外研版(三起)英語五年級下冊(全冊)教案

1、外研版(三起)英語五年級下冊(全冊)教案Module 1 Unit 1 We lived in a small house教案教學內(nèi)容：外語教研英語(三起)五年級下冊Module 1 Unit 1 We lived in a smallhouse 部分內(nèi)容。教學目標(Objectives) ：1. 確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用(Tolearn the meaning and simple usages of some words and phras) e。 s2. 學習使用本單元重點句型及表達(To use the typical sentencestoexpress)

2、。3. 鼓勵學生大膽發(fā)言及表達(To encourage the students to expressbravely) 。4. 培養(yǎng)學生對英語學科的興趣(To make the students interested inEnglish learning)。教學重點(Key Points) ：在學習了單詞的基礎(chǔ)上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，根據(jù)具體情境，學會交流對話，側(cè)重句型學習，交際意向和課外拓展為重點。- We lived in a small house.-我們曾住在一間小房子里。教學方法：游戲，音頻，情景教學法，Pair-work 兩人小組活動，Group-work 小組活動

3、，多媒體輔助教學。教學難點：學生處于小學階段，對一些事物的認知尚且模糊，對部分單詞的感知和理解可能存在問題，對于五年級下學期學生的要求重點是會讀會說，敢于模仿表達，其次能掌握一些基本單詞的拼寫和造句，在此基礎(chǔ)上與人進行簡單溝通。教學準備：課件、照片素材、音頻文件、單詞卡片，教學道具。教學設(shè)計：Step 1. GreetingStep 2. Warm-up/Leading （熱身/課程導入）Game （游戲環(huán)節(jié)）操練方式：準備好小黑板，教師將之前課程中所學的單詞寫在小黑板上，讓學生讀熟、認熟這些單詞，然后小黑板背對學生，讓學生復述出黑板上有哪些單詞，答對一個一分，錯答沒分，答越多分越高。注意事項

4、：每次進行游戲的單詞量不宜太大，以8 10 個為佳；發(fā)現(xiàn)學生有發(fā)音問題要及時糾正；注意不要讓學生重復說出同一個單詞，答對較多的學生可讓當小教師上臺操作此游戲，這樣可以訓練個別內(nèi)向?qū)W生的膽量，同時也可考驗學生對單詞的熟練程度，同時鍛煉了學生瞬時記憶能力。理論依據(jù)：利用學生的好奇心和超強的記憶力，引導學生輸出所學生詞，訓練學生記憶和思維能力。Step 3. Presentation(呈現(xiàn)新課)1. Words Learning!1) 老師放映課件，用中文詢問同學看到了什么？同學們會看到課件上呈現(xiàn)的圖畫。2) 教師拿出單詞卡片，進入重點新詞匯學習環(huán)節(jié)，向同學展示圖片，結(jié)合 PPT 上放映的內(nèi)容，帶領(lǐng)

5、同學學習一些新單詞，如different,television 等。3) 每張單詞頁后都附有一頁單詞解析，教室結(jié)合圖片道具和動作向同學解釋例句，幫助同學記憶。2. Sentences Learning!1)老師放映課件，PPT會展示本課重點句型：- We lived in a small house.-我們曾住在一間小房子里。2) 然后老師引導同學將具體情況帶入句型，舉一反三，學會使用此類句型。3. Conversation Part!教師立足于課本，引導學生學習對話。- -Amy: Look! There are two beautiful cats on the chair.- -Ling

6、ling: There is only one now.- -Amy: No, there are two.4. Short Article Learning!教師立足于課本，引導學生課本上的短篇課文。教師向同學解釋對話內(nèi)容，并讓學生反復聽讀，學習模仿。5. Practice Part!讓同學分小組練習以上對話，并向全班同學展示。Step 4. Extension學習吟唱課文所附短篇詩歌或歌曲。Step 5. Homework!課后與同學練習本課對話及句型！Module 1Unit 2She didn t have a television.【知識目標】1 .認讀下列單詞lady、radio、

