大班社會優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《田字格游戲》

1、大班社會優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思田字格游戲 教學(xué)理論依據(jù)：幼兒園幼小連接活動旨在協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到學(xué)校兩個不同階段的平穩(wěn)過渡，讓他們了解認(rèn)識學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，讓他們建立自信，能健康歡樂地適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心健康進(jìn)展。本次設(shè)計(jì)的田字格嬉戲可以激發(fā)幼兒對書寫和文字的愛好，使他們越發(fā)期待投入學(xué)校生活。設(shè)計(jì)思路：田字格嬉戲是主題活動 我上學(xué)校啦 的活動之一，是讓幼兒了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和作業(yè)的一次活動，旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓他們更快的適應(yīng)學(xué)校生活，并知道文字書寫的格式。活動通過層層遞進(jìn)的嬉戲，讓他們了解田字格的結(jié)構(gòu)和功能，在歡樂的嬉戲中認(rèn)識田字格，了解田字格。在通過親手試試寫寫的過程中，了解

2、文字在田字格中的位置，體驗(yàn)做學(xué)校生的改善感?；顒幽繕?biāo)：1、知道田字格是學(xué)校生學(xué)寫漢字的作業(yè)本，了解它的基本結(jié)構(gòu)和用途。2、樂意參與田字格的嬉戲活動，會區(qū)別上下左右的方位，體驗(yàn)學(xué)校生學(xué)習(xí)的樂趣?；顒又仉y點(diǎn)：了解認(rèn)識田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。活動預(yù)備：1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、學(xué)校生作業(yè)本;小狗、小貓、小企鵝。2、幼兒前期已經(jīng)參觀過學(xué)校，看過學(xué)校生的作業(yè)本。活動過程：1、觀賞感知：師：這是什么呀?看看學(xué)校生的本是怎么樣的?一個個字寶寶都寫在田字格里。(出示作業(yè)本和文字，讓幼兒觀賞。)師：為什么學(xué)校生上了一班級要用這樣的本子呢?。來.源屈.教師教.案網(wǎng)，大人寫字為什

3、么不用這樣的本子呢?小結(jié)：田字格能協(xié)助剛學(xué)寫字的小伴侶把字寫好寫端正。2、熟悉田字格：師：田字格是怎么樣的?(線條、外形和小格子)3、嬉戲一：住在哪里師：小狗住在田字格的哪里?小貓呢?請你把小企鵝搬進(jìn)右下格，還有一個的名字叫什么?知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格4、嬉戲二：跳格子師：我們這里的四塊板正巧變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小伴侶一組，一個先作裁判，還有的排隊(duì)跳格子，跳進(jìn)去后要說出你挑在什么格子里，裁判要訂正跳錯的小伴侶。幼兒分組嬉戲，老師觀看幼兒的位置感。5、嬉戲三：送水果幼兒沒人一個田字格，聽教師的口令把水果送進(jìn)相應(yīng)的格子里。6、嬉戲四：試試寫寫幼兒嘗試把自己的姓名寫進(jìn)田字格，知道不能超出田字格。教學(xué)反思：本次活動是讓孩子認(rèn)識學(xué)校生的作業(yè)本，知道文字的書寫格式，通過嬉戲的形式讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。 田字格嬉戲 是一個比較老的教材，以前讓孩子認(rèn)識了解田字格總線的比較枯燥，因此，設(shè)計(jì)了四個不同的嬉戲，讓幼兒通過嬉戲來了解認(rèn)識田字格。通過觀賞觀看的環(huán)節(jié)讓幼兒了解了田字格的構(gòu)造;以送動物回家嬉戲，知道了它的四個小房間的空間方位;在親手跳格子的嬉戲中，進(jìn)一步深化了解了田字格的方位，而且還能相互觀看指正，時(shí)方位感比較差的孩