《矛和盾的集合》讀后感

1、?矛和盾的集合?讀后感矛和盾的集合讀后感讀了課文?矛和盾的集合?，我想起我喜歡的圍棋。圍棋不僅是一種令人著迷的棋類游戲，還是一門奇妙的藝術(shù)。圍棋是一片星空，棋子像閃閃星星錯落有致地分布著;棋盤也是遼闊的土地，黑子與白子是爭奪土地的兩支軍隊(duì)。各個(gè)棋子在棋盤上是平等的，在不同的位置發(fā)揮不同的作用。我覺得，圍棋處處有美感，像一幅圖案。圍棋布局時(shí)，用兩三只棋子勾畫出輪廓，然后黑白互相浸透。布局就是我的盾。中盤階段，黑子和白子漸漸交織在一起，棋局紛繁復(fù)雜，棋子與棋子之間關(guān)系有尖、飛、跳、拆等，都是相隔一定間隔 ，不同的下法形成各種各樣的棋形，這是沖殺階段，沖殺階段是我的矛。最后是收官階段，棋子落到一個(gè)個(gè)

2、細(xì)微的角落，一幅作品就誕生了。布局的矛就是我下棋的弱點(diǎn)，我布局常常很隨意。雖然蔣老師說我的沖殺力有時(shí)發(fā)揮很好，但假如遇到神鬼莫測的盾，我就昏著敗下陣來。學(xué)了?矛和盾的集合?，我懂得了不僅要沖殺力好，劫活、劫殺、進(jìn)活、對殺收官等下得好，還要大飛、掛角、締角等做好布局，使我的矛和盾集合起來，才能沖向圍棋的最高境界。這就是矛和盾的集合給我的啟示。矛和盾的集合讀后感前幾天，我們老師叫我們提早預(yù)習(xí)二十五課。在那天晚上，我在讀課文的時(shí)候，我的問題來了：它為什么要把他叫做矛和盾的集合呢?我去問媽媽：媽媽，它為什么要把的矛和盾和起來?媽媽想了想說：可能它們要取長補(bǔ)短吧。我想了想，走到旁邊想：那起不是它們都有短

3、處嗎?后來，我理解了這個(gè)意思，我心中想：以后一些東西，也把它集合在一起，創(chuàng)作大創(chuàng)造，成為成功者。讀完這遍課文的感受和啟發(fā)的。矛和盾的集合讀后感今天，我讀了一篇文章，題目是?矛與盾的集合?。故事是這樣的：有一天，創(chuàng)造家手持矛和盾準(zhǔn)備和朋友比賽，對方的矛如雨點(diǎn)般的向他刺來，創(chuàng)造家左抵右擋還是難以招架。在這緊急關(guān)頭，他突然想：還是盾太小了，盾要能大的像一個(gè)鐵屋子，鐵屋子上要能有輪子，再裝上履帶，那不就沒有事了嗎?于是創(chuàng)造家創(chuàng)造了坦克，正是坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上不斷顯出神威。1916年，當(dāng)英國的坦克首次沖上戰(zhàn)場，德國兵頭一回見倒這龐然大物時(shí)，嚇得一下子向后跑了十公里。其實(shí)在生活中我

4、覺得還有很多加一加的方法，比方錄音機(jī)和 加起來就組成了錄音 ，電瓶裝上自行車上就組成了電動自行車等等。通過這個(gè)故事我明白了誰擅長把別人的長處集于一身，誰就可能成為最后的成功者! .cOm更多讀后感擴(kuò)展閱讀規(guī)矩和愛的讀后感規(guī)矩和一愛一的讀后感一身為一名母親，我也讀過了不少有關(guān)于育兒的相關(guān)書籍。有些是教誨方法的，有些是說明溝通技巧的。有些是講解教養(yǎng)方式的，有些是解析孩子心理的。在眾多的同類書籍之中，我認(rèn)識到了當(dāng)今身為父母的不易。而養(yǎng)育好一個(gè)孩子的前提是家長需要掌握的知識技能或者正確的教育理念。百年大計(jì)，教育為本，身為一名教育工作者，我無時(shí)不感覺到身上的責(zé)任感與使命感。眾所周知，如今的孩子越來越多地

