人教部編版七年級語文上冊第一學期期末聯(lián)考質(zhì)量綜合檢測試題測試卷 (95)

1、部編版七年級語文上學期期末質(zhì)量檢測試卷第一部分 基礎(chǔ)知識（25 分） 1根據(jù)漢語拼音寫出漢字。(4 分)(pìn) _請(xiá) _想根深(dì) 固眼花(liáo) 亂【考點】字音字形【試題解析】看拼音寫字，要求學生在正確拼讀的條件下，能根據(jù)詞的意義，區(qū)分同音字正 確填寫。學習時也要注意常用詞語和成語的正確寫法?！敬鸢浮科?；遐；蒂；繚2. 下面一段話中有四個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。(4 分)錯別字改正群山中有那么一座山，山上樹木稀少，山勢陡俏。山頂一年到頭都籠罩著一團朦朦朧朧的霧氣，神秘莫測。每到暴雨旁沱的夜晚，就會從這座霧氣騰騰的山

2、里傳出嗚嗚呼嘯的聲音，聽起來像是一只被鎖鏈栓住無法掙脫的怪獸絕望而憤怒的刨哮?！究键c】字音字形【試題解析】在句中找錯別字，需要先把句子中比較關(guān)鍵的詞語標出來，然后根據(jù)詞義和語 境來判斷字形。當然，平時學習必須牢固掌握漢子的字音字形字義?！敬鸢浮?. 默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。(10 分) ，江春入舊年。（王灣次北固山下）但愿人長久， 。（蘇軾水調(diào)歌頭） ，思而不學則殆。（論語八則） ，潭影空人心。（ 題破山寺后禪院） ，聞道龍標過五溪。（李白 ）天街小雨潤如酥， 。（韓愈早春呈水部張十八員外） ，不知秋思在誰家？（王建十五夜望月）9折戟沉沙鐵未銷， 。（杜牧赤壁）【考點】古詩文默

3、寫【試題解析】此題只考了上下句默寫，難度不大。需要學生熟悉古詩，并且不能寫錯別字?！敬鸢浮亢Ｈ丈鷼堃?；千里共嬋娟；學而不思則罔；山光悅鳥性；楊花落盡子規(guī)啼；今夜月 明人盡望；草色遙看近卻無；自將磨洗認前朝4. 名著閱讀。（4 分）湯姆·索亞歷險記中充滿想象，湯姆在想當海盜之前，想做兵士和 ， 他想象自己駕的黑色快船叫“ ”號。（2 分）湯姆索亞歷險記：在 “洞中歷險”的過程中，湯姆表現(xiàn)出了聰明機智和高尚純潔的友情，舉出相關(guān)的情節(jié)。（2 分）【考點】文學名著【試題解析】第二個題有些難度，需要學生熟悉故事情節(jié)，還要能概括提煉相關(guān)信息?！敬鸢浮浚ㄓ〉诎踩说模┐笄蹰L；“風暴之靈”用風箏線探路

4、；把僅有的一點蛋糕分給蓓姬吃讀書興趣及占比例讀書計劃及占比例關(guān)注點及占比例讀書筆記及占比例深厚13%有計劃11%寫得怎樣10%每讀必做0%一般48%有時有計劃32%怎么寫的14%憑興趣做24%無興趣39%沒有計劃57%寫了什么76%從不做76%5. 某初中學校在校學生有關(guān)“閱讀”問題進行了調(diào)查，并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下：(3 分) 材料一課外閱讀材料二語文學困生閱讀能力：10%的學生基本讀不懂作品，55%對作品的內(nèi)容寫法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。寫作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認識能力偏 低；寫法粗陋，語言枯燥。研讀以上兩則材料，寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。【

