生物八年級(jí)教案(共17頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三章 生物的進(jìn)化 第一節(jié) 地球上生命的起源內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：有關(guān)地球上生命起源的問(wèn)題，常見(jiàn)于各種科學(xué)雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，一直是人們感興趣的問(wèn)題，是科學(xué)家關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和了解，樂(lè)于參與討論的話題。因此，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、描述生命的起源。2、說(shuō)出生命起源的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。3、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。4、培養(yǎng)收集、分析資料和邏輯思維推理的能力。過(guò)程與方法：根據(jù)教材提供的研究生命起源的證據(jù)，進(jìn)行積極的思維即邏輯推理，能夠理解證據(jù)和科學(xué)推測(cè)之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、

2、價(jià)值觀：體驗(yàn)探索生命起源的意義。樹(shù)立生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和宇宙觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法重點(diǎn)：生命起源的過(guò)程。難點(diǎn)：關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。教法：探究式教學(xué)法、分析推理法、講授法學(xué)法：資料分析、科學(xué)推測(cè)法、合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備：地球起源視頻板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 地球上生命的起源一、關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)二、生命的起源的證據(jù)三、生命起源的過(guò)程 無(wú)機(jī)小分子有機(jī)小分子有機(jī)大分子原始生命教 學(xué) 過(guò) 程：?jiǎn)栴}導(dǎo)入大約400多萬(wàn)年前，地球上還沒(méi)有人類，人類的原始祖先森林古猿，還風(fēng)餐露宿，幾億年前乃至幾十億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)的呢？ 課堂研討，共學(xué)新知指導(dǎo)學(xué)生

3、帶著問(wèn)題閱讀（激發(fā)興趣）：地球上最初有沒(méi)有生命？最早出現(xiàn)的生物是怎樣的？我們不可能親自觀察，也難以得到直接的證據(jù)。但我們可以通過(guò)有關(guān)的研究進(jìn)行科學(xué)推測(cè)。資料分析指導(dǎo)學(xué)生1、 觀察原始地球表面想象圖2、 1953年，米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)3、 科學(xué)研究表明，地球經(jīng)常受到隕石的撞擊。討論：1、 地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？2、 你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。3、 根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎樣的推測(cè)？4、 隕石中含有構(gòu)成構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測(cè)？師生交流，指出研究方法分析法，并給予指導(dǎo)。小結(jié)：米勒和其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)表明，原

4、始地球上盡管不能形成生命，但能形成生物體的有機(jī)物?？茖W(xué)家推測(cè)：原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等長(zhǎng)期作用下，形成了簡(jiǎn)單的有機(jī)物；地球溫度上升，水蒸氣凝結(jié)成雨，這些有機(jī)物隨雨降到海洋中；不斷地相互作用，約10億年左右，才逐漸形成了原始的生命。小結(jié)匯總談?wù)勈斋@和感悟。小結(jié)實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)。原始大氣形成簡(jiǎn)單的有機(jī)物原始海洋原始生命技能訓(xùn)練：根據(jù)課本上的資料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)和邏輯做出推測(cè)自我測(cè)試，知識(shí)鞏固：同步訓(xùn)練1-7 8.9選作第三章 生物的進(jìn)化 第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：生物進(jìn)化的歷程極其漫長(zhǎng)而復(fù)雜。因此在把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識(shí)的深度。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、能學(xué)會(huì)研究

5、生物進(jìn)化的方法。2、能說(shuō)出生物進(jìn)化的主要?dú)v程。3、培養(yǎng)對(duì)比分析能力和分析判斷能力。過(guò)程與方法：根據(jù)教材提供的證據(jù)，進(jìn)行積極的思維即邏輯推理。通過(guò)比較法，培養(yǎng)對(duì)比分析能力;通過(guò)資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)分析判斷能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法：重點(diǎn)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程。難點(diǎn)：各種生物在生物進(jìn)化歷程中的地位。教法：探究式教學(xué)法、分析推理法、講授法學(xué)法：資料分析、科學(xué)推測(cè)法、合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備：化石相關(guān)視頻板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程一、不同地層中化石的比較：在較古老的地層中的生物簡(jiǎn)單、低等；在越晚形成的地層中的生物越復(fù)雜、高等；二、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)類、爬行類的比較；