7、television、field,利用小老師的操練方法，達到90%學生基本掌握本課詞匯，并能夠靈活運用。2 .理解本課的目標語句：She didn ' t have She worked in the field.Shecooked on a fire. 利用創(chuàng)設(shè)的情景，讓95%學生能夠領(lǐng)悟目標語句，并學會表達?！炯寄苣繕恕? .學生能夠在具體的情境中運用簡單的過去式進行表達，讓 90%學生能夠運用此句型。2 .能夠靈活運用功能語句在真實的生活情景中談論過去的生活狀態(tài)，讓80%學生了解此語句?！厩楦袘B(tài)度、學習策略、文化意識目標】1 .通過聽錄音，感知對話內(nèi)容，學會捕捉文中重要信息的聽力

8、技巧。2 .通過比較、自主總結(jié)等方法激活學生思維，掌握正確的學習方法。3 .比較過去與現(xiàn)在的生活，體會到我們現(xiàn)在生活在幸福的社會主義，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。【學情分析】本課的教學對象是五年級學生，他們的英語知識已經(jīng)有了一定的積累，英語聽、說、讀、寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了一定的閱讀能力和初步運用英語的能力。在教授新語言點時，盡可能多地為他們創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學生在實際生活的語境中，更好地理解課文， 同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和自主學習能力?！窘虒W重難點】重點：1 .聽、

9、說和認讀lady、 radio、 television、 field。2 .理解并正確運用所學句型She didn ' htave- AShe worked in thefield.She cooked on a fire.難點：1 .單詞television 的讀法和寫法。2 .學習運用簡單的過去式進行表達。【課前準備】1 .單詞卡片/時間展示圖；2 .教學光盤或其他錄音機設(shè)備；3 .教學課件?！窘虒W過程】Step 1: Warm -up老師先用實例說出自己以前和現(xiàn)在所沒有和有的東西，后讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容說出自己生活中有和沒有的東西。Step 2： Leading -inT: Aft

10、er watching the programme about China, Lingling wrote a letter to Daming. Let ' s see what did Lingling tell Daming.Listen and underline the new words.在聽的同時，請把你不認識的單詞用橫線畫出來。Step 3: Presentation1 . Listen and learn the new words先讓學生聽錄音，找出新單詞，然后教師叫學生根據(jù)所學過的音標把 單詞一個個讀出來，接下來老師把新單詞教給學生。2 .Listen and c

11、ircle the useful sentences讓學生再聽課文，圈出課文中有用的短語。3 .Listen and answer the questionsWhat programme did Lingling watch last night?What was the old lady s life like many years ago?Who does Lingling miss?4 .Listen and repeatRead in your group.Step 4： Homework分發(fā)給學生幾幅圖片，讓學生用“She didn ' t嗑健。”Step 5： Homewo

12、rk用英語寫封短信給老師：介紹你的爺爺/奶奶/外公/外婆過去的生活和現(xiàn)在的生活?！景鍟O(shè)計】Module 1Unit 2She didn t have a television.lady radio television fieldShe worked She cooked She didn ' t have She couldn ' t 【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中，不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子，讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質(zhì)、性格特點、記憶力、反應速度等，因材施教，分層要求

13、，以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后， 在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型，請學生造句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Module 2Unit 1 She learnt English.【知識目標】1 .使學生能聽懂、會說詞語learnt、 taught、 language、 wrote、 dancer、foreign，句型“ She learnt English. Did she learn any foreign languages? He is learning English now. ?！? .聽懂、會問：“Di”？并會作答 “Yes, did. No, - clidn '

14、 t.【能力目標】1 .能運用過去時態(tài)一般疑問句“Did you 進行提問與回答。2 .運用所學語言結(jié)構(gòu)詢問與描述某人過去到現(xiàn)在的變化。【情感目標】通過比較人們的過去和現(xiàn)在，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度和價值觀，教育孩子們珍惜現(xiàn)在寶貴的學習機會。【學情分析】五年級學生，學生的年齡大多為10-12歲，緊緊抓住學生的年齡特點，因勢利導，循循善誘，使其在營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語，以提高綜合運用英語的能力?！窘虒W重難點】重點:1 .學會本課的新單詞 learnt、taught language wrote、dancer foreign。2 .能運用過去時態(tài)一般疑問句"Did.

