北師大四語(yǔ)下冊(cè)《天路》導(dǎo)學(xué)案三單

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題天路 任課教師 課型問(wèn)題生成課展示解決課課時(shí)2授課日期教材分析這篇文章通過(guò)寫(xiě)藏族兒女期盼青藏鐵路通車(chē)的迫切心情，表達(dá)了“天路”給人民帶來(lái)了幸福安康，說(shuō)明“天路”。的重要性設(shè)計(jì)理念為了與高效課堂教學(xué)相適應(yīng)，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用主體參與、小組合作、匯報(bào)交流，表演課本劇等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使課堂氣氛愉悅、寬松，突出學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）掌握本課生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的

2、段落。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)感受“天路”建筑之艱難，意義之大，理解“天路”的真正含義，感悟建設(shè)者的頑強(qiáng)精神（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。2.過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中積累，讀中感悟，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)精神重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解青藏鐵路是一條怎樣的路，建設(shè)者在修路中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)精神教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。關(guān)鍵問(wèn)題在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中積累，讀中感悟，

3、在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的自主性設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)省時(shí)高效的突破重點(diǎn)。教學(xué)方法這節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，并產(chǎn)生問(wèn)題。2、小組合作法：通過(guò)討論提出問(wèn)題和問(wèn)題。3、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心情和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。4、練習(xí)法：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)題導(dǎo)讀單和問(wèn)題生成單。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件   一案三單學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)資料 教  學(xué)  過(guò)  程  設(shè)  計(jì)第 一 課 時(shí)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課3談話導(dǎo)入

4、，激發(fā)興趣同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)天路這首歌嗎？你從中感受到了什么？播放天路歌曲。 激疑導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣自主閱讀初步感知9 創(chuàng)設(shè)閱讀課文情境1、 引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，檢查字詞讀音情況2、預(yù)習(xí)課文思考：課文主要講了一件什么事?？砂盐恼路譃閹讉€(gè)節(jié)？掃清字詞障礙，初步了解課文內(nèi)容，小組檢查組內(nèi)預(yù)習(xí)情況 深度預(yù)習(xí)同伴交流13  創(chuàng)設(shè)組內(nèi)交流情境1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次品讀課文2、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。3、如遇不會(huì)的問(wèn)題，教師指導(dǎo)共同解決 1、深入了解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，檢查導(dǎo)讀單上的習(xí)題 2、小組合作討論自己能解決的問(wèn)題3、發(fā)揮小組作用

5、共同解決問(wèn)題組內(nèi)交流師生指導(dǎo)10  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題交流與指導(dǎo)情境1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)討論2、指導(dǎo)學(xué)生自我展示，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、1、小組合作完成討論問(wèn)題，并進(jìn)行多元展示 2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并做好筆記收集疑難生成問(wèn)題 5 創(chuàng)設(shè)生成問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問(wèn)呢？學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有條理地整理在學(xué)習(xí)中遇到的困惑第 二 課 時(shí)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題2創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出生成問(wèn)題 學(xué)生根據(jù)生成問(wèn)題，再次品讀課文自主學(xué)習(xí)合作討論10 創(chuàng)設(shè)小組合作交流解決問(wèn)題情境1、整合學(xué)生“生

6、成單”上的問(wèn)題2、引導(dǎo)小組共同解決問(wèn)題學(xué)生充分討論，組內(nèi)交流提煉答案 重點(diǎn)問(wèn)題展示學(xué)習(xí)18 創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)展示情景 1、教師指導(dǎo)重點(diǎn)問(wèn)題2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)討論3、指導(dǎo)學(xué)生自我展示，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題2、發(fā)揮小組作用共同解決問(wèn)題3、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并做好筆記4、小組合作完成討論問(wèn)題，并進(jìn)行多元展示問(wèn)題訓(xùn)練小組評(píng)價(jià)6 創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情景 教師指導(dǎo)完成問(wèn)題訓(xùn)練單 1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的整體把握，獨(dú)立完成問(wèn)題訓(xùn)練單2、小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題總結(jié)概括提升意義4創(chuàng)設(shè)拓展與總結(jié)情景教師總結(jié)，激發(fā)情感1、課文內(nèi)容回顧，小組討論收獲2、學(xué)生代表談體會(huì)和

7、感受課外 拓展自由交流本節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì) 帶來(lái)吉祥天路 送來(lái)安康 香甜 幸福 人間天堂天路 問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單班級(jí)_姓名_指導(dǎo)老師_請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，完成下面的習(xí)題。一 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ) shn gng z ài guàn chè( ) ( ) ( )qng kè màn cháng n kng( ) ( ) ( )二 比一比，組詞慣 ( ) 域( ) 宜（ ) 慢（ )貫 ( ) 或( ) 誼( ) 漫( )三 寫(xiě)出下列詞的反義詞吉祥( ) 溫暖( ) 幸福( )天路問(wèn)題生成訓(xùn)練單班級(jí)_ 姓名_ 老師評(píng)價(jià)_同學(xué)們請(qǐng)根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，先在小組充分交流，然后由學(xué)科長(zhǎng)組織在全班交流，并接受其他小組同學(xué)的疑問(wèn)或回答。一 為什么稱(chēng)青藏鐵路為“天路”？二 修建青藏鐵路都有哪些困難？三 青藏鐵路建成有什么意義？四 說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？天路問(wèn)題拓展_評(píng)價(jià)單班級(jí)_ 姓名_ 老師評(píng)價(jià)_一 填一填，讀一讀。 廣開(kāi)（ ）路 路不拾（ ） 輕車(chē)（ ）路 窮途（ ）路 投石（ ）路 （ ）路相逢 二 根據(jù)課文內(nèi)容，填一填青藏鐵路的“世界之最”。 最高最長(zhǎng)的高原凍土隧道（ ）隧道 海拔最高的火車(chē)站（ ）火車(chē)站最長(zhǎng)的凍土鐵路橋（ ）橋三 指出下列句子使用的修辭手法。 1.