初中部編統(tǒng)編人教版語文八年級(jí)上冊(cè)24【教學(xué)設(shè)計(jì)】《飲酒（其五》

1、教育精選飲酒 教材分析飲酒·結(jié)廬在人境是晉末宋初大詩人陶淵明創(chuàng)作的組詩飲酒二十首的第五首。這首詩主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，寫詩人于勞動(dòng)之余，飲酒致醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩中，采菊東籬，遙望南山。全詩通過對(duì)田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離塵俗、悠然自得的心境，反映了詩人厭倦官場腐敗、不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力；2、研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法?！具^程與方法目標(biāo)】反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】整體把握和感悟詩的表

2、現(xiàn)手法。【教學(xué)難點(diǎn)】語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文；2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、 導(dǎo)入： 屏顯：問世間酒為何物? 中國是詩的故鄉(xiāng)，詩人離不開酒，詩中不能沒有酒，從歷代詩人雅士所留傳的浩瀚的酒詩酒詞中，無不使人們感受到濃郁的民族酒文化以及詩人那種熾烈的情感，從而引起共鳴。酒文化淵源流傳，詩文化更博大精深，你能舉出詩文中哪些人嗜酒？（李白、歐陽、陶淵明等）再問：他們嗜酒的背后心理是否都一樣？以此引出陶淵明嗜酒，酒后寫了一組詩：飲酒屏顯：余閑居寡歡，兼比夜已長，偶有名酒，無夕不飲。顧影獨(dú)盡，忽焉復(fù)醉。既醉之后，輒題

3、數(shù)句自娛。紙墨遂多，辭無詮次。聊命故人書之，以為歡笑爾。陶淵明飲酒后吐真情，我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶淵明的詩歌，觸摸他深邃的思想2、作者簡介：陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家、詩人。潯陽柴桑(今江西九江)人。他以田園生活為題材進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，是田園詩派的開創(chuàng)者。詩風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有歸去來兮辭桃花源記歸園田居飲酒。3、 背景介紹：陶淵明二十九歲時(shí)任江州祭酒，不久歸隱。四十一歲再出為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。飲酒組詩共二十首，是陶淵明辭官歸隱田園后，飲酒即興所創(chuàng)作的一組五言古詩。此為第五首，主要表現(xiàn)隱居生活的情趣。二、初讀課文，掃清障礙： 全班自由朗

4、讀2次。1、師：那么作為酒詩人之一的陶淵明的飲酒到底想緣什么情言什么志呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上陶淵明的生平簡介后同桌聽讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句的基礎(chǔ)上讀出感情來。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、 學(xué)生同桌間一聽一讀，老師巡回，并予以朗讀技巧的個(gè)別指點(diǎn)。再請(qǐng)一位，要求提高。注意節(jié)奏、語氣。什么節(jié)奏？什么語氣？3、接下來老師要求更高一些，我們來譯讀詩歌。什么是譯讀呢？就是以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也盡量要有詩歌的韻味。比如（前四句）下面請(qǐng)同學(xué)來試試看。學(xué)生男女各出一名代表，老師是第三打擂手。三人分別朗讀。然后學(xué)生評(píng)判哪位朗讀時(shí)情感把握與再現(xiàn)最佳，并說明理由。三、細(xì)讀課文，品讀飲酒：1、這首詩

5、歌是詩人在什么情況下寫的，找出詩句回答？ 當(dāng)他生活在熱鬧的人間時(shí)，詩歌告訴我們他擁有什么？而沒有擁有的是什么？ 屏顯：的菊花的南山的山氣的飛鳥學(xué)生找出答案后，老師要求他們根據(jù)詩句，展開描寫。再屏顯進(jìn)一步讓學(xué)生通過描寫的景物來感受陶淵明擁有的生活。在分析的過程落實(shí)“采菊東籬下，悠然見南山”這句話的賞析。那么“而無車馬喧”的弦外之音，你讀懂了嗎？“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，寫詩人雖然居住在污濁的人世間，卻不受塵俗的煩擾。“車馬喧”，正是官場上你爭我奪、互相傾軋、奔走鉆營的各種丑態(tài)的寫照。但是，陶淵明“結(jié)廬的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么會(huì)聽不到車馬的喧鬧呢？小結(jié)：陶淵明置身于這樣優(yōu)美清新恬淡的

6、田園中，可以悠然采菊，可以欣賞南山，又可以感受日暮時(shí)分的山景，又可以遠(yuǎn)望歸巢的飛鳥，那樣地怡然自得，那樣地超凡脫俗！那樣悠然自在！由上個(gè)環(huán)節(jié)，提問：誰最能再現(xiàn)詩人的情感呀?你能不能找到詩歌中最富有表現(xiàn)力的一個(gè)詞語，也即是詩眼，來概括本詩的情感?歸納：悠然!人為什么“悠然”?按理說每天帶月荷鋤歸的勞作生涯單調(diào)、枯燥和疲乏，陶淵明為什么卻如此“悠然”?學(xué)生發(fā)表看法。老師引導(dǎo)。于是詩人才有這樣的感慨：此中有真意，欲辨已忘言。 請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。 學(xué)生交流意見。 詩人在這里悟出了自然界和人生的真諦。 屏顯：詩人從這中悟出了 教師小結(jié)：悟出了萬物運(yùn)轉(zhuǎn)、各得其所的自然法則，悟出了遠(yuǎn)古純樸自足的理想社

7、會(huì)的可貴，悟出了任其自然的人生哲理，悟出了直率真摯的品格，悟出了人生不應(yīng)該汲汲于名利，不應(yīng)該被官場的齷齪玷污了自己自然的天性，而應(yīng)該回到自然中去，去欣賞大自然的無限清新和生機(jī)勃勃！只有我們進(jìn)入詩歌的世界，慢慢捕捉信息，我們才真正悟出詩人的感悟。這兩句哲理性的小結(jié)給讀者以言已盡而意無窮的想象余地，令人回味無窮。師生問難時(shí)間，提問并全班解答。老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩題飲酒，而內(nèi)容卻未提一字“酒”，為什么？歸納：并不是詩人胡亂取了個(gè)題目，而是詩人酒后偶然的歌詠，并不是在于歌頌酒好，而是酒后所見抒懷。而且這類飲酒共20首，都是他歸園田后所作。唱唱飲酒A、 以小組為單位，請(qǐng)選用你熟悉一支曲子的調(diào)子，配樂演唱飲酒。B、 給兩個(gè)小組機(jī)會(huì)展示，并全班精要點(diǎn)評(píng)。 歸納：不能隨意選取一支曲子，因?yàn)檫@首田園詩悠然自得，最好是一支舒緩輕松典雅的曲子。如又見炊煙等歌詠農(nóng)家鄉(xiāng)村的歌曲。 讀讀詩文，品品詩文，聽聽歌曲，唱唱詩歌，這樣的生活也很愜意啊，結(jié)語