朱自清《春》的教案新部編本

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan春的教學(xué)設(shè)計(jì)（一 ）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1、有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。二、過(guò)程與方法1、反復(fù)朗讀感知內(nèi)容,體會(huì)美感。2、聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。3、理清思路,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情。2、樹(shù)立為理想奮斗的信念。（二 ）教學(xué)重點(diǎn)（1）反復(fù)朗讀感知內(nèi)容,

2、體會(huì)美感。（2）揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。（三 ）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。（四 ）教學(xué)準(zhǔn)備（1）布置 學(xué)生 預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,自己注音、釋義。（2）收集有關(guān)春的詩(shī)文。（3）準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、4.教法的分析:本課以合作、探究為主,結(jié)合自主等多種方法,培養(yǎng)學(xué)生 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（五 ）教學(xué)過(guò)程（一 ） 導(dǎo)入新課1 . （導(dǎo)語(yǔ)）春天，花卉爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃，春的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，也為春那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天是絢麗的，她讓人目不暇接，心曠神怡。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨，描繪春天，歌頌春天。你通過(guò)搜集，發(fā)現(xiàn)了哪

3、些關(guān)于“春 ”的古詩(shī)句，讓我們一起來(lái)分享吧。全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句。（通過(guò)詩(shī)詞誦讀，欣賞感受春的意境、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊。如： 杜甫的 春夜喜雨、 絕句 ， 韓愈的 初春小雨， 白居易的 錢(qián)塘湖春行、 憶江南，杜牧的江南春，志南的絕句，王安石的泊船瓜州等等 ）2 .作者簡(jiǎn)介朱自清 （1899-1948）, 字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26 種 ,約 200 多萬(wàn)字。散文代表作有背影、 綠、 荷塘月色等。全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生 朗誦佳句。創(chuàng)造意境,使 學(xué)生 在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)

4、課文的學(xué)習(xí)。意在引發(fā)學(xué)生 對(duì)作者的敬佩之情。（二 ） 講授新課1 . 掌握課文中的生字詞。（課后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”）水漲（zh 3g）捉迷藏（c mg）應(yīng)和（h ）?。╞（）煙蓑（su詼巢（ch 0）眨（zh & ）眼2 .誦讀欣賞(1)朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提;細(xì)心體會(huì),理解課文,這是朗讀好的基礎(chǔ);以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。(2)聽(tīng)錄音朗讀課文。(3)分小組朗讀看哪組讀的最好。3 .整體把握,理清思路(1)結(jié)合課后練習(xí)一,分別找出盼春、繪春、贊春的部分,提問(wèn)個(gè)別學(xué)生 。第一部分(第 1 段 )

5、:盼春第二部分(第 2-7 段 ):繪春第三部分(第 8-10 段 ):贊春4 .品味探究(1)學(xué)生 大聲朗讀課文,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。春的語(yǔ)言秀雅清新,樸實(shí)雋永,令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì):最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。名稱(chēng)特征角度寫(xiě)法修辭春意圖明朗、潤(rùn)澤、溫暖溫暖擬人春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比喻春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻課文最后作者了三個(gè)比喻句是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括,也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌讓我們一起

6、來(lái)感受吧!總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的 ,她充滿(mǎn)了力量。文中你還有哪些疑問(wèn)?5 .拓展延伸有氣勢(shì)、有感情地朗讀課文最后三個(gè)自然段。你覺(jué)得春天還象什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎? 學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。(三 ) 課堂總結(jié)“一年之計(jì)在于春”, 讓我們?cè)谥熳郧宓拇褐腥ジ惺苌鷻C(jī)勃勃的春天,也讓我們以更矯健的姿態(tài)邁進(jìn)人生的春天吧!(四 ) 課后作業(yè)這篇散文寫(xiě)得很美,請(qǐng)欣賞地讀,讀出韻昧、讀出情感、讀出思考,然后,抓住一個(gè)角度,如選材、語(yǔ)言、修辭、立意等等,寫(xiě)一篇200 字左右的讀后感。(五 )板書(shū)設(shè)計(jì)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰附參考教