6、三、現(xiàn)代生物之間的親緣關(guān)系四、生物進(jìn)化的大致歷程：從簡(jiǎn)單向復(fù)雜，從高等向低等，從水生向陸生教 學(xué) 過(guò) 程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)：生命起源于何處？有什么證據(jù)？提出新的問(wèn)題：我們地球已存在400億年，而我們還沒(méi)有穿越歷史時(shí)空的本能，因此要研究生命的發(fā)展，怎樣研究呢？請(qǐng)同學(xué)們可以說(shuō)一說(shuō)，有什么方法？怎樣研究？課堂研討，共學(xué)新知一、自主學(xué)習(xí)、合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法。 1、閱讀教材第53頁(yè)資料分析1，思考回答下列問(wèn)題： 什么是化石？ 觀察地球的地層，發(fā)現(xiàn)地球地層有什么特點(diǎn)？ 化石與地層有什么關(guān)系，如何從地層的順序變化關(guān)系推斷生物的進(jìn)化關(guān)系？ 學(xué)習(xí)交流：?jiǎn)螇K化石可以推測(cè)某個(gè)年代生活得某種類

7、群，不同地層的化石比較才能得到不同年代生物的種類，看出進(jìn)化的歷程。古生物學(xué)家對(duì)生物化石的研究發(fā)現(xiàn)，在越古老的地層里成為化石的生物越_、越_，_生物也越多。越晚近的地層里，成為化石的生物越_，越_，_生物也越多。這一現(xiàn)象說(shuō)明,生物是由_到_，由_到_，由_到_逐漸進(jìn)化而來(lái)的. 2、閱讀教材第54頁(yè)資料分析2，思考回答下列問(wèn)題： 始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)有什么異同？ 始祖鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動(dòng)物有相同之處，又和鳥(niǎo)類有相同之處，這說(shuō)明了什么？學(xué)習(xí)交流：生物之間的比較可以看出生物之間的密切聯(lián)系或者說(shuō)進(jìn)化關(guān)系。 3、閱讀教材第54頁(yè)資料分析3，思考回答下列問(wèn)題： 生物名稱黑猩猩獼猴馬果蠅向日葵與組成人的細(xì)胞色素C

8、的氨基酸01122738 為什么可以用細(xì)胞色素C對(duì)不同類型生物的進(jìn)化進(jìn)行比較？ 通過(guò)對(duì)不同生物所含有的細(xì)胞色素C進(jìn)行比較，你能得出什么結(jié)論？學(xué)習(xí)交流：通過(guò)對(duì)生物成分的比較，可以看出生物之間的親緣關(guān)系。 4、閱讀教材第54-55頁(yè)的內(nèi)容，小組討論交流完成課本上的三個(gè)討論題。 表達(dá)交流 學(xué)習(xí)任務(wù)二： 了解生物進(jìn)化的大致歷程 1、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容動(dòng)物：?jiǎn)渭?xì)胞生物：身體有一個(gè)細(xì)胞組成腔腸動(dòng)物：身體有假體腔，有觸手，有外胚層和內(nèi)胚層扁形動(dòng)物：身體扁形，有外胚層和中胚層和內(nèi)胚層環(huán)節(jié)動(dòng)物：身體有許多體節(jié)組成，有真體腔軟體動(dòng)物：身體柔軟，有貝殼或內(nèi)化成內(nèi)殼，有外套膜棘皮動(dòng)物：身體呈輻射對(duì)稱，有真體腔，有內(nèi)骨骼節(jié)肢

9、動(dòng)物：身體有體節(jié)組成，有外骨骼，足和觸角分節(jié)魚(yú)類：身體呈流線型，體表被鱗，用鰓呼吸，用鰭和軀干部游泳兩棲類：幼體在水中生活，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成成體，用肺和皮膚呼吸 爬行類：體表被鱗，用肺呼吸，生殖過(guò)程不需要水，；卵生鳥(niǎo)類：身體呈流線型，體表被覆羽毛，骨骼中空，薄而輕，消化能力強(qiáng)，雙重呼吸，心臟四腔，兩條循環(huán)路線哺乳類：體表被毛，體內(nèi)有膈，胎生哺乳植物：藻類植物：沒(méi)有根、莖、葉的分化苔蘚植物：一般具有莖和葉，莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中沒(méi)有葉脈，假根蕨類植物：有根、莖、葉，有輸導(dǎo)組織裸子植物：種子外面沒(méi)有果皮保護(hù)，裸露被子植物：種子外面有果皮保護(hù)2、討論問(wèn)題：（1）將這些動(dòng)物或植物按照從低等到高等的順