5、成為了家庭金字塔頂端的小珍寶。捧在手里怕摔了。含在嘴里怕化了。一如這句老古話般。家長們對于孩子的寵一愛一和呵護(hù)讓本來的小天使們或許化身成為了小霸王。針對如此的教育現(xiàn)狀，其實(shí)很是值得用長遠(yuǎn)目光看問題的家長們觸目驚心到想要及早糾正孩子的錯誤行為。作家王濤推出的【規(guī)矩和一愛一】一書，盡管只是文字的述說，但是家長卻可以在看書的過程中學(xué)習(xí)并給孩子設(shè)置一愛一的規(guī)矩。全書的開篇單刀直入地提到家長朋友們需要學(xué)習(xí)做合格的父母這是教育孩子的大前提，因?yàn)楦改傅穆氊?zé)無任何其別人可以替代。身為父母，注意的細(xì)節(jié)還是很多的。書中非常一精一辟而又獨(dú)到地為眾多家長設(shè)定了為人父母的四項(xiàng)根本原那么：不占有原那么；規(guī)矩和一愛一統(tǒng)一的

6、原那么；情商先于智商的原那么；和孩子共同成長的原那么?？偟恼f來，四大根本原那么的背后那么是蘊(yùn)藏著無窮父母的深一愛一。盡管有些地方看似苛刻，但是卻是實(shí)實(shí)在在需要家長朋友們關(guān)注和重視的。在全書后半部分中，我們可以讀到更多細(xì)節(jié)方面的規(guī)矩要求。這里的規(guī)矩是為孩子設(shè)置的規(guī)矩；這里的規(guī)矩是真正帶著一愛一的溫情；這里的規(guī)矩是目的明確的教育方式；這里的規(guī)矩是時(shí)刻培養(yǎng)孩子茁一壯成長的衡量準(zhǔn)那么。為了加深相關(guān)的觀點(diǎn)，書中還特地羅列了錯誤的父母教養(yǎng)方式。以明確的目的，設(shè)置正確的教養(yǎng)理念，讓融匯著濃濃一愛一的規(guī)矩伴隨孩子安康成長的人生路。弗郞西斯培根說過，習(xí)慣決定一性一格，一性一格決定命運(yùn)。使孩子們從小養(yǎng)成一個(gè)良好的

7、一性一格，是大有稗益的一件事。通過通篇的閱讀，我其實(shí)感覺是受益匪淺的。尤其是看到那段沒有不能做規(guī)矩的孩子。只有不會做規(guī)矩的父母更讓我激發(fā)強(qiáng)烈的給家中小均豎規(guī)矩的使命感。老人們常說從小看到老，殊不知，孩子們長大之后的一言一行與從小養(yǎng)成的規(guī)矩是有著密不可分的聯(lián)絡(luò)的。家長們在這一點(diǎn)上勿必要引起足夠的注意。每個(gè)孩子都是我們美妙的將來。他們理應(yīng)需要全社會的關(guān)注和呵護(hù)。而方法何在呢？【規(guī)矩和一愛一】這本書給了我們最好的提示，讓有一愛一的規(guī)矩時(shí)刻伴隨他們的成長。規(guī)矩和一愛一的讀后感二帶著敬畏的心情，我認(rèn)真地將【規(guī)矩和一愛一】讀了兩遍。讀完之后，心情久久不能平靜。王濤博士一段段肺腑之言震撼了我的心靈，仿佛夜航

8、中的燈塔，為我指明了前進(jìn)中的方向，也解一開了我心中的重重困惑。從小，我的父母對我很嚴(yán)厲，我對規(guī)矩一詞并不生疏，這種傳統(tǒng)式的教育模一式使我能約束自己，力求上進(jìn)。但在成長的過程中常有被忽略的感覺，也因此產(chǎn)生莫名的自卑感，不敢肯定自我，追求創(chuàng)新。而我一愛一人恰恰與我相反，從小在外婆家長大，隔代疼加上經(jīng)濟(jì)優(yōu)裕，自然嬌生慣養(yǎng)，依賴一性一強(qiáng)，受不得半點(diǎn)委屈和否認(rèn)，個(gè)一性一非常張揚(yáng)。兩個(gè)不同教育模一式下成長的我們有了寶寶后，歡喜和矛盾接踵而至。因?yàn)槲覀兗以诤戏?，我在合肥上班，一愛一人在上海上班，婆婆家在蚌埠，要照顧公公和小叔子不能過來，孩子由誰帶？便成了核心問題。本來，我想在自己家中請個(gè)保姆和我父親一起照顧

9、孩子因?yàn)槲腋赣H腿有殘疾，走路不方便，可是婆婆和老公都竭力反對，堅(jiān)持要把孩子留在蚌埠。為了和平，我只能妥協(xié)。一家三口三個(gè)地方，每周往返于蚌埠合肥之間，疲于奔命，對孩子總抱有歉疚的心理，忽略了非常重要的早期教育。直到一件小事徹底讓我醒悟。那是一個(gè)星期天中午，快到吃飯點(diǎn)，我在蚌埠突然接到單位打來的 ，讓我趕回合肥制作一份報(bào)表。此時(shí)家中飯已燒好，我胡亂扒了兩口飯就去拾掇東西，嘴里吃的是什么自己都不知道。過了一會，突然聽到寶寶一陣大哭，我趕緊跑出來看，只見他跺著小腳對我說：一媽一一媽一是個(gè)壞一媽一一媽一，把我最一愛一吃的雞心吃掉了，我要把你的肚子割開，再把雞心拿出來！而旁邊的婆婆居然還在笑！我的心一下子