15、進行提問與回答。3 .運用所學語言結(jié)構(gòu)詢問與描述某人過去到現(xiàn)在的變化。難點：運用所學語言結(jié)構(gòu)詢問與描述過去的事情并能與現(xiàn)在的事作比較?！菊n前準備】1 .單詞卡片/時間展示圖；2 .教學光盤或其他錄音機設(shè)備；3 .教學課件?！窘虒W過程】Step 1: Warm -up1 .看圖，師生談話導入學習。（課件出示）T: Look, boys and girls, Do you remember who is she?S:Yes,she is Ms Smart.T:And she is in London now. But two years ago, she went to China. What d

16、id she do in China? Do you want to know? Let' s go to see.2 .看動畫回答： What did she do in China?3 .學習新單詞：learnt taught language wrote4 .跟讀、齊讀活動。Step 2： Presentation1 .呈現(xiàn)任務：剛才我們了解了 Ms Smart過去到現(xiàn)在的學習工作的情況。今天，我們就是學習描述一個人過去到現(xiàn)在的變化。學習了今天的課文后，你們就向大家介紹自己喜歡的人過去到現(xiàn)在的變化，OK?2 .Lead in and the headingT :So let s

17、go into Module2 Unit1 “ She learnt English. ” Let s heading together.Step 3： Learn the new text1 .看圖初步理解課文大意。T:We know Lingling is in London now. Now Lingling, Sam and Amythey are in the living room. What are they talking about? Please look atthese pictures and answe r.課件出示課文插圖圖片)S: They are talking

18、 about pictures.2 .Learn the new text.1) ) listen and answer: Who are they?T:Who are they? Let s look at the flash,OK?S:They are Lingling s grandparents.2) 分步學習課文A.學習描述玲玲奶奶的部分。1) watch and answerDid she dance in the past?Did she learn any foreign languages?在呈現(xiàn)問題時學習新單詞：foreign2) ask and answer逐個問題提問讓

19、學生回答，并學習新單詞：dancer3) 小結(jié)并齊讀這些句子。T:課文如何描述玲玲的奶奶的？學生回答并用課件出示下面的句子。She was a dancer.She danced in lots of Chinese cities.She learnt English.齊讀。B.學習描述玲玲爺爺?shù)牟糠帧?) watch and answerDid he learn English too?T:We know grandma. How about grandpa? Did he learn English too?Let s look and answer.2) ask and answer逐問

20、題提問讓學生回答并朗讀問題和答案。3) 小結(jié)并齊讀這些句子。T: 課文又是如何描述玲玲的爺爺?shù)模?學生回答并用課件出示下面的句子。He was a driver.He didn t learn English.But he is Learning English now.齊讀。3 .Listen and repeat教師播放動畫，讓學生一句句模仿。4 .Practice學生與同桌一起練習讀課文，教師巡視指導。5 . Read the new text togetherStep 4： Summary1.總結(jié)所學習的時態(tài)和單詞。課件出示剛才總結(jié)描述爺爺奶奶的句子，動詞用紅色字體標記，問：T:從這些

21、句子只你可以得到哪些信息？S:這些句子都是一般過去時態(tài)。T: 一般過去時態(tài)用于表示什么？S:過去經(jīng)常發(fā)生的事情或動作。T:在表達過去時態(tài)時我們特別要注意什么？S:動詞要用過去式。T:說得非常好，今天我們學習了幾個不規(guī)則變化的動畫，還有一個形容詞，兩個可數(shù)名詞。齊讀一遍。（教師指著板書讓學生說、讀）2.總結(jié)本節(jié)所學的重點句型。T:本節(jié)課還學習了，（教師指著板書讓學生說、讀）“Did？”怎么回答？教師讓學生回答并板書：“Yes,did. /No, 。didn ' t.Step 5： Practice and production1 .看圖說句子。課件出示圖片，讓學生集體、小組、個人用 “D

22、id？Yes，- did./No, didn這tt句型來問和答。2 .看圖寫句子。課件出示圖片，讓學生書寫句子描述圖片。讓學生展示結(jié)果。3 .任務完成1）教師示范如何描述。（課件出示）T: OK,It s time for you to talk about the people you like best.First, I wantto tell you the people I like best.OK?Listen carefully!2）學生小組內(nèi)練習。3）指名展示。Step VI Homework1 .抄寫本課所學的新單詞。2 .認真讀熟課文。3 .向家人或同伴介紹自己喜歡的人在過去

