(xué)生的誤解）；2 .要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好（對(duì)使學(xué)生全面發(fā)展的誤解）；3 .要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)（對(duì)使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快發(fā)展的誤解）；4 .使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者（對(duì)“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解）；5 .多開展課外活動(dòng)，多上文體課（對(duì)素質(zhì)教育形式化的誤解）；6 . /、要考試，特別是不要白分制考試（對(duì)考試的誤解）；7.素質(zhì)教育會(huì)影響升學(xué)率（對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的誤解）小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)考試真題：第一章教育觀

3、1 .改革評(píng)價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是（）?！?012年上半年中、小學(xué)真題】A.綜合性取向B.選拔性取向C.發(fā)展性取向D.同一性取向【答案】C【解析】在基礎(chǔ)教育課程改革綱要中有明確的表述：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”2 .在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是 （）。【2012年上半年中小學(xué)真題】A.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論C.暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員D.不

4、加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論3 .每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒(méi)聽懂的問(wèn)題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒(méi)有用心聽講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反映了（）【2012年上半年中小學(xué)真題】A.職業(yè)知識(shí)的差異B.職業(yè)理念的差異C.職業(yè)能力的差異D.職業(yè)認(rèn)同的差異【答案】B4 .對(duì)于課堂上能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，這突出體現(xiàn)了高老師具有（）。【2013上半年小學(xué)、幼兒園】A.求真務(wù)實(shí)的精神B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)C.獨(dú)立自主意識(shí)D.人文關(guān)懷意識(shí)【答案】A5 .對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是能給耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，支撐他們這樣做的關(guān)鍵因素是其（）。2013上半年小學(xué)、幼兒園】A.

5、敬業(yè)精神B.教學(xué)水平C.知識(shí)水平D.教學(xué)風(fēng)格【答案】A【解析】教學(xué)風(fēng)格是在一走的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐而形成的，符合自身個(gè)性的教學(xué)方式、方法和技巧的獨(dú)特結(jié)合。比如有理智型、情感型、幽默型、技巧型等等6 .針對(duì)環(huán)境污染，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫保護(hù)環(huán)境學(xué)生讀本，這體現(xiàn) 了張老師是（）。【2012下半年小學(xué)、幼兒園】A.課堂教學(xué)組織者B.課堂教學(xué)建設(shè)者和開發(fā)者C.學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者D.課堂教學(xué)管理者【答案】B【解析】張老師帶領(lǐng)本組老師編寫讀本，體現(xiàn)了張老師在教育教學(xué)方面 的研究能力，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀下，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。故選B<7 .材料：星期二的早上，天上下起

6、了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教堂，笑容滿面地對(duì) 同學(xué)們說(shuō)：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天這節(jié)語(yǔ)文課讓我們一起走進(jìn)雪的 世界，好好玩一下吧！”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打 雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點(diǎn)，王老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟 詩(shī)作對(duì)下課時(shí)間快要到了，王老師召集大家說(shuō)：“下午作文課的任務(wù)是寫一 篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務(wù)?！焙髞?lái)，學(xué)生們根據(jù)自己的感受， 寫出了一篇篇精彩的作文。問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。（14分）【2012年上半年中小學(xué)真題】【答案】王老師的行為符合新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，王老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、 走進(jìn)大自然去對(duì)雪景進(jìn) 行細(xì)致觀察，直觀感知，獨(dú)立地分析、探索來(lái)實(shí)現(xiàn)寫作的目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地、 自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師完全承