10、給刺痛了?；睾戏实穆飞希乙恢痹趩栕约阂粋€(gè)問題：我們這樣奔波勞碌，是想給孩子和自己創(chuàng)造一個(gè)好的明天，可是忽略了重要的家庭教育，又怎么可能給孩子帶來好的明天？假如教育孩子失敗了，那我們今天的成功又有什么用？！看復(fù)考慮后，我決定辭去工作，把孩子接到自己身邊帶。不少朋友為我可惜，看到書中p6頁寫道：假如經(jīng)濟(jì)答應(yīng)，選擇孩子！，我不禁為我當(dāng)初的行為點(diǎn)贊。接下來的難度可想而知，孩子已經(jīng)四歲半了，某些不一良習(xí)慣已經(jīng)形成，此時(shí)做規(guī)矩讓他無法承受。我首先從吃飯立規(guī)矩，自己吃，定時(shí)吃，不準(zhǔn)剩。一開場也擔(dān)憂他吃不飽，可后來發(fā)現(xiàn)，這種擔(dān)憂完全多余。正因?yàn)樵诩矣辛藝?yán)格的訓(xùn)練，才使他在幼兒園立于不敗之地，身一體反而好起來

11、了。接著，我又開場規(guī)定玩的時(shí)間，要有節(jié)制地玩，不能看電視、玩游戲一弄起來沒玩。最后，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，很慶幸我們上了一個(gè)好的小學(xué)，經(jīng)典頌讀讓我們?nèi)乙粣垡簧狭碎喿x，孩子的語言表達(dá)才能突飛猛進(jìn)。正當(dāng)我為孩子的進(jìn)步感到欣慰時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們的親子關(guān)系變差了。孩子開場有逆反心理了，怕我、疏遠(yuǎn)我，有時(shí)也頂撞我。我一下子懵了，這可是我們小的時(shí)候不敢有的呀！直到讀了【規(guī)矩和一愛一】，我才明白過來。原來，我們的規(guī)矩不統(tǒng)一。我的嚴(yán)、老公的松、婆婆的溺一愛一，都給孩子不一樣的標(biāo)準(zhǔn)答案，讓孩子無所適從。同樣是看電視超時(shí)這件事，在老人眼里很可一愛一，在老公眼里是沒關(guān)系，到我這卻是不允許，久而久之，孩子就認(rèn)為是一媽一一

12、媽一在成心找他碴，還經(jīng)常打他，他肯定就不和一媽一一媽一親近了，有時(shí)還變成個(gè)兩面派。明白了這個(gè)道理，我迅速又上網(wǎng)買了兩本【規(guī)矩和一愛一】，一本快遞到蚌埠，一本塞一進(jìn)老公的包里，讓婆婆和老公一起通讀這本書，尤其是p144頁【不同教育者之間的一致一性一】，然后我們進(jìn)展一次溝通和交流。首先我很尊重老人的教育經(jīng)歷，并歡迎她參予我們的家庭教育，但是請她明白：隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充，絕不能替代親子教育！接著，我又和老公商量誰成為教育孩子的頭。由于老公在外地上班，我自然承擔(dān)了這項(xiàng)任務(wù)，那么他必須遵循這樣一個(gè)原那么：不要在孩子面前指責(zé)另一方的規(guī)矩。最后，我反省自己的缺乏之處：經(jīng)常帶著怒氣打孩子。書中p11

13、5125頁詳細(xì)地介紹了為什么打孩子？、怎樣打孩子？這一系列問題，其中怎樣用一愛一打孩子發(fā)人深思。書中說道：為人父母需要有謙卑、敬畏的態(tài)度，教育的孩子的過程，要改變孩子，先改變自己！。這個(gè)道理說起來容易做起來難，必需要有足夠的耐心和決心！但我還是決定按照書中所說的那樣去做。當(dāng)孩子鬧情緒，抓狂的時(shí)候，不能忙于和他講道理，先控制好大人憤怒的情緒，不去急著訓(xùn)斥，訓(xùn)不好就武力解決。而是等孩子平靜下來以后再交流，并且要蹲下來與孩子平視，不僅要有語言上交流，還要有目光的交流，要輕聲輕氣地說重話！這種教育的轉(zhuǎn)變很難很長，是對我們一愛一的檢驗(yàn)，但是真的有效！漸漸地，孩子明白了，一媽一一媽一是因?yàn)橐粣垡晃也糯蛭遥?/p>