5、考點】綜合性學習【試題解析】讀圖表時要注意表頭信息，數(shù)字信息。文字材料要注意對信息進行提煉概括。 前一個材料（圖表信息）是造成后面結(jié)果（閱讀能力和寫作水平）的原因?？梢杂谩耙驗?所以”來表述?！敬鸢浮慨斍敖^大多數(shù)初中學生對讀書缺乏深厚興趣和整體性計劃，缺少正確的讀書目的和讀書方法（或積累思考的習慣），因此導致了部分學生尤其是語文學困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態(tài)。第二部分 閱讀理解（45 分） 閱讀劉禹錫的秋詞，完成 67 題。(5 分)秋 詞 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。6. “晴空一鶴排云上”中的“鶴”是怎樣的形象?(2 分)7. 詩的一、二句表露

6、了詩人怎樣的心境?用的是什么手法?(3 分)【考點】表現(xiàn)手法思想內(nèi)容【試題解析】6“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”中“鶴”象征詩人自己的形象，從詩句中可以感受到詩人內(nèi)心的愉悅和豪情?！芭旁粕稀焙汀暗奖滔觥备憩F(xiàn)出詩人積極向上精神。7運用了對比的手法，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”表現(xiàn)了自己沒有古人的“悲秋”情緒，而是開闊愉悅，充滿激情?！敬鸢浮?. 搏擊長空、瀟灑自得、奮勇向上的形象。(由實到虛地把握意象)7. 表現(xiàn)了作者樂觀豁達的心境。將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比來表現(xiàn)的。 閱讀下面兩篇文言文，回答 812 題。（13 分）【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

7、屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入， 止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！疽摇績赡霖Q入山至狼穴，穴中有小狼二，謀分捉之。持小狼各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，

8、 怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼， 跑號如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復，奔漸遲，聲漸弱； 既而奄奄僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣?。ㄟx自聊齋志異）【注】牧豎：牧童。豎，童仆跑：通“刨”，獸類用足扒土。奄奄：氣息微弱的樣子。8. 下列各組句子中加點詞的意義完全相同的一項是（2 分）()A兩狼之并驅(qū)如故B 目似瞑，意暇甚故令嗥意甚倉皇C 狼不敢前D 一狼徑去跑號如前狀相去數(shù)十步9. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4 分） (1)乃舍此趨彼，跑號如前狀。(2)口無停聲，足無停趾。10. 比較閱讀甲、乙兩文，下面賞析有誤的一項是

9、（2 分）()A甲文主要表現(xiàn)狼的貪婪、兇殘、狡詐和愚蠢；乙文則從大狼身上體現(xiàn)偉大的母愛。 B甲乙兩文在刻畫狼時，都運用了動作和神態(tài)描寫。C. 甲文表現(xiàn)狼的狡詐時主要寫兩狼配合，一明一暗地“誘敵”；乙文中開篇寫“謀分捉之”，后面從狼的側(cè)面處處體現(xiàn)了“謀”的結(jié)果。D. 兩文的語言都簡練而生動，都運用了比喻和描寫。11. 【甲】文中兩狼的形象特征是什么？【乙】文中從大狼身上體現(xiàn)出了什么？（2 分）12. 同是人與狼的較量，屠戶與牧童對狼的做法，你更贊同哪一種?為什么? （3 分）【考點】實詞解釋句子翻譯內(nèi)容理解【試題解析】8B 項均為“神情、態(tài)度”。A 項前者為“舊、原來”；后者為“故意”。C 項前

10、者為“向前”；后者為“剛才”。D 項前者為“離開”；后者為“距離”。9. 注意“趨”的翻譯。翻譯句子時可以采用組詞法和換字法來翻譯。先直譯，字字落到實處。直譯不通順，再意譯修改。結(jié)合上下文語境檢測翻譯的是否合乎文意。10. 兩文都有描寫，甲文中“一狼徑去，其一犬坐于前”是比喻，乙文沒有運用比喻。11. 從描寫中感受這兩篇文章的主題的不同之處。甲文中兩狼“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”表現(xiàn)出狼的貪得無厭，“少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也?！北憩F(xiàn)狼的狡猾和兇殘。乙文狼“大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓”“狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨

