用8和9解決問題教學(xué)設(shè)計

1、用8和9解決問題教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：零陵區(qū)南津渡小學(xué) 秦大寧 指導(dǎo)老師：彭忠浩教學(xué)目標(biāo) 1、運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力，培養(yǎng)獨立思考和與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 3、進(jìn)一步理解大括號、問號的意義；能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系，選擇合適的計算方法并能列式計算。 4、結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)過程滲透熱愛自然，保護(hù)動物的教育。 教學(xué)重點 運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題. 教學(xué)難點 1、根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系，選擇合適的計算方法并列式計算. 2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)

2、學(xué)的角度提出問題，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一:創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：今天老師上課給大家?guī)砹艘环萆衩氐男《Y物，想看嗎？看，這是美麗大森林的一角，仔細(xì)觀察，你看到了什么?生：小鹿，天鵝,蘑菇,大樹，小河師：小朋友都很善于觀察,森林中不僅有許多可愛的小動物和美麗的植物，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)問題呢?你能解決這些問題嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的問題解決！(板書課題）二:探索交流，解決問題1、小鹿的問題師:看，已經(jīng)有小動物迫不及待要和大家見面了!（出示小鹿的情境圖）現(xiàn)在請你們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察,誰愿意來說說關(guān)于小鹿你知道了什么？生:我知道了一共有9只鹿。師:你發(fā)現(xiàn)了一個非常重要的信息！你是

3、怎么知道的?生:我是看上面寫的。師：還有不同的方法嗎？生:（我是數(shù)出來的）（提示：還可以這樣1,2,3,4。)師：你們（小朋友們）覺得哪種方法更好?師：看來關(guān)注圖中給我們的文字信息很方便,這里寫著，我們就不用數(shù)了。而且不容易出錯。還知道了什么？再觀察仔細(xì)一下。生：跑走了3只鹿。師：你真聰明，能用自己的語言說出圖畫表達(dá)的意思生：還剩幾只鹿?（鹿的旁邊還有我們的老朋友“？”，這說明關(guān)于鹿我們有數(shù)學(xué)問題了，誰能再讀一讀這個問題？（生讀）師:以前我們的問題用問號來表示，今天我們的問題是一句文字了.師：發(fā)現(xiàn)了這么多信息，誰能完整的說一說關(guān)于鹿我們知道了什么？要解決什么問題？同桌可以先互相說一說。生：一共

4、有9只鹿,跑走了3只，還剩幾只鹿？（你能把你剛才說的話連起來說一說嗎?說的真好，誰能照他的樣子說一遍？說的真完整誰能更大聲的說一說？）師：原來在這個圖里有這么多的數(shù)學(xué)信息呀！小朋友們真棒！小鹿送給你們了，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅說的好而且聽得也很認(rèn)真。師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做數(shù)學(xué)信息.這（指幻燈片呈現(xiàn)的內(nèi)容）就是數(shù)學(xué)信息。問題出來了，你們會解答嗎？師：那么應(yīng)該怎樣解答呢？思考一下,列算式算一算吧!生：93=6（只）師:同意嗎？9表示？3表示？6表示什么？ 師：誰有問題要問他們？(引導(dǎo)學(xué)生提問題）師：(學(xué)生如果提不出問題，可以由老師提）那我有一個問題想問問你們，你能說說

5、為什么用減法來解決嗎?（誰來幫一幫他）說一說你是怎么想的？生:一共有9個，跑了3個只就用減。師：說的很有道理。跑走了3只也就是從整體里去掉3只用減。檢查一下計算正確嗎？(正確）做完題之后要認(rèn)真檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解答正確我們就來回答問題，還剩6只。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 2、天鵝問題師：剛才我們解決的是關(guān)于鹿的問題,圖中還有什么動物?看，關(guān)于天鵝從圖中你知道了什么？生：一共有8只天鵝，游走了三只。師:同意嗎？那根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生：還剩幾只?師：可以嗎？從天鵝我們不僅找到了兩條相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,而且還提出了一個數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們一起來讀一讀，那這個問題你會解答嗎？生