23、到現(xiàn)在的學習、生活和工作中有哪些不同?！景鍟O(shè)計】Module 2Unit 1She learnt English.learn-learntteach-taughtwrite-wroteforeignlanguages dancerDid ？Yes,did.No,did.【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中，不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子，讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質(zhì)、性格特點、記憶力、反應速度等，因材施教，分層要求，以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后， 在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型

24、，請學生造句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Unit 2 Mr Li was a teacher教學目標：1、能正確的理解掌握文章內(nèi)容，并能準確朗讀。2、 能正確聽說讀寫單詞“ learn、 t taught、 language、 wrote、 dancer、foreign、 studied、 hard ”3、掌握和運用句型“ Twenty years ag， oMr. Li was a teacher. 。教學重點：1、 能正確聽說讀寫單詞“ learn、 t taught、 language、 wrote、 dancer、foreign、 studied、 hard ”2、掌握和運用句型“ Twen

25、ty years ag， oMr. Li was a teacher.教學難點：能夠?qū)⑺鶎W詞匯和句型靈活的運用到實際的語言表達中。教學準備：多媒體課件、錄音機、圖片教學過程：Step 1: Warm up聽一聽，唱一唱課后活動5 的英語歌曲Step 2: Presentation1、學習新單詞，復習舊單詞。learnt、 taught、 language、 wrote、 dancer、 foreign、 studied、 hard 利用多媒體課件呈現(xiàn)單詞圖片進行學習。2、學習句型。教師出示活動圖片，引入新句型“ Twenty years ag， o Mr. Li was ateacher. 的

26、學習。 ”Step 3: Teacher-student interaction1、學習課文對話內(nèi)容。（ 1）教師出示多媒體課件并指著上面的人物直接導入課文。（ 2）播放課文錄音，讓學生一邊看課件一邊認真聽。3）請學生起來翻譯對話的意思。（ 4）請學生聽第二遍錄音，教師講解對話內(nèi)容。（ 5）教師再次播放錄音，學生跟著錄音進行跟讀。（ 6）教師組織學生進行游戲“翻譯比賽”。2、字母組合aw, air, ass在單詞中發(fā)音的規(guī)律。（ 1） 出示圖片，請一名學生到講臺上來試著讀一讀單詞，注意引導讀準單詞。（ 2） 讓學生看每兩個單詞里面都有相同的字母，告訴他們這幾個字母在這幾個單詞中發(fā)固定的音。然后

27、讓學生仔細聽這些字母組合發(fā)音是什么。（3）在黑板上板書字母"aw air, ass"，在下面寫出單詞。（ 4）讓學生說一說所列單詞中相同字母發(fā)什么音。（ 5） 問學生是否想到相同讀音的其他單詞，學生說出后，教師把這些單詞板書到黑板上。（ 6）教師播放錄音，讓學生聽。播放第二遍，每個單詞后暫停，讓學生重復。（ 7）教師抽兩名學生到講臺上，面對全班同學進行領(lǐng)讀。Step 4: Classroom tests1、完成課后活動游戲和練習.2、進行全班匯報。Step 5: Homework運用所學句型“ Twenty years ag， oMr Li was a teacher. 造

28、個” 5 句子。板書設(shè)計:Unit 2 The little girl can' t walklearnt taught language wrote dancer foreign Twenty years ago, Mr. Li was a teacher.教學反思：Module 3 Unit 1She had eggs and sausages.教學目標：1、能聽、說、讀、寫單詞； egg,email,sandwich,traditional,delicious.2、能熟練使用 “What did she have for lunch ?She had sandwiches類 句子

29、詢問并回答一日三餐吃過的食物。3、學會早、午、晚餐及一些英國傳統(tǒng)食物的單詞。教學重難點：1、理解一般過去時的結(jié)構(gòu)及用法。2、能熟練使用 “What did she have for lunch? She had sandwiches類 句子并回答一日三餐吃過的食物。預習提綱：1、英漢互譯2)English food4) have sandwiches6)fish and chips8)traditional dish1)漢堡包3)早餐5)午餐7)一封電子郵件2、填空Dear Daming,How are you? I m very well in London. Yesterday I had