10、序排列，說(shuō)明你這樣排列的理由？（2）從你已排列好的動(dòng)物或植物的復(fù)雜程度進(jìn)行考慮，你認(rèn)為生物進(jìn)化的歷程還有什么特點(diǎn)？如果再?gòu)纳瞽h(huán)境的不同加以考慮，你認(rèn)為進(jìn)化的歷程還有哪些特點(diǎn)？3、閱讀教材第55頁(yè)圖-22生物進(jìn)化的大致歷程，完成下列題目： （1）生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是什么？ （2）請(qǐng)完成圖中空缺，并將圖中所列動(dòng)物或植物按照從低等到高等的順序排列，并說(shuō)明你這樣排列的理由。 二、系統(tǒng)總結(jié) 小結(jié)生物進(jìn)化的大致歷程：從簡(jiǎn)單向復(fù)雜，從高等向低等，從水生向陸生 三、嘗試應(yīng)用 1、雞生蛋，蛋生雞。先有雞還是先有蛋，似乎很難回答。你能綜合運(yùn)用遺傳、變異和進(jìn)化的知識(shí)作出合理的解釋嗎？ 2、生物進(jìn)化的許多環(huán)節(jié)還缺少化

11、石證據(jù)，你認(rèn)為化石證據(jù)不夠全面的原因可能是什么？ 3、現(xiàn)存的生物中，有許多非常簡(jiǎn)單、低等的生物并沒(méi)有在進(jìn)化過(guò)程中滅絕，而且分布還非常廣泛，為什么？ 四、診斷評(píng)價(jià)同步1-5、7、8、14小結(jié)匯總談?wù)勈斋@和感悟。小結(jié)實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)。進(jìn)化的證據(jù)進(jìn)化的歷程自我測(cè)試，知識(shí)鞏固：同步訓(xùn)練10、13 其他選作第三章 生物的進(jìn)化 第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：生物進(jìn)化的原因是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，又安排了學(xué)生探究活動(dòng)。通過(guò)分析資料和探究活動(dòng)從感性和理性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的原因。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、分析生物進(jìn)化的原因。2、能概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。3、培養(yǎng)模擬探究能力。過(guò)程與方法

12、：通過(guò)圖示及資料的分析感知生物變異的事例，進(jìn)一步通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在做題等分析的過(guò)程中進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法：重點(diǎn)：1、通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。 2、理解自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖，理解自然選擇學(xué)說(shuō)。教法：探究式教學(xué)法、分析推理法、講授法學(xué)法：資料分析、模擬實(shí)驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備：模擬實(shí)驗(yàn)的彩色布?jí)|和小紙片板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程一、模擬實(shí)驗(yàn)二、自然選擇學(xué)說(shuō)生物進(jìn)化的原因自然界的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰掉生物通過(guò)遺傳

13、、變異、和自然選擇，不斷進(jìn)化教 學(xué) 過(guò) 程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入在生物漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)絕滅？新的生物種類又是怎樣形成的呢？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么？課堂研討，共學(xué)新知一、自主學(xué)習(xí)，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因1、閱讀教材第58頁(yè)，思考回答下列問(wèn)題：樺尺蠖是不是自己會(huì)改變體色？在第二次考察時(shí)，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？深色的樺尺蠖為什么會(huì)多起來(lái)，成了常見(jiàn)類型？2、閱讀教材第59-61頁(yè)，思考回答下列問(wèn)題：什么是保護(hù)色？保護(hù)色對(duì)于動(dòng)物的生存有什么作用？3、小組交流：模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程。（一）提出問(wèn)題_（二）作出假設(shè)_（三）制定計(jì)劃

14、_（四）實(shí)施計(jì)劃_（五）得出結(jié)論_4、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)回答后面的討論題。學(xué)習(xí)任務(wù)二： 能概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。閱讀教材第62-63頁(yè)，思考回答下列問(wèn)題。1、關(guān)于生物進(jìn)化的原因，人們進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是_。2、達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界，各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那為什么 到現(xiàn)在為止物種生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量并沒(méi)有計(jì)算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時(shí)期內(nèi)都保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2、那些適應(yīng)新的環(huán)境的變異個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？即生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是什么？3、長(zhǎng)頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長(zhǎng)的嗎？4、短頸的長(zhǎng)頸鹿那里去了？

