立德樹(shù)人背景下高校體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐與探索科研論文報(bào)告

1、立德樹(shù)人背景下高校體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐與探索科研論文報(bào)告  在立德樹(shù)人背景下，高校課程思政建設(shè)作為新時(shí)代背景下的新要求，是對(duì)課程德育的升華。作為“五育”之一的體育課程思政建設(shè)，目前的理論研究主要集中在如何把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿體育學(xué)習(xí)全過(guò)程。但在如何以體育課程內(nèi)容為載體融入課程思政的教學(xué)內(nèi)容，如何結(jié)合不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、思維方式和價(jià)值理念，如何挖掘各體育項(xiàng)目中的課程思政元素等方面仍然缺乏切實(shí)研究。現(xiàn)有研究表明，課程思政理念能夠充分體現(xiàn)“三全育人”理念，能夠打破專業(yè)和課程之間的限制，搭建全新的思想教育橋梁，能夠促進(jìn)思政教育轉(zhuǎn)化為全體教師的責(zé)任，在立德樹(shù)人背景下高校

2、體育課程思政建設(shè)的方向仍值得深思。 關(guān)    鍵   詞  立德樹(shù)人;高校體育;課程思政  G641                    A                  2096-0603（2022）03-0163-03 隨著立德樹(shù)人理念的提出，思政教育越來(lái)越受到高校的重視。高校公共體育課作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人

3、的重要手段，目前課程思政建設(shè)還處于起步階段，主要是通過(guò)思想政治教育中的思政元素融入公共體育課的融入式和公共體育課課程思政元素的挖掘式相結(jié)合的方式進(jìn)行。高校公共體育課不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能、體育知識(shí)，還應(yīng)探索如何從中挖掘人文資源、健康文化資源與思想意識(shí)等。通過(guò)項(xiàng)目研究挖掘公共體育課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，使思想政治教育能夠融入體育育人的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與公共體育課程的有機(jī)統(tǒng)一、“價(jià)值引領(lǐng)”與“傳授技能”的有機(jī)統(tǒng)一。 一、體育課程思政建設(shè)優(yōu)勢(shì) 自課程思政理念提出以來(lái)，作為高校落實(shí)“五育”并舉關(guān)鍵環(huán)節(jié)的公共體育課課程思政建設(shè)研究仍處于起步階段，高校公共體育

4、課既是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的有效手段之一，又是大學(xué)生鍛煉身體、樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公共體育課程教學(xué)與課程思政的高度結(jié)合，既能夠滿足高校人才培養(yǎng)理念，又可以貫徹立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，對(duì)于高校公共體育課中的思想政治理論教育資源進(jìn)行深入挖掘。通過(guò)探索體育課程思政建設(shè)，能夠幫助學(xué)生深刻理解體育對(duì)個(gè)人和國(guó)家的重要意義。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，體育能夠提高人的健康水平，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人的精神文化生活。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國(guó)力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。從課程的整體性、系統(tǒng)性去通盤(pán)考慮，先建結(jié)構(gòu)，再做設(shè)計(jì)，梳理課程主干，確定思政主題，形成貫穿整個(gè)課程的脈

5、絡(luò)，然后再來(lái)處理細(xì)節(jié)。體育課程思政的主題主要包括愛(ài)國(guó)主義精神、拼搏精神、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、守紀(jì)品質(zhì)、遵守比賽禮儀、了解國(guó)家體育文件精神等。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將這些主題作為貫穿整個(gè)課程的主旋律來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);挖掘契合點(diǎn)，實(shí)施思政教育，確定思政主題;挖掘具體專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)其中的思政內(nèi)涵，做到“你中有我，我中有你”，使思政教育的實(shí)施水到渠成。通過(guò)思政教育的融入，學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到體育的意義，感受到體育精神，了解到體育政策，培養(yǎng)學(xué)生“懂比賽、學(xué)技術(shù)、會(huì)欣賞”的全方位體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加自覺(jué)地走出宿舍，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 二、體育課程思政現(xiàn)狀 普通高校公共體育課程是目前高

6、校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主要手段之一，學(xué)生能夠通過(guò)公共體育課程努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。但目前高校體育課程思政建設(shè)仍然處于起步階段，還缺乏對(duì)于課程思政建設(shè)的具體課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的具體研究。尤為需要注意的是，高校體育課程包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類多，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)不一，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在一定差異，所蘊(yùn)含的思想政治教育元素也不盡相同，從而導(dǎo)致在高校體育課程思政建設(shè)上各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間只能參考與借鑒，仍然存在“生搬硬套”搞“一刀切”的現(xiàn)象。公共體育課課程思政中的課程思政元素與體育課程內(nèi)容不匹配，同時(shí)也沒(méi)有綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀，很難達(dá)到增

