做一個(gè)有激情的教師.docx

1、做一個(gè)有激情的教師如何做一個(gè)有激情的教師教師上課富有激情，學(xué)生才會(huì)為之振奮，教學(xué)效果也會(huì)相應(yīng)而生,個(gè)有激情的教師，也會(huì)是個(gè)腳踏實(shí)地的教師；愿意把教育的小事做好的教師。教育本無所謂驚天動(dòng)地，在和平 昌盛的今天，更是如此。真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小的小事之中。一次簡(jiǎn)短平和的談話、一個(gè)舉動(dòng)、個(gè)眼神、一個(gè)期望、一個(gè)微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生 、可短距離心靈交流的火花。經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入人的心 靈，持續(xù)影響人的一生。當(dāng)老師精神飽滿、面帶微笑，充滿激情地走進(jìn)課堂時(shí)，就會(huì) 給學(xué)生很大的感染力。老師的激情就像一粒火種，一下子點(diǎn) 燃學(xué)生高漲的情緒，課堂氣氛會(huì)隨之活躍起來

2、。上課富有激 情，學(xué)生為之振奮，教學(xué)效果也會(huì)相應(yīng)而生，課中，風(fēng)趣幽 默的教學(xué)語言，恰如其分的肢體語言。在課堂上，教師的主 要任務(wù)是授業(yè)解惑，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教育目的，取得良 好的教學(xué)效果。一節(jié)課中，教師要教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快, 營造快樂愉悅的課堂氣氛是必不可少的。而營造快樂愉悅的第一，善用生幽默的言催化。一個(gè)富有激情的老，他的言 表達(dá)是深情并茂、抑 挫的，言 是富有哲理而幽默的。如果 教教學(xué)言平淡無味，好像是著弦古琴，沒有抑 挫，一個(gè)聲 從到尾。有是有氣無力 的子，好像三天沒吃，人昏昏欲睡（學(xué)生不在堂上睡才怪!）。 如果教面部表情沒有毫的微笑，青著,而又莊重，就好像不是 行教學(xué)，而是在行追

3、悼會(huì), 那么同學(xué)在 的堂上聽，多呆一分，都身受。如果老充激情, 聲音洪亮，妙珠，滔滔不。有 候聲音高亢起伏令人振，有候 低沉令人感，有候一句南 腔北令人合不嘴;有候一兩句不準(zhǔn)的普通引人笑就是 激情的催化，使堂氣氛活 起來。但是多重復(fù)的“口禪”，如“啊”、“個(gè)的/、“也就是”等 的 言，令人反感。第二、巧用豐富的肢體 言加以 助。肢體 言的運(yùn)用不但能吸 引學(xué)生的注意力，能加深學(xué)生的印象，激 學(xué)生的想象力。如 果教站在臺(tái)上手扶桌，口不手，猶如一臺(tái)聲機(jī)，索然無味, 呆板無趣，是不能引人注目的。如果望“天花板S或者目不睛 地看某個(gè)地方,久而久之，學(xué)生便會(huì),甚至?xí)?。因此，?常 每一位學(xué)生，與學(xué)生行心靈

4、的交流。我有適當(dāng)走下臺(tái), 個(gè)昏昏欲睡或初入夢(mèng)鄉(xiāng)的學(xué)生點(diǎn)擊提醒，或提問催答，或以幽默語言引人發(fā) 笑，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，說到幽默語言引人發(fā)笑之時(shí)，學(xué) 生有笑聲老師也應(yīng)有笑容，不要板著面孔，使學(xué)生笑都不敢 笑，那就失去意義了。我講課時(shí)往往充滿激情，聲音洪亮, 表情豐富，講到興奮時(shí)手舞足蹈。我常運(yùn)用“課前提問、課 設(shè)問、課后留問”的“三問式”啟發(fā)教學(xué)法，學(xué)生積極響應(yīng)，課 堂氣氛活躍，教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得津津有味，流露 出敬佩、贊賞的眼神。下課鈴響，意猶未盡。第三，理論聯(lián) 系實(shí)際，引人入勝。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是說教式教學(xué)法，其理 念滯后落伍，缺乏激情，無法及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的變化和人的需 求。為什么學(xué)生比

5、較喜歡年輕教師講課，主要是年輕教師與 時(shí)俱進(jìn)，上課富有激情，理論聯(lián)系實(shí)際，引人入勝。隨著社 會(huì)的發(fā)展，新事物不斷增多，人的感官要求就越高，學(xué)生需 要不斷有新的感官刺激，使他們保持振奮。而說教式的教學(xué) 是不能適應(yīng)時(shí)代需要的，是難以引人入勝的，單純的理論敘 說是枯燥無味的，就像節(jié)奏緩慢的戲劇，逐漸被打入冷宮 般。而許多新的教學(xué)法，其共同點(diǎn)就是充滿激情，它們更能 點(diǎn)燃和釋放人的激情。所以，我們要設(shè)法保持對(duì)上課的新鮮 感，不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，要不斷給自己充電，完善和 創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己處在一種不斷探索的過程中，每天都 是新的嘗試，新的感受，注入新的活力，使其煥發(fā)新的生命八青,力，讓激情在教學(xué)中得