15、是不是頸長(zhǎng)長(zhǎng)了，變成了現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩下長(zhǎng)頸的長(zhǎng)頸鹿了？5、根據(jù)長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖，組內(nèi)交流長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化歷程，理解自然選擇學(xué)說(shuō)二、系統(tǒng)總結(jié)內(nèi)因：生物的遺傳和變異外因：環(huán)境的改變結(jié)果：適者生存三、嘗試應(yīng)用用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，分析獵豹和羚羊的進(jìn)化過(guò)程。（1）古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個(gè)體，有的跑得快，有的跑得慢。這說(shuō)明生物具有 的特性，它為獵豹和羚羊的進(jìn)化提供了原始的 。（2）在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易 ；跑得慢的獵豹得不到食物，就會(huì)被自然 。（3）同樣，跑得快的羚羊不會(huì)被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進(jìn)化

16、的過(guò)程中起到了相互 作用。（4）現(xiàn)存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是 的結(jié)果。四、診斷評(píng)價(jià)同步1-4、7、13小結(jié)匯總談?wù)勈斋@和感悟。小結(jié)實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)。試著概述生物進(jìn)化的原因。自我測(cè)試，知識(shí)鞏固：同步訓(xùn)練5、6、8-10、 11、12選作第八單元 健康地生活 第一章 傳染病和免疫 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康的生活，是義務(wù)教育的重要目標(biāo)之一。因?yàn)閭魅静∨c學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€(gè)人都得過(guò)傳染病，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、 舉例說(shuō)

17、出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、 列舉常見(jiàn)的細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲(chóng)性傳染病。3、 說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。4、 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納表達(dá)的能力。過(guò)程與方法：分析課前調(diào)查的資料及相關(guān)圖片的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而歸納出根據(jù)致病的病原體。分析教材中兩種常見(jiàn)的傳染病流行性感冒和肝炎來(lái)進(jìn)行分析，然后以此為基礎(chǔ)概括出傳染病在人群中流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立健康的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注艾滋病，正確對(duì)待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法：重點(diǎn)：密切聯(lián)系生活實(shí)際，用身邊事例

18、來(lái)分析、理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。難點(diǎn)：1、傳染病的概念。2、了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及預(yù)防措施，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，正確對(duì)待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。教法：探究式教學(xué)法、分析歸納法、講授法學(xué)法：圖片資料分析、合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備：自制課件、艾滋病宣傳視頻、禽流感動(dòng)畫(huà)視頻板書(shū)設(shè)計(jì) 第八單元 健康地生活第一章 傳染病和免疫第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防一、 病因病原體二、 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)傳染源控制三個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)具備，缺一不可 傳播途徑切斷 易感人群保護(hù)三、 傳染病的預(yù)防措施 教 學(xué) 過(guò) 程：情境導(dǎo)入觀看“禽流感”動(dòng)畫(huà)視頻，面對(duì)可愛(ài)、可憐的小雞，我最深刻的感受和想法是： ，對(duì)我生活得

19、影響。教師交流禽流感對(duì)教學(xué)的影響。（市場(chǎng)禁止宰殺活雞，血液、膽汁演示實(shí)驗(yàn)均受到影響。）提出問(wèn)題：傳染病對(duì)人類的健康影響很大！能用什么辦法來(lái)遏制它的傳染和流行呢？自主探究，合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：列舉常見(jiàn)的傳染病1、根據(jù)課前完成教材P68表格的情況，進(jìn)行交流。說(shuō)出這些疾病哪些是傳染的？判斷“傳染病”和“非傳染病”的依據(jù)是什么？二者病因有何不同？ 概括病原體和傳染病的概念。 2、觀察下圖中的幾種病原體的圖片，說(shuō)一說(shuō)這些病原體能引起哪些傳染??？并歸納出傳染病的三種類型 。板書(shū)一：病因病原體，包括： 學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述傳染病流行的基本環(huán)節(jié)1、自己閱讀教材69頁(yè)的資料。2、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同分析有關(guān)流感、肝

20、炎的資料，嘗試總結(jié)：傳染病流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)？ 3、觀看動(dòng)畫(huà)（課件），并復(fù)述流感是如何傳染的。4、在復(fù)述動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，概括出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑和易感人群)。5、應(yīng)用知識(shí)，實(shí)際分析：（1）“非典”曾給我們留下刻骨銘心的記憶，讓我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和查閱的資料，分析“非典”流行的三個(gè)環(huán)節(jié) 。（2）艾滋?。菏紫韧瑢W(xué)間交流課前查閱的資料。同學(xué)們的回答可能不十分全面，接下來(lái)播放影視資料，然后思考并回答下列問(wèn)題：艾滋病的病原體和傳播途徑是什么？預(yù)防艾滋病的方法有哪些？結(jié)合圖片“紅絲帶”（防治艾滋病的國(guó)際性標(biāo)志），同學(xué)們一起交流，我們應(yīng)如何預(yù)防艾滋病。6、拓展反思觀看一組艾