30、 an Englishbreakfast. I had () and sausages. I had sandwiches for( ).And Ihad ( )for dinner. It s a traditional English dish. I like English food.It s delicious!教學過程：1、導入：談論一日三餐所吃的食物并復習相對應的單詞。2、教學步驟：第一步；看圖聽錄音，理解課文內(nèi)容。第二步；請學生概括本文大意。第三步；總結(jié)重點句型。第四步；講解課文。第五步；跟讀錄音。第六步；分角色進行對話練習。拓展延伸：看圖，把短文補充完整并判斷正(T)誤(F)。

31、Dear Lingling ,I made a survey about food today. Lanlan had 米飯， ( 雞蛋 ) forbreakfast yesterday. Maomao had bread and 香腸 () forbreakfast.Jim had 漢堡 () for lunch.Mike had rice forlunch.I had some 面條() and meat fordinner.No pupil had 魚，薯條() for dinner.From,Amy() 1. Maomao had bread and sausages for brea

32、kfast.() 2. Jim had three sandwiches for lunch.() 3. I had some rice and meat for dinner.() 4. No pupil had fish and chips for dinner.課堂檢測：根據(jù)實際情況回答問題。1. What did you have for breakfast yesterday?2. What did you have for lunch yesterday?3. What did you have for dinner yesterday?4. What fruit did you

33、have yesterday?5. What did you drink yesterday?板書設(shè)計：教學反思：Unit 2 Sam ate four hamburgers.教學目標：1、能聽、說、讀、寫單詞：hamburgers,ate,gave,drank,tonight.2、能熟練使用“ Samate six hamburgers.What did you eat/drink lastnight?I ate/drank這類句子表達過去做過某事。3、熟練運用所學英語知識談論英國人的飲食及喜歡的食品。4、了解字母組合ea/ee,ea前ere/eir在單詞中的發(fā)音。教學重難點：使用“ Sam

34、 ate six hamburgers.What did you eat/drink lastnight?I ate/drank這類句子表達過去做過某事。預習提綱：1、英漢互譯1） all the fish2） at school 3）沒有食物4）四個漢堡5）給某人某物2、閱讀活動2 回答下列問題1） Who ate four hamburgers at school today?2） Who had a sandwich?3）Does Amy miss Chinese food？4） What is Ms Smart going to cook tonight?5） Who wrote th

35、is letter to Daming?教學過程：1、導入：用英語回答下列：問題。（ 1） What is your favourite food?（ 2） What did you have for breakfast yesterday?（ 3） What did you have for lunch yesterday?（ 4） What did you have for dinner yesterday?2、課文教學：1）一步聽錄音，看課文。整體感知課文內(nèi)容。2）請學生畫出文中出現(xiàn)的動詞過去式。3）講解課文。4）跟讀錄音。5）試著給自己的朋友寫一封信，告訴他們自己昨天所吃的食物。拓展延

36、伸：閱讀短文，判斷正（T）誤（F）Dear Amy,Today I had a hamburger for lunch.I like hamburgers very much.But mymother doesn likt e hamburgers at all.She drank juice.Tomorrow is mybirthday.My mother is going to make a cake for me .I m going to eat lof delicious food!I hope you will be with me .With love,Daming（ ） 1.D

37、aming ate a hamburger for lunch today.（ ） 2.Daming s mother likes hamburgers very much.（ ） 3.Dam s mother is going to make some juice for Daming.（ ） 4.Daming is going to eat delicious food tomorrow.練習檢測：寫出下列動詞的過去式。haveeat givedrink cook buy板書設(shè)計教學反思Module 4Unit 1Let s make a home library.【知識目標】1. 掌 握

38、 單 詞 ： library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong, dear2. 掌握句型：Let s make a home library. These are all books about science.【能力目標】學生能運用所學語言提出建議，說明能做的事情?！厩楦心繕恕?. 學生能積極運用所學英語進行表達和交流，并對一般的建議作出適當?shù)姆磻?. 通過小組競賽活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。【學情分析】五年級學生，學生的年齡大多為10-12 歲， 緊緊抓住學生

39、的年齡特點，因勢利導，循循善誘，使其在營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語，以提高綜合運用英語的能力?！窘虒W重難點】重點：單 詞 ： library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong, dear句型：Let ' s make a home library. These are all books about science.難點：復習并學習新的提建議句型?！菊n前準備】1 .單詞卡片/時間展示圖；2 .教學光盤或其他錄音機設(shè)備；3 .教學課件。【教學過程】Step

