安徽大學校長黃德寬：找準立足點探索地方高校文科發(fā)展路徑

1、安徽大學校長黃德寬：找準立足點 探索地方高校文科發(fā)展路徑 近年來，隨著哲學社會科學地位的快速提升，地方高校文科學科建設、人才培養(yǎng)和學術(shù)研究也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展局面，一大批新建和新升格的本科院校以及一些向多科性院校轉(zhuǎn)型的工、農(nóng)、醫(yī)科院校都設置了文科尤其是應用型文科專業(yè)，這種發(fā)展適應了地方院校承擔大規(guī)模擴招任務的需求，也使地方高校支撐和服務地方現(xiàn)代化建設的能力明顯增強。但是，這種超常規(guī)的發(fā)展也出現(xiàn)了一系列無法回避的問題和矛盾。一、地方高校文科發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與困境地方高校在文科發(fā)展中遇到的主要問題有以下幾個方面：文科教育資源短缺矛盾突出，文科發(fā)展基本條件不足。按照目前教育資源的配置模式，地方院校建設與

2、發(fā)展所能獲取的資源非常有限。相對于理工科而言，文科投入整體又相對較少，文科教育資源更為短缺。應用性文科人才培養(yǎng)缺少實驗條件和實踐資源，使教育思想更新和教學方法改革缺乏必要的條件保障，實踐性環(huán)節(jié)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒能得到應有重視。各類科研經(jīng)費撥款體制，使得投入文科科研的經(jīng)費甚少，文科學術(shù)研究難以獲得強有力的支持。而地方院校文科獲取科研資源的能力又十分微弱，致使許多院校文科科研長期處于低水平，有的新建院校和專業(yè)學科甚至難以開展真正的學術(shù)研究。文科師資配置難以適應發(fā)展需要，教師隊伍質(zhì)量亟待提高。師資水平對文科教育水平起決定性作用，如果不能建設一支高水平的教師隊伍，推進文科人才培養(yǎng)和學術(shù)繁榮只能是一句空話

3、。師資數(shù)量不足、水平不高是制約地方院校文科建設的瓶頸。據(jù)我所知，一些地方高校新建的文科專業(yè)只有兩三個專業(yè)教師就開設一個新專業(yè)。由于一般院校教學任務繁重，教師疲于應對，不堪重負，業(yè)務水平不能得到適時提高，這使提高文科建設水平失去了基礎(chǔ)。對地方院校而言，穩(wěn)定優(yōu)秀人才也是突出問題，一些稍有科研業(yè)績的教師，就有可能被環(huán)境條件相對優(yōu)越的重點高校挖走。在這種情勢下，師資隊伍整體配置和實際水平必然成為制約地方院校文科建設與發(fā)展的關(guān)鍵因素。文科學科發(fā)展導向偏差，專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)失衡。文科發(fā)展的導向值得反思，有些部門和學校在指導文科發(fā)展時過于急功近利，如片面地把畢業(yè)生就業(yè)率作為唯一辦學指向，不顧辦學條件和社會長遠

4、需求，凡是“好就業(yè)”的“熱門”專業(yè)，就一哄而起，爭相上馬，如經(jīng)濟類、新聞類、管理類、法學、英語等專業(yè)，近年來發(fā)展失控，學科專業(yè)布局失衡，辦學條件不能得到保障，辦學水平參差不齊，導致就業(yè)市場供大于求，“熱門”應用文科專業(yè)又紛紛成為“冷門”，造成有限教育資源的極大浪費，學科布局、專業(yè)設置失衡，與經(jīng)濟社會發(fā)展的整體需求不相協(xié)調(diào)。文科教育和科研與社會需要相脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。文科特別是應用文科的發(fā)展，為地方高校辦學帶來了活力。但在教學科研上固守書齋、延續(xù)傳統(tǒng)文科的辦學思路沒能適時調(diào)整和改變，不能密切關(guān)注現(xiàn)實、主動投身社會實踐，對社會需要什么、如何解決社會經(jīng)濟發(fā)展重大問題所知甚少；我國改革開放的偉大實踐及其理

5、論創(chuàng)新在教學上得不到及時和充分的反映，教學內(nèi)容往往落后于時代需求，教學手段和方法單一，這使得文科教學科研與社會需要明顯脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學生適應社會的能力較差，高校解決社會發(fā)展提出的各種新問題的能力不足，文科科研對經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的支撐作用發(fā)揮不夠。文科學術(shù)評價與管理機制忽視學科特點。文科學科建設和學術(shù)研究有其特殊規(guī)律性。重大理論創(chuàng)新、對社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生較大效益的成果往往需要相當長時期的積累和歷史檢驗。當前高校對教師的學術(shù)水平評價，過于強調(diào)量化指標，科學的學術(shù)評價機制尚未能真正建立，評價的“理工科模式”和管理的“工程化傾向”比較突出，對文科學科建設和科研的特點、規(guī)律認識不夠，文科科研的同質(zhì)化、