21、滋病患者圖片（創(chuàng)設(shè)情景），思考：假如你的同學(xué)或朋友不幸感染了艾滋病，你如何與他相處呢？播放姚明的艾滋病宣傳片。學(xué)習(xí)任務(wù)三：舉例說(shuō)出傳染病的預(yù)防措施1、思考：缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)預(yù)防傳染病呢？2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一些常見(jiàn)的預(yù)防傳染病的方法。3、小組匯總，嘗試總結(jié)出傳染病的預(yù)防措施。（明確出傳染病的預(yù)防措施，即：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群）。4、舉例說(shuō)出一些常見(jiàn)傳染病的主要預(yù)防措施，（如：麻疹、乙腦，要預(yù)防接種，以保護(hù)易感人群為主；肝炎、淋病應(yīng)以切斷傳播途徑為重點(diǎn)。）了解預(yù)防傳染病，要做到綜合與重點(diǎn)措施相結(jié)合。5、應(yīng)用知識(shí)，實(shí)際分

22、析禽流感：簡(jiǎn)單介紹禽流感，（因近期流行，學(xué)生很熟悉）讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)防治圖片說(shuō)出防治方法。 請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)防治禽流感的宣傳口號(hào)或圖片。暢談收獲，自我總結(jié)：學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，同學(xué)自由發(fā)言。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲和感想？讓他們都有表現(xiàn)自己的體會(huì)，嘗到成功的喜悅。 總結(jié)：人類與傳染病的斗爭(zhēng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，大家只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立健康的生活態(tài)度，運(yùn)用知識(shí)，以科學(xué)的方法保護(hù)自己，才能生活得更健康、更美好！自我測(cè)試，知識(shí)鞏固：同步訓(xùn)練1-8，9選作拓展延伸調(diào)查常見(jiàn)的傳染病，把收集的資料整理，編寫(xiě)一期宣傳報(bào)，向大家介紹有關(guān)“傳染病”的知識(shí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)愛(ài)心的社會(huì)責(zé)

23、任感）第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)內(nèi)容涉及到的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：充分運(yùn)用好課本的卡通插圖，結(jié)合自身的生活知識(shí)，分析討論人體的三道防線和免疫的兩種類型。知識(shí)與能力：1、描述人體的免疫功能。2、了解免疫器官，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。4、培養(yǎng)分析資料和邏輯思維推理的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)個(gè)人的體質(zhì)對(duì)預(yù)防傳染病的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法：重點(diǎn)

24、：三道防線及兩種免疫類型的區(qū)別。難點(diǎn)：抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系，以及特異性免疫。教法：探究式教學(xué)法、板圖法、講授法學(xué)法：圖示資料分析、合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備：課件、預(yù)防接種卡板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫第一道防線：皮膚和黏膜 非特異性免疫第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞第三道防線：體內(nèi)免疫器官和免疫細(xì)胞 特異性免疫 抗原和抗體是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 教 學(xué) 過(guò) 程：情境導(dǎo)入我們的空氣中到處充滿了細(xì)菌，你知道我們?yōu)槭裁礇](méi)有每時(shí)都得病嗎？古語(yǔ)說(shuō)，感冒為萬(wàn)病之源，有道理嗎？。自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：掌握人體三道防線的組成及功能1、整體感知：觀看FLASH動(dòng)畫(huà)“人體的三道防線”。小組討論課本P

25、75“資料分析”中提出的三個(gè)問(wèn)題。2、認(rèn)識(shí)第一道防線仔細(xì)觀察P77的卡通圖VIII-4、VIII-5。自己嘗試用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述。要求：描述時(shí)要突出關(guān)鍵點(diǎn)。小組交流形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。組成：皮膚、黏膜和呼吸道黏膜上的纖毛等功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物拓展反思：狗在撕咬受傷后，經(jīng)常會(huì)用舌頭舔流血的傷口，這樣做有什么意義？3、認(rèn)識(shí)第二道防線仔細(xì)觀察P77的卡通圖VIII-6、VIII-7。自己嘗試用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述。然后小組內(nèi)交流。結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)循環(huán)系統(tǒng)中白細(xì)胞的功能，總結(jié)出吞噬細(xì)胞的作用。小組交流形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。組成：體液中的殺菌物質(zhì)（溶菌酶）和吞噬細(xì)胞等功能：溶解、吞噬和消滅病原體拓展反思