14、一媽一一媽一愿意陪我一起去改錯。笑容重新綻放在孩子臉上，人也變得聽話、懂事了！回家能干些力所能及的小事，還經(jīng)常幫我捶背、按摩，前段時(shí)間自已制作時(shí)間表，讓我陪他共同執(zhí)行。我靜靜地享受著孩子這些點(diǎn)滴的進(jìn)步，感到很幸福，因?yàn)槲液秃⒆右黄痖L大了！規(guī)矩和一愛一的讀后感三作為一名幼兒教育工作者，我常常被這一樣一個(gè)問題所困擾：怎樣讓孩子在幼兒園既快樂又能主動遵守規(guī)那么？帶著這樣的疑問，我閱讀了王濤博士的【規(guī)矩和一愛一】。書中所倡導(dǎo)的教育理念，值得我們學(xué)習(xí)，也讓我獲益匪淺。他認(rèn)為孩子擁有獨(dú)立的人格，他不是父母的私屬品。父母可以一愛一孩子，但卻不能占有孩子。作者的另一個(gè)觀點(diǎn)也為我所推崇，即：尊重孩子。很多父母以

15、為孩子小，不懂事，因此動輒對孩子進(jìn)展呵斥。實(shí)際上，孩子也有其人格，你不尊重孩子，就不要期望獲得孩子的尊重。你所采用的方式，實(shí)際上也會被孩子所學(xué)習(xí)。權(quán)威教育外表上很有效果，但是卻存在隱憂。真正的教育，是一個(gè)靈魂與另一個(gè)靈魂的置換。就像王濤博士所說的：當(dāng)孩子鬧情緒，很抓狂的時(shí)候，我們不能和他講道理，這時(shí)他們沒有接收才能，沒有學(xué)習(xí)才能，等孩子平靜下來以后再交流，而且要蹲下來與孩子平視，不僅要有語言交流，還要有目光的交流，要輕聲輕氣地說重話。通過這種交流幫助孩子防止以后再出現(xiàn)這樣的錯誤；對待孩子，我們要有更多的耐心，按照孩子的特點(diǎn)，用孩子可以理解或是可以承受的方式進(jìn)展交流，進(jìn)入孩子的世界，孩子就能被我

16、們帶著這些方法不正是我們老師常用的嗎？所有的孩子都面臨兩個(gè)問題，一個(gè)是讓他懂得尊重、禮讓、感恩，悲憫，用一個(gè)字來說，就是一愛一；另一個(gè)是節(jié)律、標(biāo)準(zhǔn)，用一個(gè)詞來說，就是規(guī)矩。這，也就是這本書的核心。一愛一與規(guī)矩具有一致一性一，沒有規(guī)矩的一愛一是溺一愛一，沒有一愛一的規(guī)矩是教條。要建立正確的規(guī)矩，在這規(guī)矩中充滿一愛一，才能培養(yǎng)真正健全的孩子。書中有很大篇幅介紹培養(yǎng)孩子的情商，和我們的情感教育是一致的，相信我們合理的有效的借鑒書中的方法，我們的孩子一定能快樂幸福的成長！本書看似是給家長準(zhǔn)備的，其實(shí)對于我們老師也是非常實(shí)用的，因?yàn)槲覀兯鎸Φ牟粌H只有孩子還有家長。我們也需要這些有效的家教方法來指導(dǎo)家長

17、，為他們答疑解惑。讓我們和孩子、家長們一起快樂的學(xué)習(xí)，一起安康的成長！和老師的談話讀后感和老師的談話讀后感范文一初看?和老師的談話?這本書，覺得它很枯燥，沒興趣沒什么耐心去看。但是為了寫讀書心得，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)。作者首先回想了老師這個(gè)詞，毫無疑問，在紛繁復(fù)雜的人生社會大舞臺上，每個(gè)人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會群體中居于一定的地位，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對此作過精辟的的闡述。如古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。作者還認(rèn)為，在教育工作中的缺點(diǎn)之一，就在于老師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。我

18、很贊同作者的觀點(diǎn)：一、作者只是認(rèn)為教育工作沒有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，但我認(rèn)為老師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。二、我個(gè)人認(rèn)為老師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè)，因?yàn)檎撐囊约捌渌顒佑绊懽约海貏e是新老師教學(xué)才能的進(jìn)步。三、我覺得每個(gè)老師都渴望得到上級指導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人，假如長久下去，勢必會嚴(yán)重影響老師的教學(xué)進(jìn)取心。那么，到底教什么？如何教？老師在學(xué)生面前如何樹立自己的威信？如何去愛學(xué)生？如何用正確的愛去教育學(xué)生？如今的孩子大多是獨(dú)生子女，他們因