7、強(qiáng)體育課程思政的效果。 （一）體育課程思政切入點(diǎn)難把握 通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高校公共體育課課程思政建設(shè)仍然存在切入點(diǎn)難把握的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。體育教師在課程教學(xué)過(guò)程中難以將思想政治元素帶入其中，導(dǎo)致體育教師參與課程思政建設(shè)積極性降低，存在生搬硬套現(xiàn)象，效果不理想。同時(shí)高校體育部門(mén)在課程思政建設(shè)上投入力度不足，缺少專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，致使大部分體育教師在公共體育課的課程思政方面無(wú)從下手。 （二）體育課程思政內(nèi)容設(shè)置難搭配 在高校公共體育課程中添加課程思政內(nèi)容仍然存在一定困難。一方面課程思政建設(shè)增加了授課教師的備課難度和工作量，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中要尋找相匹配的課程思政元素需要深入挖掘和融入。另一方面，在原始的

8、授課中學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能夠掌握體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，在授課過(guò)程中設(shè)置課程思政內(nèi)容無(wú)疑占用了大量的練習(xí)時(shí)間，從而引起學(xué)生的厭煩情緒。因此，如何設(shè)置與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相適應(yīng)并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育課程思政內(nèi)容存在一定難度。 （三）體育課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)體系難控制 目前，高校體育課程教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是定量評(píng)估學(xué)生在某個(gè)單一技術(shù)或數(shù)個(gè)技術(shù)組合方面的運(yùn)用水平，雖然有部分高校教師會(huì)綜合考慮學(xué)生的出勤和課堂表現(xiàn)情況，但很少有針對(duì)學(xué)生思想變化、品德修養(yǎng)等方面的體現(xiàn)。這使學(xué)生在公共體育課程的學(xué)習(xí)中片面練習(xí)考試內(nèi)容，單單為了應(yīng)付考試，而不是為了掌握整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和培養(yǎng)個(gè)人的思想品德等，從而無(wú)法達(dá)到將所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)

9、目作為終身體育鍛煉的手段。另外，評(píng)價(jià)體系過(guò)于呆板，由于多年沒(méi)有順應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行及時(shí)更新，目前在高校體育課程中仍然沒(méi)有衡量課程思政建設(shè)效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容出現(xiàn)。 （四）體育課程與課程思政結(jié)合難實(shí)現(xiàn) 高校體育課程的項(xiàng)目特點(diǎn)決定了體育課程內(nèi)容往往以練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作為主，在授課過(guò)程中體育教師如何將每節(jié)課所講授的課程內(nèi)容與課程思政元素結(jié)合是目前存在的主要難題。片面地追求在體育課程中融入課程思政元素而脫離與體育項(xiàng)目授課內(nèi)容的結(jié)合，往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)導(dǎo)致體育課程思政建設(shè)變成了某一單元的課程內(nèi)容，缺乏連續(xù)性和持續(xù)性。 三、高校體育課程思政建設(shè)存在問(wèn)題的對(duì)策研究 （一）改良選課方式和方法 高校公共體育課

10、作為學(xué)校體育工作中的重要一環(huán)，其課程思政內(nèi)容主要是根據(jù)具體項(xiàng)目的特色和實(shí)際情況，采用挖掘式為主，融入式為輔，兩者攜手并進(jìn)的方式進(jìn)行。挖掘式：挖掘?qū)I(yè)課程知識(shí)或體育專業(yè)技能中蘊(yùn)含的歷史、精神、品質(zhì)等思政元素。如民族傳統(tǒng)體育中挖掘了武術(shù)動(dòng)作中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與愛(ài)國(guó)精神等思政元素。各類公共體育課中的“能吃苦、有目標(biāo)、重過(guò)程、知禮儀、懂傳統(tǒng)、善合作、有責(zé)任、明善惡、守規(guī)則、有成就、重感情、不服輸、敢勝利”等思政元素。融入式：思政元素自然地、順理成章地融入體育專業(yè)知識(shí)中，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)受到思想教育，提升思想境界。在宏觀上懂得做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求、民族復(fù)興的理想和

11、責(zé)任。具體說(shuō)，包括世界觀與人生觀方面、理想信念方面、品德修養(yǎng)方面、奮斗精神方面、綜合素質(zhì)方面等內(nèi)容，與體育直接相關(guān)的內(nèi)容可以有愛(ài)國(guó)、責(zé)任、果敢、刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂(lè)觀、合作等精神品質(zhì)。體育部門(mén)要開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，組織特色研究與建設(shè)，全面提升教師的課程思政意識(shí)和能力，加強(qiáng)課程思政建設(shè)理論與實(shí)踐研究，提升體育課程思政建設(shè)水平。 （二）優(yōu)化公共體育課程教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化公共體育課程中課程思政的相關(guān)內(nèi)容，首先就要明確人才培養(yǎng)的思政教育目標(biāo)，按照目標(biāo)導(dǎo)向、產(chǎn)出導(dǎo)向的要求，明確體育課程各環(huán)節(jié)思政教育目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)完善的課程思政內(nèi)容體系。通過(guò)挖掘課程中涉及的諸如愛(ài)國(guó)、責(zé)任、果斷、刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂(lè)觀、合作等課