26、：對(duì)生活實(shí)例“發(fā)炎”進(jìn)行問(wèn)題討論，紅腫發(fā)癢說(shuō)明什么？輕微的傷口可以不治而愈又說(shuō)明什么？小結(jié)：上面提到的兩道防線的作用特點(diǎn)有哪些是相同的？（第一、二道防線的作用特點(diǎn)：a.人人都是生來(lái)就有的b.對(duì)多種病原體都有防御作用非特異性免疫）4、認(rèn)識(shí)第三道防線仔細(xì)閱讀P77最后一段，認(rèn)識(shí)第三道防線的組成，初步了解其功能。分析圖片：結(jié)合抗體抗原產(chǎn)生刺激淋巴細(xì)胞認(rèn)真觀看FLASH動(dòng)畫(huà)“抗原、抗體的作用”， 連續(xù)播放二遍，第二遍慢速播放。小結(jié)：第三道防線的組成和功能是什么？組成：免疫器官和免疫細(xì)胞功能：產(chǎn)生抗體，消滅病原體（抗原）拓展反思：根據(jù)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從身邊的生活實(shí)例入手（天花、肝炎、結(jié)核等）分析第三道

27、防線的特點(diǎn)。（第三道防線的作用特點(diǎn)：a.人出生以后才產(chǎn)生的b.只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用特異性免疫）5、區(qū)別非特異性免疫與特異性免疫小組討論，設(shè)計(jì)表格，比較非特異性免疫與特異性免疫。項(xiàng)目特異性免疫非特異性免疫建立時(shí)間組成結(jié)構(gòu)作用特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解免疫的功能（1）我對(duì)免疫的初步認(rèn)識(shí)是 。（2）仔細(xì)閱讀P78第三段，明確免疫的含義，標(biāo)注出關(guān)鍵詞。（3）觀察P78圖VIII-8“免疫的功能示意圖”，用自己的話形象的介紹圖的內(nèi)容，了解免疫的三個(gè)功能。（小組成員間相互指導(dǎo)。）（4）觀看FLASH動(dòng)畫(huà)（或VIII-8“免疫的功能示意圖”），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)免疫的三個(gè)功能。概括總結(jié)：1.防御感染（課本左圖

28、）2.自身穩(wěn)定（課本上圖）3.免疫監(jiān)視 （課本右圖）（5）拓展反思：如器官移植的排斥反應(yīng)、過(guò)敏是我們從資料經(jīng)?？吹?，生活中經(jīng)常聽(tīng)到的生理反應(yīng)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，分析它們的原因。學(xué)習(xí)任務(wù)三：了解計(jì)劃免疫（1）回想原來(lái)自己都打過(guò)哪些預(yù)防針？（2）實(shí)物投影交流個(gè)人“預(yù)防接種卡”，討論計(jì)劃免疫的意義。（3）提出質(zhì)疑：疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)，注射“疫苗”為什么能達(dá)到免疫目的？ （4）結(jié)合第三道防線的學(xué)習(xí)，經(jīng)激烈的討論后進(jìn)行交流認(rèn)識(shí)。（5）通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)，以后再遇到有打預(yù)防針的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？暢談收獲，自我總結(jié)： 免疫的三道防線，兩種類型，免疫的作用等自我測(cè)試，知識(shí)鞏固：同步訓(xùn)練1-7、9

29、其他選作第二章 用藥和急救內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本章是從傳染病到健康問(wèn)題的一個(gè)過(guò)渡部分，主要分為兩個(gè)方面介紹，一是介紹了生活中基本的用藥常識(shí)，二是介紹了一些急救方法，以便在出現(xiàn)意外時(shí)能夠應(yīng)急。目的是希望通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的醫(yī)、藥、衛(wèi)生常識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也為培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.區(qū)別處方藥和非處方藥。 2.概述安全用藥的常識(shí)。3.說(shuō)出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。4.運(yùn)用一些急救的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)分析對(duì)比藥品成分區(qū)分處方藥和非處方藥，并了解一些安全用藥的常識(shí)利用所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的家庭藥箱、旅行藥箱，對(duì)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的