40、1: Warm -up1. Sing a song.2. Play a guessing game.Step 2： Presentation教師展示自己為班級圖書角捐贈或募集的圖書，并請學生們繼續(xù)為班級圖書角募集圖書。教師對學生說：“這節(jié)課我們要先在小組范圍內(nèi)為圖書角選拔管理員候選人。我們先來學習課文，看Amy和Lingling是如何擔當圖書管理員的吧?！盨tep 3: Learn the new text1 .教師播放課文錄音，請學生邊聽邊理解課文大意。2.教師再次播放錄音，請學生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、短語以及不熟悉的句子，并根據(jù)上下文和圖片猜生詞的意思。3. 使 用 圖 片 、 單

41、 詞 卡 等 教 具 ， 帶 領(lǐng) 學 生 學 習 sent,CD,library,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,deaH等部 分詞語的應用訓練提前到前面的活動或者退至后面的活動。4. 教師播放錄音，請學生跟讀、模仿語音語調(diào)。Step 4： Practice讓學生四人一組，分別扮演Amy, Lingling, librarian 和 Ms Smart， 進行對話表演。Step 5： HomeworkAsk them to make up a dialogue with the new words and s

42、entences.【板書設(shè)計】Module 4Unit 1Let s make a home library.library student sentCD ideaput shelf heavy dictionarycard library card ask wrong dearLet s make a home library.These are all books about science.Where are the book about ？They are on Shelf A/B/C/D/E.【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中，不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句

43、子，讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質(zhì)、性格特點、記憶力、 反應速度等，因材施教，分層要求，以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后，在今后 的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型，請學生造旬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識Module 4Unit 2We can find information from books and CDs.【教學目標】1、掌握單詞:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic2、掌握句型:We can find information from b

44、ooks and CDs.3、感知" pie與" lier” ie的讀音，" lightW切 nights” igh的讀音，" gir與”“skirt 中” i的饃音。4、提高學生自主獲取信息的能力，培養(yǎng)關(guān)心、幫助他人的美好情感。【學情分析】該課內(nèi)容主要涉及學生對信息收集來源的表達。對于用where提問學生也有了一定的基礎(chǔ)?！窘虒W重難點】1、掌握單詞:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic2、掌握句型:We can find information from books and

45、 CDs.【課前準備】1 .單詞卡片/時間展示圖；2 .教學光盤或其他錄音機設(shè)備；3 .教學課件?！窘虒W過程】Step 1: Warmup1. Sing a song: Where did you go?【設(shè)計意圖】利用歌曲幫助學生復習所學內(nèi)容，并以此激發(fā)學生的學習興趣，活 躍課堂氣氛。2. Revision課件出示貼有Shelf A, Shelf B, Shelf C, Shelf D, Shelf E的書架，書架從上至U 下分別擺有玩具(toys)、光盤(CD-ROMs)、蘋果(apples書(books)、鋼筆(pens 利用書架上擺放的物品，復習上節(jié)課所學句型“ Wherere the

46、，pleaseThey areon ”。For example:老師對學生說： “Where are the apples, please學生回答："They areon Shelf C. ”【設(shè)計意圖】上課伊始，用前一單元學過的內(nèi)容和學生交談，既復習了舊知識， 又為本節(jié)課知識的拓展埋下了伏筆，起到了很好的過渡作用。Step 2： Presentation1 .出示第一部分圖片，“在日常生活中，除了閱讀紙質(zhì)圖書外，我們還可以查閱什么形式的圖書呢？ Let ' s have a look.2 .Dialogue.(1)看圖片，聽錄音，回答問題。課件出示課本23頁的圖片，讓學生分

47、組討論：平時查找所需資料和信息都是通 過什么途徑找到的？然后每組選一名同學進行交流。(教師帶上 Mr. Smart的頭飾)"I ' Mt Smart. Now I ' rthe first time to travel to China.Would you like to help me? ”課件顯示問題：Where can I find out about train information?Where can I find out about Chinese words?Where can I find out about Chinese food?Where c