12、程思政元素融入原有課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課程實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化體育課程思政教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，探索在課程教學(xué)過(guò)程中融入與體育項(xiàng)目課程知識(shí)相關(guān)的人物、歷史、事件等內(nèi)容。在課堂教學(xué)、群體活動(dòng)、課余鍛煉等課程教學(xué)過(guò)程中挖掘和融入課程思政元素，改變體育課只是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的局面，將愛(ài)國(guó)主義、民族情感、尊師重教、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想品德和體育精神融入其中，體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獨(dú)特的思想性和趣味性，轉(zhuǎn)變過(guò)去只重技能掌握的教育理念。借助課程內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，使學(xué)生在潛移默化中培育理想信念，培養(yǎng)正確的世界觀，鍛煉意志品質(zhì)和品德修養(yǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。同時(shí)充分發(fā)揮高校各自的地域優(yōu)勢(shì)，積極參與地方大

13、型高級(jí)別賽事的志愿者等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)志愿活動(dòng)、賽事服務(wù)等方式感受體育賽事中運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難的意志品質(zhì)和展現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生通過(guò)賽事服務(wù)拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)公共體育課程的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)體育課程思政建設(shè)的認(rèn)同度。其次，積極邀請(qǐng)高水平運(yùn)動(dòng)員、裁判員、知名體育專家走進(jìn)課堂講授他們的親身經(jīng)歷和自己的體育奮斗故事等，通過(guò)這種新穎的授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣 首先，利用各種契機(jī)將體育教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中，選取各自體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中受關(guān)注度較高的事件、賽事等學(xué)生感興趣的案例，將其巧妙運(yùn)用，使其成為課程思政教育的載體，增強(qiáng)大學(xué)生的民

14、族自豪感。其次，體育教師在體育課程授課中在高效教學(xué)的基礎(chǔ)上率先垂范，發(fā)揮標(biāo)桿作用，只有授課教師自己成為有思想、有高度、嚴(yán)以律己、以身作則的人，才能夠被學(xué)生信服。同時(shí)，體育教師也要善于挖掘講授體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中豐富的思想政治教育資源，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)及學(xué)生的具體表現(xiàn)，用生動(dòng)活潑的形式開(kāi)展思想政治教育。寓教于樂(lè)的主題教育和形式多樣的體教融合活動(dòng)往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。 （四）完善課程評(píng)價(jià)體系 全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)高校體育課程的教學(xué)效果，必須具備科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。要通過(guò)不斷優(yōu)化和完善體育課程思政過(guò)程中對(duì)于學(xué)生成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)體系，評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)應(yīng)當(dāng)注重考核的多樣性與公平性相結(jié)合，努力構(gòu)建既關(guān)注結(jié)果

15、又注重過(guò)程的評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注定量評(píng)價(jià)又注重定性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。除了把體育課中要求掌握的基本技術(shù)作為必考項(xiàng)目，還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生在個(gè)人思想政治素養(yǎng)上提高程度的相應(yīng)體現(xiàn)。要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之后所展現(xiàn)出來(lái)的專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)水平、體能和思想等，并通過(guò)小論文、外出志愿服務(wù)專業(yè)體育賽事等方式進(jìn)行考核，同時(shí)將平時(shí)考核如學(xué)生的出勤情況、參與程度、理想信念、品德修養(yǎng)等納入總評(píng)中。 （五）發(fā)揮黨組織作用 課程思政建設(shè)是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求，是中國(guó)特色課程建設(shè)的重大理論創(chuàng)新，也是建設(shè)一流教育教學(xué)的關(guān)鍵抓手，必須從政治高度充分認(rèn)識(shí)課程思政建設(shè)的重要意義，因此高校

16、體育部門(mén)黨支部在高校體育課程思政建設(shè)中扮演著舉足輕重的地位。在體育課程思政建設(shè)過(guò)程中首先要實(shí)現(xiàn)基層黨建與課程思政的融合發(fā)展，在課程思政建設(shè)過(guò)程中，黨員教師擁有“得天獨(dú)厚”的政治知識(shí)儲(chǔ)備，因此不斷加強(qiáng)黨員教師對(duì)于課程思政教育理念的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，并幫助身邊其他教師共建課程思政顯得尤為重要。其次，要引導(dǎo)廣大教師不斷加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，全面提升教師的政治素質(zhì)和課程思政建設(shè)能力，嚴(yán)把進(jìn)人政治關(guān)和師德關(guān)，并不斷完善政策制度，激勵(lì)廣大教師投入課程思政建設(shè)工作中。同時(shí)，體育部門(mén)的基層黨組織應(yīng)積極參與中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃制定工作，將體育課程思政建設(shè)納入本單位中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，并形成相應(yīng)制度，從根本上保