30、輕微病癥（如感冒、腹瀉）進(jìn)行自我診斷，安全用藥。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透愛(ài)心教育，同時(shí)幫助學(xué)生破除封建迷信思想，樹(shù)立健康、科學(xué)的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法：重點(diǎn)：安全用藥的常識(shí)。難點(diǎn)：區(qū)別處方藥和非處方藥；常見(jiàn)的急救方法。教法：探究性學(xué)習(xí)法、討論法、演示法、講授法學(xué)法：資料分析、自主合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備：藥品說(shuō)明、模擬道具板書(shū)設(shè)計(jì) 第二章 用藥和急救一、區(qū)分處方藥和非處方藥二、幾種情況的急救措施 教 學(xué) 過(guò) 程：情境導(dǎo)入利用相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題“手口足病”導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)的重要性。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提出生活中關(guān)注的醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題。自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)會(huì)安全用藥1

31、、調(diào)查家里有哪些常用藥,并了解它的功效藥品名稱功 效獲得途徑2、自主學(xué)習(xí)（1）自己看書(shū)81頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“是藥三分毒”的含義的理解?（2）安全用藥指的是什么?（3）什么是處方藥，什么是非處方藥?它們有什么區(qū)別?3、合作交流,集體沖關(guān)：（2）根據(jù)P83頁(yè)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，你為自己的旅行小藥箱列出的藥物清單是：（1）看課本P82資料分析：新速效感冒片說(shuō)明書(shū)和牛黃解毒片說(shuō)明書(shū)。小組討論：資料分析的討論題1、2、3、4。小組內(nèi)討論組員收集來(lái)的藥物使用說(shuō)明。討論完成后，小組之間互相交流各自的討論結(jié)果。類別常用的器械或藥品醫(yī)療用具外敷藥內(nèi)服藥急救藥學(xué)習(xí)任務(wù)二：掌握急救的常識(shí)1、自主學(xué)習(xí)（1）你知道什么情況下，可

32、以撥打“120”呼救？撥打時(shí)應(yīng)注意講清些什么問(wèn)題？（2）最常見(jiàn)的人工呼吸的具體做法是怎樣的？（3）胸外心臟擠壓的具體做法是什么？（4）說(shuō)出發(fā)生三種出血時(shí)，你怎樣進(jìn)行止血？毛細(xì)血管出血時(shí)：特點(diǎn)、止血方法靜脈出血時(shí)：動(dòng)脈出血時(shí)：2、拓展應(yīng)用（1）假設(shè)有人溺水了，恰巧你在事故現(xiàn)場(chǎng)，如果讓人對(duì)溺水者進(jìn)行急救，你能利用有效的方法對(duì)其求助嗎？ (學(xué)生討論，可能會(huì)出現(xiàn)各種說(shuō)法)（2）下圖是某人在與罪犯搏斗時(shí)，被罪犯用刀刺傷了右上臂造成了大出血，救護(hù)人員進(jìn)行急救止血的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答后面的題目：根據(jù)圖示判斷，該受傷導(dǎo)致破裂的血管是（ ）。A動(dòng)脈 B靜脈 C毛細(xì)血管 如果你遇到類似的情況，且你的身上有止血帶的

33、話，此時(shí)你的措施應(yīng)該是（ ）A撥打120緊急呼救B迅速找人將傷員送至就近的醫(yī)院搶救 C撥打120緊急呼救的同時(shí)，用止血帶在傷口上方扎緊進(jìn)行壓迫止血D撥打120緊急呼救的同時(shí)，用止血帶在傷口下方扎緊進(jìn)行壓迫止血暢談收獲，自我總結(jié)： 安全用藥常識(shí) 急救常識(shí)自我測(cè)試，知識(shí)鞏固：同步訓(xùn)練全部選擇，非選擇選作拓展延伸課后設(shè)計(jì)：根據(jù)你的假期旅游計(jì)劃，設(shè)計(jì)一個(gè)出游小藥箱藥物清單。技能提高：學(xué)習(xí)幾種常用的急救措施。第三章 了解自己增進(jìn)健康內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本章是本冊(cè)教材的最后一章，體現(xiàn)了“學(xué)校教育要貫徹健康第一的指導(dǎo)思想”，希望學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，能在最后把關(guān)注的重點(diǎn)放在了解自己的健康狀況、建立健康的行為方式方面。本