7、案：春教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。 理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。 聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 準(zhǔn)確把握文中作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。 揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。課前準(zhǔn)備： 閱讀課文，利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。 搜集整理一些關(guān)于“春 ”的古詩(shī)句；了解朱自清其人其事。媒體設(shè)計(jì)：本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，還可提供春的畫(huà)面。教學(xué)設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)之美：1、 （導(dǎo)語(yǔ)）春天，花卉爭(zhēng)榮，生

8、機(jī)勃勃，春的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，也為春那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天是絢麗的，她讓人目不暇接，心曠神怡。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨，描繪春天，歌頌春天。你通過(guò)搜集，發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于 “春 ”的古詩(shī)句，讓我們一起來(lái)分享吧。全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句。課件展示，圖文結(jié)合，欣賞感受詩(shī)的意境、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊。如： 杜甫的 春夜喜雨、 絕句 ， 韓愈的 初春小雨， 白居易的 錢(qián)塘湖春行、 憶江南，杜牧的江南春，志南的絕句，王安石的泊船瓜州等等2、 （導(dǎo)語(yǔ)）今天，我們一起走進(jìn)朱自清先生的春，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中

9、的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的朱自清 生平經(jīng)歷、淵博知識(shí)、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之情。重點(diǎn)內(nèi)容課件作恰當(dāng)展示。誦讀之美：誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其美感。1、 、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提；細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)；以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。2、 四人小組朗讀交流：指正讀音，互相間合作討論朗讀情感的處理。3、 學(xué)生代表朗誦展示，配以音樂(lè)秋日私語(yǔ)。結(jié)構(gòu)之美：春 的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者總寫(xiě)春天，繼而又分幾個(gè)方面

10、描繪，最后又總寫(xiě)，以收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。文章以“腳步近了”始，以 “領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，其構(gòu)思布局，頗巨匠心。問(wèn)：美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu)，春的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎？讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路，討論內(nèi)容寫(xiě)在白紙上。典型的觀點(diǎn)進(jìn)行投影展示，轉(zhuǎn)入全班討論。品味之美：“五四 ”文學(xué)巨匠之一、現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的浪漫主義小說(shuō)家郁達(dá)夫在中國(guó)新文學(xué)大系散文二集 導(dǎo)引中說(shuō)過(guò)：“朱自清雖則一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿(mǎn)貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”春的語(yǔ)言秀雅清新，樸實(shí)雋永，更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。 合

11、作探究：1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：a、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。或文中哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙？說(shuō)說(shuō)理由?；蜻@幅春景圖中，有人有物，有聲有色，有靜有動(dòng)，有遠(yuǎn)有近，有高有低，你能說(shuō)說(shuō)這樣描繪景物的妙處嗎？（結(jié)合學(xué)生實(shí)情，可選擇其一賞析。）b、文中你還有哪些疑問(wèn)？（這方面教師要有充分準(zhǔn)備，必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）c、作者要表達(dá)怎樣的感情？惜春： “花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。”愛(ài)春：熱愛(ài)自然，贊美春天2、交流分享：（讀一讀，讀出情，品一品，品出味）想象之美：想象是 “人類(lèi)智慧的花朵”。美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語(yǔ)言為它插上漂亮的羽翼，在讀者頭腦中騰飛，以便激起讀者同

12、樣的想象，受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。1、 齊讀一遍最后三節(jié)，有氣勢(shì)的，有感情的。2、 在秋日私語(yǔ)的音樂(lè)聲中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘：你覺(jué)得春天還象什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？3、 讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。積累之美：1、 把你認(rèn)為精美的語(yǔ)句認(rèn)真地摘錄在積累本上。2、 繼續(xù)搜集古今中外寫(xiě)春的作品，選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦，準(zhǔn)備春之聲詩(shī)文朗誦會(huì)。(也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文)3、 講義：林斤瀾的春風(fēng)。春 教學(xué) 設(shè)計(jì) 2教材分析：春 是燴炙人口的頌春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的發(fā)展順序，可分為盼春、繪春、迎春、贊春四個(gè)部分。課文的語(yǔ)言極富個(gè)性，全文

