做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師

1、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師龍口小學(xué)王燕蘭八、中國(guó)有句古訓(xùn) :" 親其師方能信其道。 " 意思是說(shuō)與自己喜歡的老 師在一起, 才能得到更深的教誨和更多的益處。一個(gè)學(xué)生既可能因?yàn)?喜歡某個(gè)老師而喜歡她的課 , 也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭她的 課。因此, 做學(xué)生喜歡的老師 ,保持良好的師生關(guān)系 , 是獲得教育成功 的情感基礎(chǔ)。 如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師，學(xué)生到底喜歡什么 樣的好老師呢以下幾點(diǎn)是我的一些拙見(jiàn)，與大家共勉。我認(rèn)為首先要做一個(gè)“言而有信”的老師。作為一個(gè)老師，應(yīng)該說(shuō)話(huà)算數(shù)， 只要是自己說(shuō)過(guò)的話(huà)就要付之于行動(dòng)。 大多數(shù)學(xué)生都特 別在意老師所說(shuō)過(guò)的每一句話(huà)，不管是激勵(lì)

2、性的，還是懲罰性的，也 或許是你與學(xué)生的約定， 他們都會(huì)銘記在心。 有的學(xué)生甚至?xí)徽鄄?扣的按照你所說(shuō)的去執(zhí)行。 他們這樣做的目的也很簡(jiǎn)單， 或許只是想 得到你的肯定， 一句表?yè)P(yáng)等等。 所以請(qǐng)老師們也務(wù)必要牢記你所說(shuō)的 每一句話(huà) ，別讓你的學(xué)生對(duì)自己的付出感到無(wú)所謂， 對(duì)你感到失望。有很多的老師在學(xué)生面前盲目承諾， 但是承諾過(guò)的事卻總是拖欠， 或是拒不履行。 有的承諾你或許無(wú)法實(shí)現(xiàn)， 就不要輕易在孩子們的面前表態(tài)，這樣你所說(shuō)過(guò)的話(huà)學(xué)生也可以不去施行，因?yàn)槟闼f(shuō)過(guò)的話(huà)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)毫無(wú)分量可言。 這樣不僅無(wú)激勵(lì)性的作用， 還會(huì)適得其反。有個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)個(gè)這樣一件事， 他的孩子平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不怎么樣，

3、 對(duì) 語(yǔ)文的毫無(wú)興趣。 老師為了鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)， 誰(shuí)如果考試成績(jī)超過(guò) 上次一分就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。 自此，他的孩子在那段時(shí)間學(xué)習(xí)特別用功， 課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)都特別的主動(dòng)，結(jié)果第二次比第一次考試一下子進(jìn) 步了二十多分。孩子高興極了，一回家就對(duì)他媽媽報(bào)告喜訊，說(shuō)這次 可以帶回來(lái)二十多個(gè)本子讓媽媽好好瞧瞧。 可是后來(lái)孩子始終沒(méi)有再 說(shuō)這件事，也沒(méi)有帶回來(lái)那些本子。但孩子以后在語(yǔ)文上也不愿意再 下工夫，只是說(shuō)老師說(shuō)話(huà)不算數(shù)。孩子?jì)寢尵偷綄W(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí) 情況，才知道原來(lái)哪次考試班上孩子的成績(jī)都考得很好， 如果要獎(jiǎng)勵(lì) 本子得一百多個(gè)，所以哪次只要是有進(jìn)步的孩子不管他的分?jǐn)?shù)提高多 少分也都只是得到一個(gè)本子

4、而已。 雖然老師對(duì)孩子實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)，可他 卻也讓孩子感到失望了，他始終沒(méi)有明白孩子需要的是承諾的兌現(xiàn), 而不是一個(gè)本子。因此我為這個(gè)老師感到擔(dān)心，他今后所說(shuō)的話(huà)還有 沒(méi)有孩子愿意照著做呢其次要做一個(gè)“知錯(cuò)就改”的老師。有個(gè)語(yǔ)文老師在課堂上“屢犯錯(cuò)誤”，有時(shí)候?qū)憣?xiě)錯(cuò)別字，有時(shí)候讀錯(cuò)幾句話(huà)，學(xué)生們卻因能發(fā) 現(xiàn)老師的錯(cuò)誤而感到自豪，老師也能在學(xué)生的糾正之下迅速改正， 是 因?yàn)樗堋皩曳笇腋摹彼詫W(xué)生也就能“屢改屢接納”了，老師的此 種行為也在學(xué)生心里變成優(yōu)點(diǎn)。這招用在教學(xué)上很湊效，卻可也在側(cè)但有面影響著孩子平時(shí)一定要做一個(gè)只錯(cuò)就該的孩子，言傳身教。位老師不小心“口出惡語(yǔ)”但事后的“收關(guān)”工作，也就是向

5、學(xué)生當(dāng) 面道歉工作沒(méi)做好，學(xué)生就記在內(nèi)心深處，覺(jué)得老師當(dāng)面罵學(xué)生嚴(yán)重 刺傷了這位學(xué)生的自尊心，還是不能“知錯(cuò)就改”，被認(rèn)為是一位不 受歡迎的老師；在學(xué)生眼中看來(lái)，教師犯錯(cuò)也是錯(cuò)，知錯(cuò)就應(yīng)改，無(wú) 論這位教師的資歷有多深，學(xué)識(shí)有多淵博。學(xué)生還喜歡“笑口常開(kāi)”的老師。我曾經(jīng)作過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查,你喜歡那種表情的老師大多數(shù)孩子都喜歡愛(ài)笑的老師。 他們害怕那些 表情嚴(yán)肅的老師。上課時(shí)，有的學(xué)生生怕自己沒(méi)有坐好會(huì)挨老師的批 評(píng)，一整節(jié)課只去關(guān)注自己的動(dòng)作表情，而不會(huì)“分心”去聽(tīng)課。這 樣的一節(jié)“紀(jì)律超好”的課又有什么用呢！ 一個(gè)老師的上課時(shí)的情緒 影響著一節(jié)課的教學(xué)效果，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)始終保有寬容的態(tài)度， 及與

6、 學(xué)生合作的觀(guān)念。有許多老師很容易發(fā)怒，有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生的原因,有時(shí)是因?yàn)橥饨绲囊蛩兀徊桓吲d就“罵”學(xué)生，“批”學(xué)生，更有 甚者就后半節(jié)課不上了。讓學(xué)生整體“晾”著或下課后整體不讓下課“關(guān)”著。學(xué)生總有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不能用“粉筆扔向?qū)W生的頭” 和“書(shū)本摔向?qū)W生的身”來(lái)泄心中的不滿(mǎn)，不能用粉筆盒狠狠地敲講 臺(tái)桌來(lái)警告學(xué)生。大家可以試著每次再給學(xué)生上課時(shí)，或是和學(xué)生在 接觸的任何一個(gè)時(shí)間，將自己的表情稍微調(diào)整一下，不僅你還有你的 學(xué)生的心情都會(huì)好些。有的老師常說(shuō)自己的課上氣氛很沉悶， 說(shuō)學(xué)生 發(fā)言不夠積極。你不妨從自己的身上找找原因，也許是你的表情在作 祟呢！那么就讓你的笑意常掛眉尖吧!所以，我們要在面對(duì)學(xué)生時(shí)要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠(chéng);少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴(lài)；少一些冷漠，多一點(diǎn)熱情和交