11、彼，跑號如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。口無停聲，足無停趾，數(shù)十往復，奔漸遲，聲漸弱”都表現(xiàn)出母狼對小狼 的愛護。12. 分析時可以結(jié)合文章中作者的態(tài)度和情感。要對屠戶與牧童所做的事有個清晰地認識， 分析力求有理有據(jù)?！敬鸢浮?B 9(1)于是它又放棄這棵樹上的狼崽，轉(zhuǎn)而奔至另一棵樹下，像剛才那樣邊跑邊號叫。 (2)口中叫個不停，腳下奔跑不止。10D 11貪婪、兇殘、狡詐和愚蠢；母愛 12示例：更贊同甲文中屠戶的做法，因為屠戶面對的是惡狼，被迫自衛(wèi)，殺狼是正當?shù)?；而乙文中牧童“殺?quot;則出于一種無聊的殘忍，表現(xiàn)的是人性中惡的一面。【譯文】兩個牧童走進山林里(恰好)走到一個狼窩前，窩里有兩只

12、小狼。(兩個牧童)謀劃著各抓 一只，(他們)各自爬上一棵樹，兩棵樹相距幾十步遠。過了一會兒，老狼回來了，(它)鉆進 狼窩看見小狼不見了，神情相當驚慌。(一個)牧童在樹上扭小狼的腳和耳朵，故意讓它哀號，老狼聽到小狼的叫聲，仰頭看見了(牧童和小狼)，憤怒地沖到樹下，一邊號叫一邊連爬帶抓(想爬上去)。(這時)另一個牧童也在另一棵樹上使小狼急促地哀號起來。老狼聽到了小狼的號叫(便)四處張望，看見另一棵樹上的小狼和牧童，于是它又放棄這棵樹上的狼崽，轉(zhuǎn)而奔至另一棵樹下，像剛才那樣邊跑邊號叫。第一棵樹上的小狼又叫，它又回身奔向第一棵樹?？谥薪袀€不停，腳下奔跑不止，來來回回跑了幾十趟，跑得漸漸慢了，叫聲漸漸弱

13、了。不一會兒，(老狼累得)奄奄一息，直 挺挺地倒在地上，過了許久也不動。牧童從樹上下來一看，老狼已經(jīng)沒氣了!閱讀下面文章，完成 13-15 題。（11 分）iPad 能不能替代大中小學教科書很多年以前，我們就曾經(jīng)很現(xiàn)實地想象過，用電子教科書取代紙質(zhì)的教科書，但這個 夢想始終未能變成中國的現(xiàn)實。然而，iPad 的出現(xiàn)讓我們眼前一亮。 iPad 能不能替代大中小學教科書？僅僅這個想法就叫人激動不已。中國是世界上大中小學在校生最多的國家，中國的大中小學在校生總數(shù)超過了 4 億人，如果每個學生人均以10 本教科書計算，總量將超過 40 億冊。真是天文數(shù)字，真是浩瀚如海呀。 如果 iPad 真的取代了大

14、中小學教科書，我們首先想到的是， 那將為中國節(jié)省多少紙張，讓中國多少寶貴的森林資源免遭砍伐。對中國森林覆蓋率的貢獻難以估計，對綠色中國 的貢獻難以估計。而且大中小學教科書是每個學年都要換新的?？梢慌_ iPad，就能讓一個小學生從小學入學用到大學畢業(yè),至少用上 16 年。你可以想象，因為用了 iPad，小學生背不動的大書包，特別是那種旅行箱式的大書包，會變得有多輕。一個小小的手提袋，將一切搞定。而且鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀、膠帶紙、 文具盒全都將壽終正寢。連作業(yè)本也可以一起作古了。如果 iPad 真的替代了大中小學教科書，教室的黑板也將不復存在，更不用說粉筆和黑板擦了。老師也會拿著 iPad 上課，教