19、為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\心，缺乏平安感。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成安康的人格，對孩子終身開展來說，總是有益的。而通過多途徑理解孩子，理解他們的愛好和才能，理解他們的精神世界，理解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點(diǎn)更重要的事情了。學(xué)生良好人格的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲。學(xué)生的很多命運(yùn)，其實(shí)掌握在老師的手里，所以，只要記牢這句話，你一定會努力的。作為一名老師，面對這樣有獨(dú)特生命的精靈，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在

20、學(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達(dá)，善待他們。而我始終堅(jiān)信這樣一句話用陽光的笑容對待陽光的學(xué)生，我們的教育必定會充滿陽光。?和老師的談話?讀后感范文二忙完了期中考試，今天坐下來欣賞學(xué)校發(fā)給老師們的一本贊科夫的?和老師的談話?。我獲得了一次與偉大的教育學(xué)家對照學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。讀了第一章，我看到了自己的落后，我開場深思自己的課堂，在我的課堂上，學(xué)生到底學(xué)到了多少？之前我也有對自己課堂的反思，相比較而言，如今的反思更有針對性和現(xiàn)實(shí)意義。對于課堂上的生活，作者提出了學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)絡(luò)生活。兒童是多么渴望多理解一些周圍的事情，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。有的老師為這個(gè)提出了自己的理由：課堂上的

21、時(shí)間有限，應(yīng)該著眼于課本。孩子們被身邊的重大事件深深吸引著，當(dāng)他們滿懷著新的印象來到學(xué)校上課時(shí)候，我們的課堂卻常常對這些重大事件以只言片語帶過，孩子的新穎感頓時(shí)跌到了低谷。作者也提到了課堂上這種無拘無束的談話，對于班級集體的形成也有不可估量的意義。每一個(gè)孩子聽著同學(xué)們的發(fā)言，如同他們體驗(yàn)著同樣的內(nèi)心感受，共同的感受也就有助于集體的團(tuán)結(jié)。我的課堂中也偶然涉及到聯(lián)絡(luò)到生活方面的對話，但都是及其簡單，甚至是我一筆帶過，學(xué)生附和幾句便是。如今我認(rèn)識到課堂時(shí)間是有限，但是假如可以不浪費(fèi)時(shí)間，再把這些時(shí)間用到課堂談話，這堂課就非常有意義了，學(xué)生也真正學(xué)到了知識。與此同時(shí)，學(xué)生也能把自己在談話中的感悟和思想

22、過程運(yùn)用到語文課堂上，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。?和老師的談話?讓我重新做了一回渴求知識的學(xué)生，它不僅教會了我許多教學(xué)上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學(xué)，更好地培養(yǎng)我的學(xué)生。最重要的一點(diǎn)是它讓漸漸地我明白老師是人類靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵，直到有一天我可以發(fā)自內(nèi)心地說出這句話。和時(shí)間賽跑的讀后感和時(shí)間賽跑的讀后感一今天，我讀了【和時(shí)間賽跑】這篇課文之后，讓我受到了很大的啟發(fā)。這篇課文講了作者讀小學(xué)的時(shí)候，他的外祖母去世了，他的爸爸告訴他外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。他悲哀萬分地問爸爸：什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢？爸爸告訴他：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。爸爸以前和你一樣小，如今

23、再也不能回到你這么小的童年了。作者雖然不懂爸爸的話，但是他感覺到時(shí)間是多么的珍貴，他也體會到了一寸光一陰一一寸金，寸金難買寸光一陰一的含義。后來，作者開場和時(shí)間賽跑了，他有時(shí)和太一陽一賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)賽跑，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，他十天就做完了。那時(shí)他三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。讀到這兒，我聯(lián)想到自己：有一次數(shù)學(xué)模擬考，因?yàn)榇痤}太慢，到收卷時(shí)我還有三道題沒做，結(jié)果只考了86分，所以錯過了那一次數(shù)學(xué)競賽。玖了【和時(shí)間賽跑】后，我明白了一個(gè)人要爭分奪秒地去做任何事情。時(shí)間就是生命，時(shí)間就是效率。凡事跑在時(shí)間前面的人就可能成功。和時(shí)間賽跑的讀后感二時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。時(shí)間