34、章共由兩節(jié)組成，其內(nèi)容與前兩章密切聯(lián)系，顯示了人類對(duì)健康的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從防治傳染病的流行，到關(guān)注心理社會(huì)健康問(wèn)題；從改善衛(wèi)生環(huán)境，到改變不良的行為方式；從治療疾病，到預(yù)防疾病，體現(xiàn)了隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的健康意識(shí)和觀念的變化教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1. 全面理解健康的定義。2、認(rèn)識(shí)、理解生活方式的概念，生活方式對(duì)健康的影響，了解健康生活方式的內(nèi)容與作用。過(guò)程與方法：嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康，認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。認(rèn)同酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害，選擇健康生活方式的重要性教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法：重點(diǎn)：1、嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀

35、況。認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)健康的重要意義。2、認(rèn)識(shí)不良的生活方式對(duì)人體健康的影響。確立應(yīng)該選擇什么樣的生活方式才是健康的。難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。2、探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，并完成一份完整的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教法：討論式教學(xué)法、分析推理法、講授法學(xué)法：資料分析、自主合作學(xué)習(xí)法板書(shū)設(shè)計(jì) 第三章 了解自己增進(jìn)健康如何增進(jìn)健康不同的生活方式對(duì)健康的影響 教 學(xué) 過(guò) 程：情境導(dǎo)入學(xué)生談什么是健康？并在黑板左側(cè)書(shū)寫(xiě)學(xué)生回答內(nèi)容的重點(diǎn)。設(shè)問(wèn)：這些回答正確嗎？我們一起到新的章節(jié)中找答案。自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：給自己的健康打分1. 強(qiáng)調(diào)測(cè)試注意事項(xiàng)：?jiǎn)为?dú)、如實(shí)評(píng)價(jià)；總分僅供參考

36、，不絕對(duì)，不要有任何思想負(fù)擔(dān)；分?jǐn)?shù)可保密等。2. 自己仔細(xì)閱讀體會(huì)P89測(cè)試題，嘗試打分。3. 分析測(cè)試題類型：測(cè)試題中哪些是評(píng)價(jià)生理的？哪些是評(píng)價(jià)心理的？哪些是評(píng)價(jià)社會(huì)方面的健康的？4. 分組討論，表達(dá)交流。5. 通過(guò)討論，有誰(shuí)能給健康下一個(gè)定義？它應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？學(xué)習(xí)任務(wù)二：探討如何健康生活1. 身體上、心理上、社會(huì)適應(yīng)方面三者是相互聯(lián)系、相互影響的。為此我們應(yīng)從哪些方面增進(jìn)健康？先思考，然后小組內(nèi)交流。2.舉例說(shuō)明心理健康對(duì)健康的影響列舉事例：（1）機(jī)場(chǎng)從事調(diào)度的工作人員患心臟病的比例高于其他人。（2）美國(guó)硅谷人才濟(jì)濟(jì)，裁員現(xiàn)象嚴(yán)重，雇員猝死率高。（3）據(jù)醫(yī)療結(jié)果顯示，人失業(yè)時(shí)，血壓升

37、高，有新工作后血壓降低3. 分組討論，表達(dá)交流：心理健康對(duì)身體健康有影響嗎？4.保持愉快的心情探討調(diào)節(jié)不良情緒的方法（1）青少年階段，心情愉快是心理健康的核心。為此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。怎樣保持愉快的心情？你有什么高見(jiàn)？（2）小組討論。將方法記錄在記錄本上。（3）表達(dá)交流，并將方法書(shū)寫(xiě)在黑板上。（4）仔細(xì)閱讀P91，觀看所展示的投影，提供更多的科學(xué)調(diào)適不良情緒的方法。（如找朋友傾訴、寫(xiě)日記、痛哭一場(chǎng)、參加體育運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、逛街、閱讀、郊游、看電影、暗示自己戰(zhàn)勝困難、保持樂(lè)觀的心態(tài)等等）投影出示：世界衛(wèi)生組織根據(jù)健康的含義，制定了健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：1.充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重工作而不感到過(guò)分緊張與疲勞。2.處事樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小，不挑剔。3.善于休息，睡眠好。4.應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。5.能夠抵御一般感冒和傳染病。6.體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)，頭、肩位置協(xié)調(diào)。7.眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不發(fā)炎。8.牙齒清潔，無(wú)齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無(wú)出血現(xiàn)象。9.頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑。10.肌肉豐滿，皮膚有彈性。以上10條，體現(xiàn)了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會(huì)