6、低水平重復現(xiàn)象十分嚴重，學科特色、研究個性風格、研究學派難以形成，原創(chuàng)性、高質(zhì)量成果鳳毛麟角。學術(shù)評價導向偏重數(shù)量，忽視質(zhì)量，強化了功利性，使學風變得越來越浮躁，很少有人能潛心鉆研，這樣勢必最終會導致文科發(fā)展失去核心價值和基本精神追求，難以擔負起大學引領(lǐng)社會發(fā)展的崇高使命。以上這些問題雖然在我國各層次高校文科建設中都程度不同地存在，但是由于地方院校發(fā)展受到各方面的制約更多，其自身的局限性也更明顯，問題也因此顯得更為突出。在我國經(jīng)濟建設、社會建設、文化建設深入發(fā)展以及當前國際金融危機影響逐步加深的大背景下，地方高校文科建設擔負的責任越來越大，對其要求也越來越高，這些制約文科建設的問題更需要采取針

7、對性措施加快解決。地方高校占全國高校90%以上，文科在整體學科分布上又占據(jù)了大半壁江山。如何調(diào)動總數(shù)占絕對多數(shù)的地方高校的辦學積極性，發(fā)揮好地方高校文科在人才培養(yǎng)和學術(shù)繁榮方面的作用，對促進我國高等教育的科學發(fā)展，推進我國實現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強國的轉(zhuǎn)變尤其具有緊迫性和重要現(xiàn)實意義。二、找準定位，在服務地方中發(fā)展地方高校文科如何有效解決地方高校文科建設中存在的問題和困難，促進高校文科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和學術(shù)的繁榮，是新形勢下我們必須面對的一個課題。地方高校既有歷史悠久、傳統(tǒng)積淀深厚的著名高校，也有近年來升格、重組、新建的一般高校；既有列入國家“211工程”建設的實力雄厚的重點高校，也有主

8、要面向地方服務的實力較弱的普通院校，其構(gòu)成相當復雜，水平差異較大，很難有一個適應所有地方院校實際的發(fā)展方案。盡管如此，我們以為還是應該根據(jù)地方高校的共性特點和文科建設的一般規(guī)律，鼓勵結(jié)合自身學校實際的各種探索和實踐。下面結(jié)合安徽大學的情況，對加強地方高校文科建設談一些看法。首先，作為地方高校必須根據(jù)自身的辦學定位發(fā)展文科。地方高校文科擔負著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展和文化繁榮提供人才保障和智力支撐的義不容辭的使命?；谶@樣的認識，安徽大學堅持按照“立足安徽，服務國家”的思路建設文科，一手抓高層次的基礎(chǔ)研究，積極爭取、承擔國家和地方重大科研任務，一手抓面向?qū)嶋H特別是面向本省的應用性課題研究，切實為地方經(jīng)

9、濟社會發(fā)展提供服務。一是圍繞安徽發(fā)展重大戰(zhàn)略問題開展學術(shù)研究，提供學術(shù)支撐。學校為推進安徽經(jīng)濟社會發(fā)展，承擔了區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃、人口與社會發(fā)展戰(zhàn)略、新農(nóng)村建設戰(zhàn)略、安徽科技型中小企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力和推進安徽省教育優(yōu)先發(fā)展政策研究等重大問題的研究，為政府科學決策提供學術(shù)支撐。安徽省在制定“十五”和“十一五”經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃、安徽省循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃以及地方其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項戰(zhàn)略規(guī)劃等關(guān)系長遠和科學發(fā)展的各種規(guī)劃中，安徽大學文科教師參與調(diào)研論證，發(fā)揮了重要的作用。二是關(guān)注地方經(jīng)濟社會發(fā)展過程中面臨的現(xiàn)實問題，提供理論參考和咨詢服務。比如，針對安徽農(nóng)村發(fā)展不同歷史階段的重大理論和實踐問題，圍繞新農(nóng)村建設，安