48、an I find out about the weather?Where can I find out about Chinese books?觀察圖片，讓學生帶著問題聽錄音?！驹O(shè)計意圖】先讓學生整體感知課文，讓學生帶著任務有目的地聽錄音學課文，對所學句型有一個初步的認識。(2)看課本，聽錄音，回答問題。打開課本，再聽錄音。然后請學生回答。(在學生回答的同時，課件要在每個問題后面顯示圖片。即將掛圖右邊的小圖分別拖到相應問題的后面。)第一個問題教師要根據(jù)學生的回答板書句型，如：Where can I find out about train information?You can find o

49、ut about train information in this timetable.教師領(lǐng)讀句型。在學生基本掌握的基礎(chǔ)上，將問句中的第一人稱“ I”改為書中第二人稱“you”，冉機械操練句型。同桌練習，鞏固句型?！驹O(shè)計意圖】學生根據(jù)教師所提問題聽錄音，使學生對課文有了初步的感知。然后再聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦等多種感官參與學習過程，深入理解課文內(nèi)容，并為后面的練習做好鋪墊。Step 3： Practice1 . 集思廣益找信息。(1)師生問答，示范引路。老師對學生說：“ Where can you find out about animals?”學生回答：&

50、quot; In the library./At the zoo./On TV”(2)生生問答，拓展鞏固。Where can you find out about sports?Where can you find out about games?Where can you find out about toys?Where can you find out about food?Where can you find out about China?Where can you find out about England?學生四人一組，輪流充當詢問信息的人，其他三名同學集思廣益，為他提供可找到

51、相關(guān)信息的具體途徑。比比看小組中哪位同學提供的途徑最多，教師分發(fā)stickers予以獎勵?！驹O(shè)計意圖】通過 “集思廣益找信息”的活動， 鞏固操練句型“ Where can you findout about?”讓學生明確詢問和尋找信息的表達方式以及尋找信息的各種途徑。2 .練習跟進，鞏固強化。課件顯示，完成練習。1. Look and complete.(Activity Book, Page 16, Exercise 1)【設(shè)計意圖】學生通過練習，在選詞填空的過程中把握課文的主要內(nèi)容。同時再次明確尋找信息的各種途徑。Step 4： HomeworkAsk them to make up a

52、dialogue with the new drills and new words.【板書設(shè)計】Module 4Unit 2We can find information from books and CDrmation e-book project guide film as well way on topicWe can find information from books and CDs.We can find information from films and e-books as well.pie lie light night girl skirt【教學反思】教師

53、在單詞或詞組的教學中，不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單這樣能滿足不同學習元的重點句子，讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質(zhì)、性格特點、記憶力、 反應速度等，因材施教，分層要求，以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后，在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型，請學生造句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Module 5Unit 1It s big and light.【知識目標】1. 能聽說讀寫單詞：light, umbrella, easy, take2. 了解“ It 形容詞 s+ .”可表達自己對某事物的看法?！灸芰δ繕恕勘容^兩種事物，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺

54、點，選擇適合自己的物品并說明理由；描述物品的特征，根據(jù)描述找出物品?！厩楦心繕恕扛矣陂_口，有興趣描述各種事物的特征，樂于與他人進行交流，表明自己的看法?！緦W情分析】1. 本模塊教材內(nèi)容主要是學會描述事物的特征，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點，選出適合自己的物品或表達自己對事物的看法。這些與我們的生活息息相關(guān)，實用意義很大，相信學生們會很感興趣，將英語學習融入生活。2 .現(xiàn)在大部分學生對待事物有自己獨特的見解，喜歡彰顯個性。因此，教師可 充分利用這一特點，將本課學習內(nèi)容與生活中的話題相結(jié)合，開展“Free Tak,讓學生自由暢談，調(diào)動學生的積極性，提高口語表達能力。3 .五年級學生已具備用簡單的話語描述事物的能力

55、，如 “It ' s”【教學重難點】重點：掌握四會單詞：light, umbrella, easy, take會說句型：It ' s big and light. It' ll be easy for you.難點：用句型“ It's.”描述各種事物的特征。【課前準備】1 .單詞卡片/時間展示圖；2 .教學光盤或其他錄音機設(shè)備；3 .教學課件。【教學過程】Step 1:復習顏色和本節(jié)課用到的形容詞s say somethin1. Look at the screen, There are some balloons in the shy. Ok. Letabout colors.（展示圖片天空中五顏六色的氣球）2. Do and say chant.Big, big, it ' s big.Small, small, it ' s small.Old, old, it