15、室里只要有一臺投影儀便可以了。教室會因此變得干凈而整潔，而坐在最后一排的學生會和坐在第一排的學生沒有區(qū)別，都能看得一樣清晰。 至于老師批改作業(yè)，將變得越發(fā)簡單，用 E-mail 便能了結(jié)。 從現(xiàn)有的性能看，iPad 打贏大中小學的教科書，綽綽有余。其容量幾乎是一個小型的圖書館，更新起來更是輕便快捷。與紙質(zhì)的大中小學教科書相比，幾乎是太陽與螢火蟲比誰更亮，答案不言而喻。 21 世紀的第二個十年，這個信息爆炸的時代，這個科技進步讓人眼花繚亂的時代。每月出版的刊物，都變成了半月刊或是周刊，而每天出版的報紙，在新聞大戰(zhàn)中，都敗給了隨時都能更新的網(wǎng)絡(luò)。可我們的以紙質(zhì)為載體出版的教材，一年才更新一次。這種

16、狀況還能 繼續(xù)下去嗎？如果 iPad 真的取代了大中小學教科書，它還會給中國帶來許多預想不到的，影響深遠的變化。（選自科技潮，有刪改）13. 閱讀全文后，你認為 iPad 替代紙質(zhì)教科書的優(yōu)勢有哪些？（4 分）14. 文章第段畫線句中“至少”一詞能否刪去?為什么？（3 分）15. 文章第段劃線句子運用了哪些說明方法？有什么作用？（4 分 ）【考點】提煉、概括信息內(nèi)容理解說明的方法【試題解析】13從 3-6 段里概括提煉每段的中心句即可。14. 結(jié)合句子意思理解“至少”二字在句子中的含義，再分析去掉后句子的語義變化。體會 說明文語言的準確性。15. 分析說明方法的作用，舉例子是用“紙質(zhì)媒體”面臨

17、的掠視，作比較是“紙質(zhì)媒體”和“網(wǎng)絡(luò)”，來突出電子教科書取代紙質(zhì)教科書具有較大優(yōu)勢?！敬鸢浮?3保護森林資源、書包變輕松、上課環(huán)境好、教師辦公方便、教學資源豐富、知 識更新快 14不能刪去。“至少”是“最少”的意思，表明一臺 iPad 的使用壽命最短是16 年，不排除使用壽命更長的可能性。如果刪去，將與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 15運用了作比較和舉例子的說明方法，說明電子教科書取代紙質(zhì)教科書具有較大優(yōu)勢（知識更新快），必將成為一種趨勢。閱讀下面文章，完成 16-20 題。（16 分）遇見你的純真歲月丁立梅他是第一個分配到我們鄉(xiāng)下學校來的大學生。他著格子襯衫，穿尖頭皮鞋，操一口流利的

18、普通話，這令我們著迷。更讓我們著迷 的是，他有一雙小鹿似的眼睛，清澈、溫暖。兩排平房，青磚紅瓦，那是我們的教室。他跟著校長，繞著兩排平房走，邊走邊跳 著去夠路旁柳樹上的樹枝。附近人家養(yǎng)的雞，跑到校園來覓食了，他看到雞，竟興奮得 張開雙臂，撲過去，邊撲嘴里邊驚喜地叫：“啊啊，大花雞！”惹得我們笑彎了腰，有同學老氣橫秋地點頭說：“我們老師，像個孩子?！彼娴淖隽宋覀兊睦蠋煟涛覀冋Z文。第一天上課，他站講臺上半天沒說話，拿他小鹿似的眼睛，看我們。我們也仰了頭對著他看，彼此笑瞇瞇的。后來，他一臉深情地說：“你們長得真可愛，真的。我愿意做你們的朋友，共同來把語文學好，你們一定要當我是朋友哦?！彼倪@個開