13、幾乎全是對(duì)稱(chēng)的或排比的短語(yǔ)、短句。而且還大量地運(yùn)用了疊詞，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、音韻和諧，節(jié)奏輕盈、活潑，充滿(mǎn)了青春的活力，是指導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，感悟?qū)懛?、感情朗讀的上好之作。設(shè)計(jì)理念：以 "自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)教學(xué) ，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，對(duì)教學(xué) 資源綜合開(kāi)發(fā)和巧妙整合，努力體現(xiàn)" 大語(yǔ)文"教學(xué)觀。教學(xué) 流程： 一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、播放歌曲春天在哪里，學(xué)生欣賞。2、師：冬天已經(jīng)過(guò)去，春天正悄悄地向我們走來(lái)?；t柳綠，萬(wàn)象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作春，看看作者

14、是如何把大好的春天描寫(xiě)下來(lái)的。二、讀題生疑,讀文解疑。1、 學(xué)生齊讀課題，提出趕興趣的問(wèn)題。如課文描寫(xiě)了春天的哪些景物?作者采用了什么樣的方法把春天的美景描繪下來(lái)的?2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，并自己解決問(wèn)題。3、按課文后提綱理清課文層次：盼春、繪春、迎春、贊春。三 . 教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)"盼春"。1、指名朗讀"盼春"。2、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?3、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：(1)采用了重疊的句式：(2)采用了擬人的手法：(3)采用了排比的手法：(4)運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)："盼望著,盼望著"

15、;"春天的腳步近了""山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。"欣欣然，朗潤(rùn)"(5)這樣寫(xiě)的好處：讓讀者仿佛聽(tīng)到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫(xiě)活了。4、指導(dǎo)朗讀四 . 合作學(xué)習(xí)，感悟"繪春"1、教師設(shè)疑：自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？按學(xué)習(xí)"盼春”的方法分組學(xué)習(xí)"繪春",體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)特點(diǎn)2、討論交流。春草：(1)重點(diǎn)指導(dǎo)"坐著、躺著 捉幾回迷藏”是來(lái)寫(xiě)什么的？(寫(xiě)人)這一段是寫(xiě)春草，為什么還要寫(xiě)人？(從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛(ài))(2)用 "我愛(ài)春草，因?yàn)榇禾斓?/p>

16、小草"的句式說(shuō)話。(3)回憶古詩(shī)中有哪一首是專(zhuān)門(mén)來(lái)贊美小草的？(草野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 )春花： ( 1 ) 作者除了運(yùn)用擬人、比喻、 排比的手法外，還采用了什么方法描寫(xiě)春花呢？（討論回答，得出結(jié)論：感官）（ 2）指導(dǎo)品析："紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺(jué)）?；ɡ飵е鹞秲海ㄎ队X(jué)） ，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽(tīng)覺(jué)）。（3）用"我愛(ài)春花，因?yàn)榇禾斓幕▋?"的句式說(shuō)話。（ 4）回憶古詩(shī)中哪一首詩(shī)描寫(xiě)了春花。（ 游園不值滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。）春風(fēng)： （1）誰(shuí)能說(shuō)出"吹面不寒楊

17、柳風(fēng)"的前一句？（絕句沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）（2）風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難以捉摸的，作者又是如何描寫(xiě)它的呢？學(xué)生匯報(bào)交流。（ 3）重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫(xiě)風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）（4）用"我愛(ài)春風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng) "的句式說(shuō)話。（ 5）你還知道有關(guān)描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句嗎？（詠柳不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀）春雨： （ 1）春雨沒(méi)有春花的艷麗，也沒(méi)有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體）（ 2）作者除了寫(xiě)出了春雨的美以外，還寫(xiě)出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無(wú)私）（3）用"我愛(ài)春雨，因?yàn)榇禾斓挠?"的句式說(shuō)話。（ 4）誰(shuí)能說(shuō)出一首描寫(xiě)春雨的古詩(shī)。（ 春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）五 . 自主學(xué)習(xí)，感悟"迎春"1、學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。2、教師設(shè)疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)