關(guān)于幼兒分離焦慮的思考

1、關(guān)于幼兒分離焦慮的思考【摘要】小班幼兒在剛開始入園時(shí)的哭鬧，是家長(zhǎng)的一大煩惱。要想解決此問題，必須要家園合作，家長(zhǎng)們可以輪流的接送孩子，努力幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系及社會(huì)關(guān)系。幼兒教師要愛孩子，平等的對(duì)待每位幼兒。用他們喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，然后盡快克服幼兒的分離焦慮，融入幼兒園生活?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 幼兒園 分離焦慮 在幼兒園小班經(jīng)常出現(xiàn)此情況：幼兒被家長(zhǎng)送到幼兒園后會(huì)哭鬧，拒絕入園，這種“分離焦慮”嚴(yán)重影響幼兒的情緒。甚至?xí)o幼兒身心帶來(lái)負(fù)面影響，所以如何幫助幼兒克服對(duì)親人的依戀情緒，的確是幼兒園教育的重要課題。分離最好能有一個(gè)漸進(jìn)的過程。在入園前半年就要有計(jì)劃地把視線從孩子身上移開，逐

2、漸拉長(zhǎng)你離開的時(shí)間，讓孩子慢慢適應(yīng)。有意識(shí)讓孩子獨(dú)立地玩、看書、看電視等，或多讓家里其他人幫助照看寶寶。讓他知道，你只是短時(shí)間離開他，一定會(huì)回來(lái)的。這個(gè)過程能夠幫助孩子建立對(duì)你的信任感。入園代表著集體生活的開始，和小朋友的交往關(guān)系會(huì)幫助孩子適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境。邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來(lái)玩或一起去戶外玩。在你的陪伴下，孩子之間相對(duì)容易發(fā)展起較良性的關(guān)系，在幼兒園的新環(huán)境中就會(huì)更容易適應(yīng)一些。“分離焦慮”主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。幼兒一生中最大的“分離焦慮”是在幼兒園產(chǎn)生的,因?yàn)槟鞘且粋€(gè)看不到親人的地方。對(duì)幼兒而言,幼兒園是個(gè)充滿陌生的環(huán)境。所以如何使幼兒

3、開開心心上幼兒園不僅是父母,更是幼兒教師要解決的首要難題。毫無(wú)疑問,要使幼兒愿意上幼兒園,家長(zhǎng)和教師是解決此問題的關(guān)鍵,家長(zhǎng)和教師應(yīng)明確各自的作用。一、作為家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)中，對(duì)于不同氣質(zhì)類型的孩子，表現(xiàn)的分離焦慮要有不同的強(qiáng)化措施。我們要分析孩子焦慮的原因，是有生活自理上的困難、身體上的不適、交往方面的疑慮，還是其它方面的因素，要進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化教育。此外，父母是孩子最好的老師，在孩子入園前后，父母的正確引導(dǎo)很重要。希望父母要有恒心、耐心和信心，要相信你的孩子是最棒的，一定能在幼兒園這個(gè)小社會(huì)里擁有一片自己的天空。只要家庭和幼兒園保持一致教育和良好合作，孩子一定會(huì)盡快適應(yīng)幼兒園生活，盡快度過入園焦

4、慮期。（1）要幫助孩子建立人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。在孩子1歲半時(shí),就要有計(jì)劃地帶孩子到有其他孩子活動(dòng)的地方,幫助孩子找玩伴,讓孩子之間多些接觸。若父母能作暫短回避更好,這樣會(huì)使孩子逐漸適應(yīng)短期分離,有利于克服“分離焦慮”。另外,每天抽空讓孩子和鄰居年齡相近的孩子多相處,互相到家里坐客,家長(zhǎng)之間也要多交往,以幫助孩子建立良好的人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系。在入幼兒園時(shí),如有熟識(shí)的伙伴同去,就會(huì)減少孤獨(dú)感。(2)要帶孩子參觀幼兒園,初步體驗(yàn)幼兒園的生活。心理學(xué)研究表明,當(dāng)人來(lái)到陌生環(huán)境時(shí),會(huì)產(chǎn)生恐懼與排斥感。幼兒年齡小,接觸外界生活有限,對(duì)父母的依戀感強(qiáng),初到陌生環(huán)境,更充滿了恐懼,消除恐懼的最好辦法就是讓幼兒

5、熟悉環(huán)境。要讓孩子感覺到,幼兒園是美好的地方,知道小朋友在幼兒園中做什么,逐步建立起“幼兒園” 的概念,在建立暫時(shí)興趣的基礎(chǔ)上,不斷深化其對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí),逐漸形成持久的興趣,借以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的積極情感。(3)要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和自理能力。家長(zhǎng)要了解幼兒園的一日生活常規(guī),有目的培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和良好的自理能力，形成與幼兒園同步的作息規(guī)律,以適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求。要有意識(shí)地改變觀念,減少對(duì)孩子的溺愛,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力,給孩子更多自我鍛煉與自我服務(wù)的機(jī)會(huì),減少孩子對(duì)父母的依賴,讓孩子學(xué)會(huì)自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等, 有時(shí)候，不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子都有可能成為