19、場白，一下子拉近了他與我們的距離，全班學生的熱血， 在那一刻沸騰起來。他的課，上得豐富多彩。一個個漢字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我們?nèi)?迷地聽他解讀課文，爭相回答他提的問題。不管我們?nèi)绾巫鞔?，他一律微笑著說：“真 聰明，老師咋沒想到這么答呢？”有時我們回答得太離譜了，他也佯裝要懲罰我們，結(jié) 果是，罰我們唱歌給他聽。于是教室里的歡笑聲，一浪高過一浪。那時上語文課，在我 們，是期盼，是幸福，是享受。他還引導我們閱讀。當時鄉(xiāng)下學校，課外書極其匱乏，他就用自己的工資，給我們買回很多的書，諸如紅樓夢、鋼鐵是怎樣煉成的、紅與黑之類的。他說： “只有不停地閱讀，人才能走到更廣闊的天地去?！蔽抑两襁€保

20、留著良好的閱讀習慣， 應(yīng)該是那個時候養(yǎng)成的。春天的時候，他領(lǐng)我們?nèi)タ刺一?。他說：“大自然是用來欣賞的，不欣賞，是一種極大的浪費，而浪費是可恥的。”我們哄一聲笑開了，跟著他蹦蹦跳跳走進大自然?；湎?，他和我們站在一起，笑得面若桃花。他說：“永遠這樣，多好啊。”周圍的農(nóng)人， 都看稀奇似的，停下來看我們。我們成了風景，這讓我們備感驕傲。我們愛他的方式，很簡單，卻傾盡我們所能：掐一把野地里的花兒，插進他辦公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的餅，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合門口。他總是笑問： “誰又做好事了？誰？”我們搖頭，佯裝不知，昂向他的，是一張張葵花般的笑臉。我們念初二的時候，他生了一場病，回城養(yǎng)病，一

21、走兩個星期。真想他呀，班上的女生，守在校門口，頻頻西望那是他回家的方向。被人發(fā)現(xiàn)了，卻假裝說：“啊， 我們在看太陽落山呢?！笔前?，太陽又落山了，他還沒有回來。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我 們的課，上得無精打采。他病好后回來，講臺上堆滿了送他的禮物，野花自不必說，一束又一束的。還有我們舍不得吃的糖果和自制的賀卡。他也給我們帶了禮物，一人一塊巧克力。他說：“城 里的孩子，都興吃這個。”說這話時，他的眼睛濕濕的。我們的眼睛，也跟著濕了。他的母親千方百計把他往城里調(diào)。他是獨子，拗不過母親。他說：“你們要好好學習，將來，我們會有重逢的那一天的?！彼叩臅r候，全班同學哭得很傷心。他也哭 了。多年

22、后，遇見他，他早已不做老師了，眼神已不復清澈。提起當年的學生，卻如數(shù)家珍般的，一個一個，都記得。清清楚楚的，一如我們清楚地記得他當年的模樣。 那是他和我們的純真歲月，彼此用心相愛，所以，刻骨銘心。16. 在文章前半部分中，作者深情地回憶了老師生病之前用心教育我們的幾個生活片段。請概括一下，填在下面橫線上。（3 分）（1）第一天上課，他用真誠友善的表情和開場白，拉近了與我們的距離。（2） （3） （4） 17. 第八段畫線句用了比喻手法，請寫出其中的本體和喻體，并賞析這一比喻的妙處。（3 分） 我們搖頭，佯裝不知，昂向他的，是一張張葵花般的笑臉。18. 第十一段“他說：城里的孩子，都興吃這個。說這話時，他的眼睛濕濕的。我們的眼睛，也跟著濕了?！闭埬愦蠋煷藭r的心理。（3 分）19. 文章開頭和結(jié)尾為什么兩次寫到老師的眼神？（3 分）20. 讀完全文，請說說你對文章最后一句話 “那是他和我們的純真歲月，彼此用心相愛，所以，刻骨銘心”的理解。（4 分）【考點】情感變化寫作手法文章的主題【試題解析】165-7 段的首句就是每段的中心句，但是仿照示例來寫還要加上老師這么