24、一去不返，它在匆匆的流逝。我們要和時(shí)間賽跑，人常說：人能等時(shí)間，時(shí)間不等人。所以，我們應(yīng)該走在時(shí)間的前面。我們應(yīng)該珍惜身邊的每分每秒，不應(yīng)該一浪一費(fèi)，否那么，你的人生是沒有什么價(jià)值的，而且也在一浪一費(fèi)生命。今天是如今，昨天是回憶，我們的學(xué)習(xí)要。作者和時(shí)間賽跑，讓大家懂得了時(shí)間的重要一性一。古往今來，勤奮、努力和時(shí)間賽跑的人就是最終的成功者。老話長談，一寸光一陰一一寸金，寸金難買寸光一陰一，以此可見時(shí)間是非常珍貴的，我有時(shí)候也在消磨時(shí)間，休息就忘了時(shí)間，玩的正快樂時(shí)，卻要回家寫作業(yè)，心里就有點(diǎn)不情愿，但是人說活到老，學(xué)到老。而且寫作業(yè)速度不夠快，這樣使我心急如焚，經(jīng)常錯誤百出。時(shí)間也是擠出來的，

25、今后應(yīng)該合理安排時(shí)間，充分利用它。文中寫的時(shí)間過的飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太一陽一快落山了，就下決心說：我要比太一陽一更快回家。我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太一陽一還露著半邊臉，我快樂地跳起來。那一天我跑贏了太一陽一。這次使我受益無窮。太一陽一每天東升西落，使我明白了一個(gè)道理，每一種事物在某一特定時(shí)間都是獨(dú)一無二，一去不返的。太一陽一、時(shí)間，萬事萬物都是這樣。而且，我們也要做一個(gè)與時(shí)間信守諾言的人。花兒凋謝了，可以再次開放。蠟燭吹滅了，可以重新點(diǎn)燃，今天過去了，卻永遠(yuǎn)沒有今天了。所以大家要抓緊時(shí)間，不要讓它從我們身邊偷偷地溜走。和時(shí)間賽跑的讀后

26、感三這一那么富含哲理的人生故事【和時(shí)間賽跑】告訴了我們這樣一個(gè)道理：每一個(gè)人都有自己的人生，假如抓緊時(shí)間就會把我們的人生點(diǎn)綴的更加一精一彩。小作者心一愛一的外祖母分開了人世，爸爸告訴他外祖母永遠(yuǎn)也不會回來了。作者問：什么是永遠(yuǎn)不會回來了？爸爸解釋道：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了，比方你的昨天過去了，它就會變成昨天，你再也不能回到昨天了小作者聽后心里想，我一定要抓緊時(shí)間，在有限的時(shí)間里做更多的事情，不能讓時(shí)間白白溜掉。于是，他便開場和時(shí)間賽跑，有時(shí)和太一陽一賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比快，由于不一浪一費(fèi)一丁點(diǎn)光陰，這使他在以后的生活中受益無窮，獲得了宏大的成就。作者通過自己的親身經(jīng)歷更加體會到時(shí)間的

27、重要一性一，假如可以堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，就一定會成功！玖完【和時(shí)間賽跑】，我發(fā)現(xiàn)了自己和小作者之間的差距，我做作業(yè)時(shí)做得慢而且效率低，而小作者無論做什么事情都盡可能的又快又好。這個(gè)故事給了我很大的啟發(fā)，我也要向小作者那樣珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。和老師的談話讀后感有一句大家耳熟能詳?shù)脑拋硇稳堇蠋熯@一職業(yè)：老師是人類靈魂的工程師。記得當(dāng)老師的第一天爸爸對我說:“老師是全天下最崇高的職業(yè)，你既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要用心去做，一定要對得起這句話老師是人類靈魂的工程師。從那時(shí)起我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作，把所有的熱情和愛心投入到學(xué)生身上，隨著時(shí)間的推移我獲得了一些成績和經(jīng)歷，但我也遇到了很多困惑和疑問。于是我一直

28、在工作中探究，不斷向老老師請教，總是在盼望有人能為我指引方向，就在這時(shí)候，朋友向我推薦了一本贊科夫的?和老師的談話?，從而獲得了一次向蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。?和老師的談話?它是一部前蘇聯(lián)教育家贊科夫親身向老師們“現(xiàn)身說法的名著。贊科夫在這本書中把自己那深邃的理論體系粗淺易懂地介紹了一線老師，涉及“課堂上的生活、“老師和兒童、“學(xué)習(xí)的誘因等11個(gè)章目的框架設(shè)計(jì)，很明晰地展現(xiàn)了贊科夫理論體系的全貌和要點(diǎn)。因?yàn)樯罨瘻\出，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，使我很自然的聯(lián)絡(luò)到自己的教育教學(xué)，讀后使我豁然開朗。它使我對自己所從事的教育工作有了更深的認(rèn)識，也更加真切地感受到師德的核心源自于“師愛。一愛學(xué)生，就是要深化地理解