6、孩子在幼兒園感覺不好的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)訓(xùn)練，提高生活技能，也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。提前了解幼兒園對(duì)孩子的生活要求，是不是要求自己穿鞋子、自己穿衣服，大小便時(shí)有沒有老師幫忙？幫他進(jìn)行一些生活訓(xùn)練。習(xí)慣幼兒園的作息時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容,最終目的在于使孩子適應(yīng)集體生活。如果孩子沒有養(yǎng)成這些習(xí)慣和具備這些能力,入園后不會(huì)吃飯、不會(huì)用手紙等小事,很容易在集體生活中受到小朋友的嘲笑，使自尊心受到傷害而不愿上幼兒園。作為家長(zhǎng)要盡量幫助孩子減少挫折,增強(qiáng)自信心,使上幼兒園成為孩子每天最期盼的事。(4)要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)分享、等待、融入。對(duì)孩子來(lái)說上幼兒園,是生活的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。是幼兒從家庭生活邁向社會(huì)生活的

7、第一步。尤其是獨(dú)生子女,在家習(xí)慣于獨(dú)享父母之愛,到幼兒園后卻要與伙伴分享教師之愛，原本在家總是獨(dú)享的玩具、食品,卻要與伙伴分享，在家缺乏一定的規(guī)律,隨意性大,而集體生活卻需要一定的規(guī)則和自我約束與克制。在家時(shí)需要什么就能立即得到,現(xiàn)在卻要學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)輪流或按時(shí)使用;本來(lái)由父母甚至更多人照顧生活,現(xiàn)在卻要開始學(xué)習(xí)自己照顧自己甚至照顧他人等等。這眾多的變化和要求,使孩子感到陌生、不安和恐懼。所以，未入園之前,在家中要進(jìn)行有目的地訓(xùn)練。這樣入園后孩子才能融入集體,適應(yīng)幼兒園的生活。二、作為幼兒教師寬容的家長(zhǎng)往往能造就出一個(gè)精彩的教師。當(dāng)您能包容老師的某些小弱點(diǎn)而充分信任他時(shí)，會(huì)促使他更有信心面對(duì)這

8、份事業(yè)。（1）要盡量做好幼兒入園前的家訪工作。對(duì)小班幼兒入園前進(jìn)行家訪,了解孩子的生活環(huán)境和興趣愛好，孩子們會(huì)感到格外驚喜，同時(shí)縮短了教師與孩子之間的距離，讓幼兒感覺到老師就像朋友一樣；消除家長(zhǎng)的分離焦慮情緒。讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活、及時(shí)向家長(zhǎng)交流孩子在園情況等，家長(zhǎng)了解了幼兒園，就能配合幼兒園開展一些工作，如控制自己的情緒和態(tài)度、用實(shí)例和淺顯的故事給孩子講道理、傾聽幼兒說話以便了解幼兒在園活動(dòng)情況和感受等，這些也在一定程度上緩解幼兒的分離焦慮，使他們更快地適應(yīng)幼兒園的生活。（2）要熱愛幼兒、平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。熱愛幼兒,尊重幼兒的人格和權(quán)利,容忍和尊重幼兒的差異,尊重并促進(jìn)

9、每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,是幼兒教師應(yīng)具有的、最起碼的素質(zhì)和職業(yè)道德。愛幼兒、了解幼兒,才會(huì)去注意觀察幼兒的一言一行,急其之所急,想其之所想。初入園幾天,幼兒的“分離焦慮”很強(qiáng),教師要特別關(guān)心他們,想盡一切辦法讓他們放松,以積極的情感代替消極的情感,并根據(jù)幼兒不同的性格特點(diǎn)和喜好,采取各種有效的方法解除幼兒的哭鬧情況。比如,幼兒每天早晨入園后,教師應(yīng)以行動(dòng)和語(yǔ)言滿足他們情感和情緒上的需要,用愛撫來(lái)消除他們的不安心理。有的幼兒,只要被老師抱一抱,摸摸頭或拍拍肩,或只是坐在老師的身邊,情緒就會(huì)很快穩(wěn)定下來(lái)。有的幼兒只要聽故事、玩到有趣的玩具、或在老師陪同下與家人通次電話,都會(huì)使他們很快止住哭鬧。教師