6、:83=5（只)師:同意嗎？解答正確嗎？誰能說一說為什么是83呢？生：因為一共有8只，游走了3只，就用83。師：說的很有道理，既然正確我們就一起口答：還剩5只。3、蘑菇的問題師:看來這小鹿和天鵝的問題都難不倒大家？看圖中還有什么？師：關(guān)于蘑菇你知道了什么?能提什么數(shù)學(xué)問題,能和你的同桌說一說，算一算嗎？匯報：誰起來說一下關(guān)于蘑菇你知道了什么？可以提什么問題？預(yù)設(shè):生1：樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇,一共有多少個蘑菇?同意嗎？生2：樹根下有5個蘑菇,草地上有2個蘑菇，一共有多少個蘑菇?同意嗎？師:他說是6個，你為什么說是5個？你怎么知道是6個的？生2:數(shù)的,那里畫了5個。生1：看題目給的文

7、字信息,那里寫著。師：對呀！那里寫著呢?還用再數(shù)嗎？那樹根下剛我們看到5個蘑菇,上面卻寫著樹根下有有6個蘑菇，那還用一個蘑菇跑哪里去了？生:一定被大樹擋住了師:所以這時候數(shù)還準(zhǔn)確嗎?生：不準(zhǔn)師:看來我們在解決問題的時候,看題目的文字信息很重要！師：回頭，我們看，這個問題應(yīng)該怎么解答呢？生：6+2=8(個）師：同意嗎？師:那解答正確嗎？為什么前面兩個題我們都是用減法計算，而這個用加法計算？生：求得問題是一共有幾個蘑菇，就是要把兩部分合起來所以要用加法計算.師:還有其他的問題嗎？生：草地上一共有8個蘑菇，左邊6個，右邊有幾個? 學(xué)生解答：8-6=2（個）教師：為什么用減法？ 學(xué)生：因為一共8個蘑菇

8、,減去左邊的6個，就等于右邊的2個了,所以用減法。(教師注意學(xué)生語言的表達(dá)） 小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒！一幅蘑菇圖就能讓你們發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題,還能想出這么好的解決辦法，真是了不起。四、應(yīng)用練習(xí)：58頁練習(xí)十二第1題、第三題。五、小結(jié)師：今天的數(shù)學(xué)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)到了什么？(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)）六、作業(yè)設(shè)計觀察生活中的物品，搜集信息，提出數(shù)學(xué)問題,并解答。板書設(shè)計： 解決問題93=6（只）83=5(只）6+2=8（個）因為我們就這么一輩子，幾十年的光景，無法重來，開心也好，不開心也罷,怎么都是活著，那么何不讓自己開開心心的過好每一天呢！生活雖辛苦，但我們一定要笑著過，以積極樂

9、觀的心態(tài)讓日子過得有滋有味，這樣才不白來人世走一遭,才會無怨無悔。因為生活沒有真正的完美，只有不完美才是最真實的美。不要總是悲觀地認(rèn)為自己很不幸，其實比我們更不幸的人還有很多；要學(xué)會適應(yīng),學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會寬容和理解，許多的苦、許多的累，都要坦然面對。只有經(jīng)歷了，體驗過了，才能明白了生活的不易。因為“經(jīng)歷就是收獲”。要知道世上沒有什么不能割舍,人生沒有過不去的坡，當(dāng)你調(diào)整好了心態(tài)，一切都會風(fēng)清云談。人活著,活的就是一種心情。誰都有不如意的時候,這就要求我們做任何事情上都要持有一顆平常心。只要做到不攀比，不虛榮，待人誠懇、做事踏實，以知足樂觀的心態(tài)釋懷所有，做事盡量站在別人的角度去考慮別人的感受，常懷感恩的心態(tài)待人，哪怕平庸,也會贏得世人對你的認(rèn)可和尊重！因為人活著，就需要一份積極向上的樂觀和感恩的好心態(tài)來對待所有。只要心中有景，何處都是彩云間；只要有一份好的心態(tài)，所有的陰霾都將會煙消云散人生在世，免不了磕磕絆絆，不如意在所難免,因為很多事情都不是我們所預(yù)料的，也不可能按你的設(shè)想去發(fā)展。正所謂“生活豈能百般如意，凡有一得必有一失。人生追求完美，但總會留下這樣那樣的遺憾,不存在十