高考政治一輪復(fù)習(xí) 微專題“原因依據(jù)類”主觀題答題模板課件 (315)

1、從對傳主生平事跡的敘述中，了解傳主的思想立場、政治主張或藝術(shù)觀點(diǎn)從對傳主生平事跡的敘述中，了解傳主的思想立場、政治主張或藝術(shù)觀點(diǎn)從典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)描寫中，把握傳主的主要觀點(diǎn)和基本從典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)描寫中，把握傳主的主要觀點(diǎn)和基本傾向。分析評價時要善于從梳理具體事件、場景、細(xì)節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁傾向。分析評價時要善于從梳理具體事件、場景、細(xì)節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁從作者的褒貶愛憎入手，體會傳主的觀點(diǎn)態(tài)度。分析評價時抓住文本中的議論評論從作者的褒貶愛憎入手，體會傳主的觀點(diǎn)態(tài)度。分析評價時抓住文本中的議論評論或概括性的文字或概括性的文字關(guān)注詳細(xì)記敘

2、傳主的某個人生階段關(guān)注詳細(xì)記敘傳主的某個人生階段因?yàn)檫@一階段是傳主成長過程的一個關(guān)因?yàn)檫@一階段是傳主成長過程的一個關(guān)鍵時期，這一階段最能突出作者塑造傳主的意圖。這是評價傳主社會價值和影鍵時期，這一階段最能突出作者塑造傳主的意圖。這是評價傳主社會價值和影響的一個切入口響的一個切入口關(guān)注傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，對影響傳主成長的各種因素做出符合關(guān)注傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，對影響傳主成長的各種因素做出符合實(shí)際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響實(shí)際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響關(guān)注理解文中某些抒情性、議論性的句子，這部分語句多是作者在傳主身上關(guān)注理

3、解文中某些抒情性、議論性的句子，這部分語句多是作者在傳主身上得到的關(guān)于人生或社會的獨(dú)特感悟，這和傳記的主題密切相關(guān)得到的關(guān)于人生或社會的獨(dú)特感悟，這和傳記的主題密切相關(guān)從表現(xiàn)傳主的性格特征、精神品質(zhì)等方面思考。這是最主要的思考方向，從表現(xiàn)傳主的性格特征、精神品質(zhì)等方面思考。這是最主要的思考方向，“特色特色”是為傳主服務(wù)的是為傳主服務(wù)的從文本的真實(shí)性、文本的主旨和有利于突出作者的創(chuàng)作意圖思考從文本的真實(shí)性、文本的主旨和有利于突出作者的創(chuàng)作意圖思考從選材和組材的角度思考從選材和組材的角度思考從讀者的角度思考從讀者的角度思考從作者的經(jīng)歷、所處的時代、作品的影響等方面思考。這需要先從從作者的經(jīng)歷、所處

4、的時代、作品的影響等方面思考。這需要先從文本中搜尋暗示作者生平經(jīng)歷的語句，再關(guān)注文后注釋文本中搜尋暗示作者生平經(jīng)歷的語句，再關(guān)注文后注釋(若有注釋若有注釋)。同。同時，還要調(diào)動自己的知識儲備，聯(lián)系實(shí)際，作進(jìn)一步的深化理解，才時，還要調(diào)動自己的知識儲備，聯(lián)系實(shí)際，作進(jìn)一步的深化理解，才能做出深度的思考和判斷。這一點(diǎn)特別適合自傳類傳記文本能做出深度的思考和判斷。這一點(diǎn)特別適合自傳類傳記文本步驟步驟分析分析(1)研究探研究探究對象究對象所探究的問題可能是題目規(guī)定的，也可能是探究者自己確定所探究的問題可能是題目規(guī)定的，也可能是探究者自己確定的，不管是哪一種情形，我們都必須了解這個將要探究的問的，不管是

5、哪一種情形，我們都必須了解這個將要探究的問題存有什么樣的題存有什么樣的“疑疑”或有什么或有什么“難難”，并明確問題的實(shí)質(zhì)，并明確問題的實(shí)質(zhì)和范疇，也為下一步的探究作鋪墊和范疇，也為下一步的探究作鋪墊(2)尋求文本依據(jù)尋求文本依據(jù)整體閱讀文本，了解問題在文本中的語境，并搜集相關(guān)線索，整體閱讀文本，了解問題在文本中的語境，并搜集相關(guān)線索，為明確個人觀點(diǎn)打下基礎(chǔ)為明確個人觀點(diǎn)打下基礎(chǔ)(3)提出探究設(shè)想提出探究設(shè)想提出自己對該問題的大致看法，并且應(yīng)該以極其簡練的語言提出自己對該問題的大致看法，并且應(yīng)該以極其簡練的語言說明自己探究的路徑和憑據(jù)說明自己探究的路徑和憑據(jù)(4)展示探究過程展示探究過程組織答案

6、時要依照由表及里、由淺到深的順序分條逐層地展組織答案時要依照由表及里、由淺到深的順序分條逐層地展示出探究過程示出探究過程(有時也可以采用由主到次的排列順序有時也可以采用由主到次的排列順序)，在展示，在展示過程中要讓自己見解的正確性或合理性得到證明。最后還要過程中要讓自己見解的正確性或合理性得到證明。最后還要有一個簡練的結(jié)語有一個簡練的結(jié)語(5)掌握答題掌握答題“捷徑捷徑”文章的選材或結(jié)構(gòu)安排是否恰當(dāng)文章的選材或結(jié)構(gòu)安排是否恰當(dāng)多從真實(shí)性和是否有利于表達(dá)作者的多從真實(shí)性和是否有利于表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖入手作答創(chuàng)作意圖入手作答某句話有什么含意某句話有什么含意多從揭示人物多從揭示人物精神、事件意義等角度分析精神、