10、要充滿愛心,平等、耐心地對(duì)待每一個(gè)幼兒,讓幼兒覺得老師和小朋友們都可親可愛,幼兒園充滿樂趣,逐步消除陌生感,就能使他們適應(yīng)幼兒園大家庭的生活。（3）要運(yùn)用小班幼兒喜歡的形式開展教育活動(dòng)。小班幼兒在入園之前,通常由家人看護(hù),戶外自由活動(dòng)較多。入園后,為了滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要,教師每天要在保證安全的前提下,盡量安排一定的時(shí)間讓幼兒在戶外自由玩耍,因?yàn)椤巴妗笔怯變旱奶煨? 也可以用色彩鮮艷、新奇的玩具轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，組織豐富有趣的活動(dòng)，幫助幼兒交朋友，采用正面鼓勵(lì)和側(cè)面引導(dǎo)的方法等，讓幼兒在集體生活中體驗(yàn)快樂，滿足幼兒社會(huì)性交往的需要，給幼兒創(chuàng)建安全、溫暖的氛圍。教一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、

11、故事、舞蹈,既可以激發(fā)幼兒的求知欲,又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒想家的情緒,讓幼兒完全放松下來(lái)投入到自由自在的玩耍中去,在自由、愉快、輕松的氛圍中,他們會(huì)感受到極大的快樂和滿足,在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂趣。(4)要教會(huì)小班幼兒日常生活用語(yǔ),逐步幫助幼兒適應(yīng)集體生活。小班幼兒入園前,在家里的生活幾乎都是家長(zhǎng)打理,生活自理能力差,交往能力更差,教師要耐心教會(huì)幼兒基本的生活用語(yǔ)和基本生活技能。如每周教會(huì)孩子一句話或做一件事。比如“老師早!”“老師再見!”,通過打招呼,使幼兒形成了尊敬老師,懂禮貌的好習(xí)慣。為解決小班幼兒交往能力差,碰到事情不會(huì)用語(yǔ)言解決的問題,可以教幼兒說些簡(jiǎn)單的日常

12、用語(yǔ)。還可以通過容易記憶的兒歌、口訣提高幼兒基本的自理能力。這樣根據(jù)各階段的目標(biāo)教會(huì)幼兒每周“一句話”,并有計(jì)劃地實(shí)施。不僅教會(huì)了幼兒日常生活用語(yǔ),豐富和發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,而且教會(huì)了幼兒基本的生活技能。為使幼兒能真正理解每一句話的含義,教師還可以通過示范、模仿和情景表演來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)。(5)以游戲貫穿一日活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的游戲活動(dòng),不僅可以消除幼兒之間以及與教師之間的陌生感,還可以使幼兒對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生新鮮感,從而緩解他們的分離焦慮。從開學(xué)第一天起,教師就有計(jì)劃地給幼兒滲透各種常規(guī),以游戲的形式、兒童化的語(yǔ)言使幼兒易于接受。如,教師用布袋木偶為幼兒表演的故事,自然地向孩子們滲透“老師早

13、”、“小朋友好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌語(yǔ)言。教師每天為幼兒安排充分的戶外活動(dòng)時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間里孩子們可以自由選擇自己愛玩的大型玩具,孩子們玩著搖擺機(jī)、蹺蹺板、小滑梯可高興了,教師盡量滿足孩子的合理要求,孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具,喜歡和誰(shuí)交朋友,在活動(dòng)中盡量給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),孩子一旦受到表?yè)P(yáng),就有了成功感,也逐漸對(duì)教師產(chǎn)生依戀感,從而樂意上幼兒園。三、教師與家長(zhǎng)的配合老師應(yīng)該跟家長(zhǎng)做好溝通,取得家長(zhǎng)的信任、支持和參與,這時(shí)家長(zhǎng)要相信教師,當(dāng)孩子掉眼淚的時(shí)候,老師會(huì)給他更多的關(guān)注,孩子掉眼淚的時(shí)候,老師也會(huì)安慰他并表示理解他的感受。另外家長(zhǎng)要認(rèn)同孩子的感受,并告訴他必須接受現(xiàn)實(shí),父

14、母跟孩子說再見的時(shí)候越輕松,孩子離開父母的時(shí)候就越容易。父母跟孩子要多交流,這樣你才能了解你的孩子。小班幼兒入園后的生活具有反復(fù)性,經(jīng)常會(huì)大哭大鬧,體質(zhì)較弱的幼兒甚至生病。沒有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)疑慮,不送或間斷地送幼兒入園,這很不利于幼兒戰(zhàn)勝消極情緒,早日適應(yīng)環(huán)境。教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系,隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài),做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。如讓家長(zhǎng)在家時(shí)可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情,特別是利用幼兒“找伴兒” 的天性激發(fā)其去幼兒園的熱望,配合老師指導(dǎo)孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動(dòng),千萬(wàn)不能包辦代替。對(duì)于個(gè)別不肯午睡,一個(gè)勁兒要找媽媽的幼兒可讓其父母早點(diǎn)下班來(lái)幼兒園