10、徽大學師生深入農(nóng)村調(diào)查研究，開展縣域經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村稅費改革、農(nóng)村金融、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)村合作醫(yī)療、鄉(xiāng)村政權(quán)建設等各種問題研究，提出的“農(nóng)村綜合改革試點方案”和縣域經(jīng)濟發(fā)展模式等方面的調(diào)研報告，受到國家和省有關(guān)決策部門的重視，提供了有價值的對策和建議。三是服務地方文化建設，發(fā)掘整理安徽傳統(tǒng)文化資源，開展傳統(tǒng)文化研究。文科在促進地方文化建設方面可以發(fā)揮直接的作用，地方院校在這方面也具有獨特優(yōu)勢。作為教育部首批人文社會科學研究基地，安徽大學徽學研究中心研究人員對徽州地區(qū)的歷史文化資源開展了大量的發(fā)掘整理和研究工作，并將研究成果直接運用于地方經(jīng)濟文化建設。該中心作為旨在促進安徽經(jīng)濟開放合作的國際徽商大會的

11、學術(shù)支持單位，為會議提供學術(shù)服務；為黃山市申報聯(lián)合國自然文化雙遺產(chǎn)和黃山市實施建設“文化大市、旅游大市”戰(zhàn)略提供學術(shù)咨詢和支持，提高了黃山旅游產(chǎn)業(yè)的文化品位和競爭力。安徽大學中國傳統(tǒng)文化研究院廣泛開展安徽地域文化研究，在淮河流域文化研究，老莊哲學、安徽思想家研究、桐城派研究、皖南青銅文明研究、黃梅戲研究以及安徽古籍整理和研究等方面取得一系列重要成果。這些研究，“立足安徽”，在較好地適應了地方經(jīng)濟文化發(fā)展需求同時，也促進了學校文科學術(shù)水平的不斷提高和科研能力的逐步增強。其次，建構(gòu)富有特色的學科平臺，形成相關(guān)學科人才的聚集效應。地方高校在努力為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的過程中，要高度重視自身的學科建設

12、和發(fā)展。既要根據(jù)地方需要不斷調(diào)整學科方向，也要尊重學科建設和發(fā)展規(guī)律，堅持學科品格，而不隨世俯仰。如果在強調(diào)服務的過程中，忽視自身學科建設和發(fā)展，其科研和人才培養(yǎng)就會失去依托，最終會導致服務功能的喪失。安徽大學近年來在突出服務地方的科研導向的同時，始終將學科建設放在核心地位，不斷凝練學科方向，圍繞方向組織隊伍，構(gòu)建學科平臺，逐步建設具有自身特色的優(yōu)勢學科。我們重視發(fā)揮多學科優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件發(fā)展新興學科，開設地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的文科學科專業(yè)，不斷完善文科人才培養(yǎng)體系。改革開放初期，圍繞經(jīng)濟建設為中心，我們適時發(fā)展了一批應用性強、社會急需的學科，如國際貿(mào)易、企業(yè)管理、財政學、金融學、會計學、統(tǒng)

13、計學、法學、社會工作、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、藝術(shù)設計、信息管理學等專業(yè)，以滿足社會需求。學?！?11工程”重點學科項目“經(jīng)濟學與安徽經(jīng)濟社會發(fā)展”、“徽學與安徽地域文化研究”等，也都是將服務地方與學科建設相結(jié)合的項目。通過這些學科項目，吸引了一批教師參與開展相關(guān)研究和學科建設工作，形成了一支較有實力的學科團隊，連續(xù)承擔多項國家社科基金重點課題和地方重要科研項目，同時還建立了固定的研究實踐基地，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供了更高水平的服務。第三，應以人才培養(yǎng)為根本任務，通過培養(yǎng)造就高素質(zhì)文科人才來服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。高校最重要、最基本的職能是人才培養(yǎng)，最主要

14、的貢獻就是源源不斷地為社會輸送高質(zhì)量的人才。地方高校主要面向地方培養(yǎng)各類文科人才，人才質(zhì)量的高低直接影響地方經(jīng)濟社會發(fā)展，也直接關(guān)系學校辦學聲譽的確立，而且對學校能否更好得到社會各界支持，能否更多獲取各種辦學資源，有著長遠和潛在的影響。安徽大學各類文科學生廣泛分布在黨政機關(guān)、文化單位、企業(yè)和學術(shù)團體。在安徽省司法、外事、外貿(mào)、文博檔案、圖書管理等系統(tǒng)，絕大多數(shù)業(yè)務骨干是我校畢業(yè)生；全省新聞出版、廣播電視等文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)業(yè)務人員中安徽大學畢業(yè)生超過50%；各級黨政機關(guān)領(lǐng)導干部中安徽大學的畢業(yè)生也占有相當大的比重。他們表現(xiàn)優(yōu)異，成績突出，使學校的影響力日益擴大，對社會發(fā)展的貢獻更加顯著。在文科人才培

