初中部編統(tǒng)編人教版語文七年級下冊15【教學(xué)設(shè)計(jì)】《最苦與最樂》

1、教育精選最苦與最樂 教材分析最苦與最樂是七年級下冊第四單元的一篇議論性文章，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀：通過精讀了解某一類文章的特點(diǎn)后，推而廣之，去略讀很多同類的文章。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時(shí)可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法。跳過某些細(xì)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)有選擇地進(jìn)行閱讀，把握作者觀點(diǎn)；2.學(xué)習(xí)通過抓關(guān)鍵詞句，理清論說文段與段之間的邏輯關(guān)系的方法；3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中，對內(nèi)容和表達(dá)深入把握，形成自己的閱讀心得與體會?！具^程與方法目標(biāo)】1. 明確作

2、者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)；2. 把握作者展開論點(diǎn)的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法。跳過某些細(xì)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)有選擇地進(jìn)行閱讀，把握作者觀點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)通過抓關(guān)鍵詞句，理清論說文段與段之間的邏輯關(guān)系的方法；2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中，對內(nèi)容和表達(dá)深入把握，形成自己的閱讀心得與體會。 課前準(zhǔn)備收集資料，簡要了解作者生平及為人處世態(tài)度。 教學(xué)過程一、作者介紹導(dǎo)入（布置預(yù)習(xí)，請學(xué)生介紹，老師點(diǎn)評）：梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人

3、。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編時(shí)務(wù)報(bào)，發(fā)表變法通議等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)?！薄白兛婆e”等。1897年任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦清議報(bào)和新民叢報(bào)，堅(jiān)持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有飲冰室全集?！肮式袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝

4、于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。梁啟超少年中國說”大家一定讀過這段話，相信學(xué)了今天這篇課文同學(xué)們會對這段話產(chǎn)生更深的思考。二、朗讀正音：1.請一名學(xué)生朗讀課文，老師提示重點(diǎn)字音，補(bǔ)充詞義。重點(diǎn)字音：恩惠（huì）如釋重負(fù)（shì）契約（qì）攬（ln）悲天憫人（mn）卸卻（xiè）監(jiān)督（d）重點(diǎn)詞義：失意：不得志。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。三、介紹略讀：略讀指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法（走馬觀花，

5、觀其大略，不求甚解）。通常采用默讀的方式。訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。提示要點(diǎn)：1）通過精讀了解某一類文章的特點(diǎn)后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。2）略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。3）略讀時(shí)可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。4）還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。布置略讀：1.看到題目最苦與最樂，你有什么問題？2.讀完文章最苦與最樂，你有哪些思考？3.記錄略讀所用時(shí)間。四、交流、理清邏輯關(guān)系：標(biāo)示文章思路：小組討論交流后，把“我”對文章思路的理解用文字或圖形，也可兩者結(jié)合的方式表示出來。小組上

6、講臺交流、展示、討論。五、分析與總結(jié)：1）教師追問：什么最苦？什么最樂？這兩者之間文章是怎樣銜接的？從哪句話看出轉(zhuǎn)折？負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。翻過來看，什么事最快樂呢？作者將論證的重點(diǎn)放在“快樂”的反面“痛苦”上面，先論證“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”，再來論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。思考文章后兩節(jié)與上文的關(guān)系，用你的理解。第五段：作者引用孟子、孔子等人的話充當(dāng)理論論據(jù)，來論證什么是“最樂”；另一方面作者自己言辭懇切地講道理，向讀者分析觀點(diǎn)的正確性，關(guān)注第五段“那任人志士的憂國憂民”到段尾“所以他到底是樂不是苦呀”。第六段：責(zé)任不可卸除，不可躲避。板書梳理。2）把題目改成最樂與最苦，行嗎？文題與內(nèi)容邏輯關(guān)系的對應(yīng)性。3）引導(dǎo)回顧：看之前填寫的“我的問題”，在已經(jīng)解決的問題后打鉤?？粗疤顚懙摹拔业乃伎肌保谂c作者想法一致處打?qū)础?）教師小結(jié)：通過理清文章思路，我們明確了“是什么”“為什么”的問題。并了解到議論性的文章，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關(guān)系，如總分、層進(jìn)、并列、因果等，往往借助起過渡性作用的語句來突出這種關(guān)系。六、作業(yè)布