6、到更大的發(fā)揮。要想使教學(xué)富有激必理系，例明，引人入。例如當(dāng)我至廣商品的量”我就系到“三 鹿奶粉事件”；當(dāng)我到“股票”我就系到在的“金融危機(jī)”及我“基金” 的悲；當(dāng)我至廣矛盾的普遍性”,我到我校的教與學(xué)、自由與律的關(guān)系；當(dāng)我至廣國關(guān)系”,我列并分析了當(dāng)今世界的格局及其 繁復(fù)的關(guān)系如此般，學(xué)生好奇心切，睡意全無！后，要與學(xué)生保持切的友,激情得以延伸。在教學(xué)程中，努力造一種 儀愉悅、生有效的學(xué) 氛，激學(xué)生的學(xué) 趣是十分必要的，而后與學(xué)生保持切的 友，激情延伸也是很重要的。下后，學(xué)生如有 可以到教的 公室提，教耐心解答，不要自休息，不耐；學(xué)生與教迎面 打招呼 好，教要面 笑容回禮 好，不要 理不理，一

7、聲不吭;平學(xué) 生有困,主 候，心幫助。當(dāng)然，在與學(xué)生交往中，要注意保持 定的距離，有所“分寸”距。離生美和神秘感，而種“距離”的狀使 人保持一種好奇心，就像在熟人面前，可以肆無忌憚，不加掩,但 在陌生人面前，你卻會(huì)在乎他的看法，注意自己的言行止，希望 人留下美好的形 象。有“距離”使學(xué)生在堂上不敢“放肆S適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”又可以使 學(xué)生感到近，教的激情在后仍感染每一位學(xué) 生，保持你情，期待著上你的下一，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望, 從而推整個(gè)堂教學(xué)的程。當(dāng)然，在教學(xué)中并不是時(shí)時(shí)刻刻都能讓課堂充滿激八主有時(shí)不合時(shí)宜的激情反而影響教學(xué)，恰得其反。激情不可能是一種持久的狀態(tài)，激 情的短暫性和工作的持久性是矛盾的

8、，我們往往難以保持持 久的良好的激情狀態(tài)。因此，我們必須學(xué)會(huì)處理好激情的培 養(yǎng)、創(chuàng)造和維持三者的關(guān)系，就像皮膚的保養(yǎng)一樣，需要精 心的耐心的科學(xué)的護(hù)理，注意適度，不要過度頻繁地使用, 要做到細(xì)水長(zhǎng)流。否則無節(jié)制的消耗，亂放激4主 激情會(huì)變得麻木、枯竭。作為教學(xué)工作者，我正關(guān)注著這種 激情的短暫性和工作的持久性的沖突，思考著并試圖解決這 個(gè)問題。值此機(jī)會(huì)，拋磚引玉。呆板無趣，是不能引人注目的。如果頭望“天花板”, 或者目不轉(zhuǎn)睛地 看某個(gè)地方講課，久而久之，學(xué)生便會(huì)厭煩，甚至誤會(huì)。因 此，上課 時(shí)應(yīng)經(jīng)常掃視每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。我有時(shí) 適當(dāng)走下 講臺(tái)講課, 對(duì)個(gè)別昏昏欲睡或初入夢(mèng)鄉(xiāng)的學(xué)

9、生點(diǎn)擊提醒, 或提問催答， 或以幽默語言引人發(fā)笑，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，說到幽默語 言引人發(fā) 笑之時(shí)，學(xué)生有笑聲老師也應(yīng)有笑容，不要板著面孔，使學(xué)生笑都不 敢笑，那就失去意義了。我講課時(shí)往往充滿激情，聲音洪亮, 表情豐 富，講到興奮時(shí)手舞足蹈。我常運(yùn)用“課前提問、課中設(shè)問、 課后留 問”的“三問式”啟發(fā)教學(xué)法，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂氣氛活躍, 教師 講得滔滔不絕，學(xué)生聽得津津有味，流露出敬佩、贊賞的眼 神。下課 鈴響，意猶未盡。第三，理論聯(lián)系實(shí)際，引人入勝。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是說教式 教學(xué)法，其理念滯后落伍，缺乏激 和人的需情，無法及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的變化求。為什么學(xué)生比較喜歡年輕教師講課，主要是年輕教師與

10、時(shí)俱進(jìn)， 上課富有激情，理論聯(lián)系實(shí)際，引人入勝。隨著社會(huì)的發(fā)展, 新事物 不斷增多，人的感官要求就越高，學(xué)生需要不斷有新的感官 刺激，使 他們保持振奮。而說教式的教學(xué)是不能適應(yīng)時(shí)代需要的，是難以引人 入勝的，單純的理論敘說是枯燥無味的，就像節(jié)奏緩慢的戲 劇，逐漸 被打入冷宮一般。而許多新的教學(xué)法，其共同點(diǎn)就是充滿激 情，它們更能點(diǎn)燃和釋放人的激情。所以，我們要設(shè)法保持對(duì)上課的 新鮮感，L5S不能墨守成規(guī),老調(diào)重彈, 要不斷給自己充電, 完善和創(chuàng)新教學(xué)方法, 使自己處在一種不斷探索的過程中，每天都是新的嘗試，新 的感受，注入新的活力，使其煥發(fā)新的生命力，讓激情在教學(xué)中得到 更大的發(fā)揮。要想使教學(xué)富有激 引人入還必須理論聯(lián)系實(shí)際，舉例說明,勝。例如當(dāng)我講到“商品的質(zhì)量”我就聯(lián)系到“三鹿奶粉事件”； 當(dāng)我 講到“股票”時(shí)我就聯(lián)系到現(xiàn)在的“金融危機(jī)”及我購買“基