29、他們。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，這個(gè)世界里有他們的夢想，有他們的喜怒哀樂。通過多途徑理解學(xué)生，理解他們的愛好和才能，理解他們的精神世界，我們找到他壞習(xí)慣的成因，才能讓他們形成良好的人格。而學(xué)生良好人格的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲?！皩W(xué)生的很多命運(yùn)，其實(shí)掌握在老師的手里。我們班有個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣懶散，上課總愛打瞌睡，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性，后來經(jīng)過和家長聯(lián)絡(luò)，和學(xué)生談話，得知這個(gè)孩子的父母也常年不在身邊，自小跟隨爺爺生活，加上自己有狐臭，常受同學(xué)排斥，因此自信心受到很大打擊。得

30、知這個(gè)情況后我便找他談話，動之以情，曉之以理，用他爺爺?shù)膼鄹谢?，告知他要自?qiáng)自立，懂得用行動去感恩。因?yàn)樯眢w原因，許多同學(xué)不愿和他伙伴，于是我特意讓科代表做其師傅，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。很快我便發(fā)現(xiàn)他狀態(tài)好轉(zhuǎn)，并能主動地和我接近。理解就是教育的鑰匙。二教育學(xué)生，就要充分挖掘孩子的潛能。作為一名老師，面對這樣有獨(dú)特生命的“精靈，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在學(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達(dá)，善待他們。放大他們的閃光點(diǎn)，賞識他們的優(yōu)點(diǎn)，充分釋放潛能。因?yàn)闆]有賞識，就沒有教育。賞識用老百姓的話說就是“看得起，對孩子而言，就是“你真棒，你真行。這是讓孩子快樂成長的奧秘。在我們的教育行為中，要多說

31、一些“太好了！“你真棒，你真行。這樣的話，能讓孩子感到自信，一個(gè)“行字，消除了孩子的恐懼感；一個(gè)“行字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行字，喚起了對生命的熱愛；一個(gè)“行字，找到了學(xué)習(xí)的快樂感覺。這樣，就可以使孩子在各項(xiàng)活動中保持良好的狀態(tài)，可以積極參與活動，充分表達(dá)了活動中的主體意識，也可以縮短老師與孩子之間的間隔 ，使孩子更能親近老師、信任老師。而我始終堅(jiān)信這樣一句話“用陽光的笑容對待陽光的學(xué)生，我們的教育必定會充滿陽光。以前有個(gè)學(xué)生上課老愛趴桌子，課堂提醒她，她反而很厭煩。課后我找她談話，說她根底不錯，完全可以成為語文科的種子選手。結(jié)果這次談話讓她大受鼓舞，上課便開場積極發(fā)言，后來發(fā)現(xiàn)他朗讀功

32、底不錯，于是在課堂上有意識地給她很多朗讀的時(shí)機(jī)，在同學(xué)們的好評和掌聲中，她終于有了學(xué)習(xí)的熱情。事后她對我說，她很感謝我這么重視她。其實(shí)我只是一根火柴，點(diǎn)亮了那根燈芯。三愛是耐心和熱情的結(jié)合。?和老師的談話?的第二章講到了老師和兒童之間互相的情感關(guān)系。他提到老師對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表達(dá)在老師毫無保存地奉獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上獲得最好的成果。教育工作很瑣碎，學(xué)生們在成長中總會反反復(fù)復(fù)出錯，這就需要我們要任勞任怨，持之以恒。心平氣和地面對各種學(xué)生錯誤。教學(xué)初，因年輕氣盛，常為學(xué)生的錯誤而惱怒不已，大發(fā)雷霆，教育缺少足夠的耐心。因此教育效果很不好

33、，學(xué)生不僅不能正視錯誤，還產(chǎn)生了逆反心理，怨恨心理。后來發(fā)現(xiàn)冷靜得傾聽，細(xì)心的教誨，持續(xù)的關(guān)注，不斷的鼓勵，嚴(yán)格的要求才能讓學(xué)生聽話。其次，老師的愛還應(yīng)該與合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合。贊科夫同時(shí)也說到老師還需要很大的熱情。沒有熱情就不可能會很好地去愛學(xué)生。這時(shí)候?qū)φ瘴易约海袝r(shí)候我沒有一點(diǎn)熱情就走進(jìn)了教室里，結(jié)果學(xué)生聽了一堂乏味無聊的課，我自己是窩了一肚子火出來。相反，我精神抖擻，學(xué)生也是激情高漲，課堂熱鬧，課后有收獲。老師要把課堂變成自己的舞臺，走上舞臺，就要進(jìn)入角色。要用自己的熱情去帶動學(xué)生的熱情，用自己的愛去帶動學(xué)生的愛。我很信奉贊科夫的這句話：兒童對老師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們