15、養(yǎng)實踐中，我們注重將學術(shù)研究成果用于人才培養(yǎng)，促進科研與教學的良性互動。一是利用科研成果開設特色課程。如徽學研究中心發(fā)揮自身的研究優(yōu)勢和特色，在培養(yǎng)地域文化研究方向博、碩士生的同時，積極為本科學生開設徽學概論、徽州文化概論、中國家族文化、安徽地方戲曲等富有特色的課程，將為地方服務的研究成果較好轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容。二是結(jié)合科研建立實踐實習基地。教師在從事國家社科基金項目皖南商周青銅器的整理與研究過程中將學術(shù)研究與人才培養(yǎng)有機結(jié)合，建立考古專業(yè)學生實習基地，帶領(lǐng)學生深入皖南銅陵、繁昌等考古發(fā)掘現(xiàn)場，進行田野實踐教學，反映這方面工作的“考古專業(yè)田野考古發(fā)掘（實習）的理論與實踐”，曾榮獲省級優(yōu)秀教學成

16、果一等獎。三是利用學術(shù)研究成果豐富和更新教學內(nèi)容。經(jīng)濟、法律、新聞、管理等學科的任課教師，將他們承擔國家社科基金項目和各類省級課題的研究成果，及時補充到教學內(nèi)容之中，使教學內(nèi)容緊扣現(xiàn)實社會的發(fā)展變化，立足于學科前沿，理論聯(lián)系實際，課堂教學更加生動鮮活，教育質(zhì)量不斷提高。第四，努力構(gòu)建開放、融通的辦學格局，為文科人才培養(yǎng)和學術(shù)研究創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。地方院校文科發(fā)展面臨資源短缺、獲取學術(shù)信息途徑有限、教師教學科研能力不強、學科發(fā)展空間狹窄等許多問題，各地方院校一直在探索如何破解這些難題的方法和途徑，也積累了不少經(jīng)驗。我們在實踐中認識到，對外加強開放，對內(nèi)加強融通，對促進地方院校文科發(fā)展具有積極的

17、作用。對外加強開放，通過與海內(nèi)外著名高校和研究機構(gòu)、與大型企事業(yè)和社會各界的廣泛聯(lián)系和合作，快速提升文科發(fā)展水平，拓展文科發(fā)展空間。近年來，學校通過選拔青年骨干教師到海內(nèi)外著名高校在職攻讀學位和進修培訓、與著名大學和研究機構(gòu)聯(lián)合舉辦高水平學術(shù)會議或聯(lián)合開展學術(shù)研究、聘請著名學者擔任兼職教授指導學科建設等措施，帶動文科師資水平、學術(shù)水平快速提高；通過與報業(yè)集團聯(lián)辦新聞學院、與省文物考古研究所合作建設考古專業(yè)、與省檔案局合作建設檔案學專業(yè)、與省輕工集團和美菱集團合作建設經(jīng)濟學院，使有關(guān)文科辦學更加貼近需求，實力明顯增強；通過與黃山市全面合作并建立徽州文化實習基地、與合肥市中級人民法院合作建立法學實

18、習基地、與合肥市有關(guān)市區(qū)合作建立社會學和社會工作實習基地等合作建設項目，為文科教學改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。對內(nèi)加強融通，充分發(fā)揮綜合大學多學科優(yōu)勢，加強學科之間的滲透和融合，跨學科組織學術(shù)創(chuàng)新團隊開展學術(shù)研究，為學生跨學科、跨專業(yè)學習提供便利?！敖?jīng)濟學與安徽經(jīng)濟社會發(fā)展”學科項目，由經(jīng)濟、管理、法學、社會學、新聞傳播等多學科專業(yè)參與，學科整合與交叉融通特點明顯，已經(jīng)取得明顯的成效。在本科教育中，我們通過開設輔修專業(yè)、加強文科通識課程、規(guī)定文理科互選必修學分等措施，鼓勵和倡導“文理交叉”、“文文通融”，突破文科與理科、文科與文科之間的專業(yè)學科壁壘，促進復合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)。開放融通的辦學格局的逐步形成，有利于激發(fā)師生的創(chuàng)新精神和學習熱情，為文科人才培養(yǎng)和學術(shù)研究創(chuàng)造了良好的環(huán)境。第五，為實現(xiàn)高等教育的科學