34、是會用愛來報(bào)答老師的愛的。總之，書中贊可夫談到的問題很多很多，我所學(xué)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。古人云：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。為此我要把這本書當(dāng)成我前進(jìn)路上的指明燈，不斷的閱讀它研究它，讓自己重新當(dāng)一名渴求知識的學(xué)生，學(xué)習(xí)書中提到的教學(xué)上的技巧和知識，同時(shí)從正確的角度不斷去反省自己的教學(xué)，更好地培養(yǎng)自己的學(xué)生，讓他們成為德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)新人才，也讓自己成為一名真正的“人類靈魂的工程師。狐貍和葡萄的讀后感狐貍和葡萄的讀后感一：狐貍和葡萄的讀后感262字昨天晚上，我和爸爸一起在家里讀?伊索寓言?，其中一那么寓言給我印象深化-?狐貍和葡萄?。故事大意是這樣的：一只饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串

35、串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了，他邊走邊撫慰自己說，這葡萄沒有熟，肯定是酸的，狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的。?狐貍和葡萄?這那么故事讓我明白了一個(gè)道理，有些人在做事的時(shí)候才能不強(qiáng)，做不成事，就借口說，時(shí)機(jī)未成熟，找一些理由用來撫慰自己的失敗。我覺得這樣不好，就像故事中的狐貍應(yīng)該找來朋友，大家共同想方法摘到葡萄，大家就可以一同分享。狐貍和葡萄的讀后感二：狐貍和葡萄的讀后感151字今天我讀了一個(gè)故事叫?狐貍和葡萄?，這個(gè)故事講的是一只餓壞了的狐貍，在果園里看到了一棵葡萄樹，上面結(jié)滿了葡萄?？墒遣还芩趺磁Γ€是摘不到葡萄。最后它灰溜溜地走了，邊走

36、邊說：葡萄是酸的。狐貍吃不到葡萄，就說葡萄酸。其實(shí)人很多時(shí)候也是這樣，得不到的東西就說它不好。這是一種自欺欺人的想法。狐貍和葡萄的讀后感三：?狐貍與葡萄?讀后感520字伊索寓言中的?狐貍與葡萄?相信大家都不生疏，這那么寓言中的狐貍因吃不到葡萄而說葡萄酸而被說為是一種愚蠢的做法，這只倒霉的狐貍也從此被掛上了愚蠢這個(gè)稱號，可是，假如我是那只狐貍，我仍然會說那葡萄是酸的，因?yàn)槲覉?jiān)信，這種做法是明智的。也許你會非常困惑，那就請往后看。狐貍和葡萄故事中，饑餓的狐貍看見了葡萄架上的葡萄后，卻因?yàn)闊o法觸及而吃掉葡萄感到失落，最后臨走時(shí)撫慰自己葡萄是酸的。如今請您換在狐貍的角度想一想，頭頂遙不可及的地方的地方

37、有一串串可以填飽肚子的水靈靈可口的葡萄，但是你卻無法憑借自己的力量去摘下它，只能靠著碰運(yùn)氣的手法，渴望偶然刮來的一陣風(fēng)，刮下幾粒葡萄。但那時(shí)，你恐怕餓成一具浮殍了。所以，你必需要強(qiáng)迫自己忘記那些葡萄。而撫慰自己葡萄是酸的那么是最好的選擇。所以我說狐貍并不愚蠢。我們在生活中，也有許多像狐貍遇到葡萄的事。我是一名小學(xué)生，但已遭遇了許許多多生活中的葡萄，我既然無法去享用它，那我為什么不試著去忘卻它呢？假如我不忘記它，我將會沉醉在遐想中；假如我不忘記它，那我就會著迷于它；假如我不忘記它，那我將失去更多讓我受益匪淺的時(shí)、所以我認(rèn)為：吃不到的葡萄就應(yīng)該說它酸狐貍和葡萄的讀后感四：?狐貍和葡萄?讀后感567字在一個(gè)炎熱的夏日，一只狐貍走過一個(gè)果園，它停在了一大串熟透而多一汁的葡萄前。它從早上到如今一點(diǎn)兒東西也沒吃呢！狐貍想：“我正口渴呢。于是他后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退了幾步繼續(xù)試著夠葡萄。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了又試，都沒有成功。最后，它決定放棄，它昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的。正要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了?？兹赣指嬖V了準(zhǔn)備摘葡萄的長頸鹿，長頸鹿沒有摘，長頸