班主任的工作目的 [班主任工作淺談]

1、本文格式為word版，下載可任意編輯班主任的工作目的 班主任工作淺談 當(dāng)班主任，我不記得教給同學(xué)多少學(xué)問，多少為人之道，只記得和孩子們那份特別的感情。一個(gè)個(gè)平凡的日子，一個(gè)個(gè)平實(shí)的腳步，一片濃濃的情意，一腔汩汩的熱血，卻鑄就了內(nèi)心里無上的師魂。 一、以愛心撫慰孩子們的心靈高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以訓(xùn)練好孩子。”愛是一種情感，老師把酷熱的愛通過多種形式傳同學(xué)，就會(huì)激起同學(xué)對(duì)老師回報(bào)的愿望，從而樂于接受老師的教導(dǎo)。 我認(rèn)為，班主任工作堅(jiān)持“以愛攻心”的原則，肯定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的訓(xùn)練力氣。記得我剛接班時(shí)，班上的張風(fēng)起同學(xué)自小失去父母，在家無人照看，性格孤僻，不愿和同學(xué)接

2、觸，成果很差，我不愿讓這個(gè)失去父母的孩子再患病這樣的不幸，我把她當(dāng)小妹妹看待，頭發(fā)亂了，給她梳頭，學(xué)習(xí)用具沒了，我給她買，并號(hào)召全班同學(xué)關(guān)懷她，關(guān)心她，她在老師的關(guān)懷和大家的關(guān)愛中，性格漸漸變得開朗了，畢業(yè)時(shí)成果達(dá)中等水平。班主任把自己的心掏給同學(xué)，對(duì)同學(xué)投以慈母般的愛，同學(xué)才能體會(huì)到老師的暖和，才能把自己的心全部交給老師，用愛的力氣鼓起人生的風(fēng)帆，將自己的全部精力投入到學(xué)習(xí)之中。二、以行為規(guī)范嚴(yán)格要求同學(xué)良好的行為習(xí)慣能使人終身受益。學(xué)校生正是各種習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，培育他們良好的習(xí)慣，對(duì)他們的現(xiàn)在與將來都大有好處。做班主任更重要的是讓同學(xué)養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。我無論是帶高班級(jí)還是低班級(jí)，每次

3、開學(xué)首先在晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)上仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校生日常行為規(guī)范，達(dá)到背誦的程度。然后按規(guī)范嚴(yán)格要求同學(xué)，原則性的錯(cuò)誤決不放過（嚴(yán)是手段，真正的目的是通過嚴(yán)格要求達(dá)到培育人的目的），我把班上的同學(xué)分成八個(gè)小組，在班上成立規(guī)范檢查小組，對(duì)每個(gè)同學(xué)的每周的表現(xiàn)狀況進(jìn)行全面的考核，比如作業(yè)不按時(shí)上交扣1分，上課不用心聽講發(fā)覺一次扣0.5分等等，然后在周末進(jìn)行考評(píng)，每個(gè)小組每周評(píng)比出一名表現(xiàn)最棒的同學(xué)，然后以戴小紅花的方式進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。為了使同學(xué)的考評(píng)做到公正，作為班主任，要身先士卒，領(lǐng)先垂范，努力做到三個(gè)一。一是腿勤：課前到班站，課后到班看，課間操隊(duì)列里轉(zhuǎn)，即時(shí)檢查每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)狀況，同學(xué)親眼目睹，漸漸地，同學(xué)會(huì)

4、以老師為榜樣，堅(jiān)持做好每一樣應(yīng)做好的本職工作。二是手勤：班主任手冊(cè)記得勤，好人好事，出勤狀況，違紀(jì)狀況等，不僅要求值周同學(xué)要記得勤，還要記準(zhǔn)。三是嘴勤：勤說多表揚(yáng)少批判，每天一小結(jié)，每周一大結(jié)，隨時(shí)與任課老師取得聯(lián)系，了解同學(xué)在班上的表現(xiàn)。如發(fā)覺問題，必需要同學(xué)說出為什么這樣做的緣由，然后進(jìn)行訂正，并保證以后決不再犯。久而久之，班上的同學(xué)各種行為習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了。三、確立目標(biāo)，形成班級(jí)分散力，激發(fā)同學(xué)樂觀向上的愛好馬卡連柯曾經(jīng)說過：“ 訓(xùn)練了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的訓(xùn)練力氣了。集體的自身的力氣就是班級(jí)的分散力，有了這種分散力，就會(huì)陶冶每個(gè)同學(xué)的思想、作風(fēng)品德，帶

5、動(dòng)班級(jí)每個(gè)成員前進(jìn)。”每學(xué)期開學(xué)初，我就在班上訂立全班同學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期奮斗目標(biāo)，如“周周得紅旗”，“年年成為規(guī)范班”“活動(dòng)拿大獎(jiǎng)”等，張貼在教室內(nèi)，讓同學(xué)牢記在心，班級(jí)有了奮斗目標(biāo)，可使同學(xué)常常檢查自己的言行，規(guī)范自己的行為，發(fā)覺班上的不良行為,人人都能檢舉,班主任老師在也好,不在也好,只要發(fā)覺問題,同學(xué)都能毫不留情地記在不良行為本上,因此班上的同學(xué)都能為了自己的班集體,都能檢點(diǎn)自己的行為，乘此機(jī)會(huì),我讓同學(xué)定出自己的奮斗目標(biāo), 每個(gè)同學(xué)自找一名水平相當(dāng)?shù)母偁帉?duì)手，然后記在班主任手冊(cè)上,每次的小測(cè)驗(yàn),期中期末的考試結(jié)束后,讓同學(xué)查找不足,連續(xù)兩次超過了競爭對(duì)手,再找出新的競爭對(duì)手,尤其是學(xué)

6、困生,每每超過了自己的競爭對(duì)手,那份喜悅,無以言表,學(xué)校開展的文娛活動(dòng)中，同學(xué)們?yōu)榧w的那份熱忱更加高漲，墻報(bào)競賽、廣播操競賽、拔河競賽、詩朗誦競賽、大合唱競賽多次取得第一的好成果，每年的六一節(jié)目，孩子們有的做頭飾，有的編動(dòng)作，六一節(jié)目曾連續(xù)五年取得第一、其次的好成果。老師們說我行，其實(shí)我最清晰，十個(gè)我也比不上這一群孩子，作為班主任,我能深深地感覺到孩子們?cè)诟偁幏諊械狞c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。四、在公正公正中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好激勵(lì)同學(xué)的手段是多種多樣的，但最有效的方法就是每學(xué)期的三好同學(xué)評(píng)比了。三好生評(píng)比由來已久，其評(píng)比的目的無非有二：1.對(duì)好同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，授予光榮稱號(hào)；2.給未能評(píng)上的同學(xué)以激勵(lì)，鼓舞同學(xué)

7、上進(jìn)。最終目的，都是為了促進(jìn)同學(xué)提高自身素養(yǎng)。可是，現(xiàn)實(shí)狀況顯示：第一個(gè)目的簡單達(dá)到，而其次個(gè)目的卻經(jīng)常難以達(dá)到，且有越來越遠(yuǎn)之嫌，特殊是對(duì)于學(xué)困生，可望而不行及。依據(jù)這一現(xiàn)實(shí)，開學(xué)初，我把班上的同學(xué)按學(xué)習(xí)狀況分成優(yōu)、良兩部分（同學(xué)的可塑性很大，基本上是每個(gè)月都要調(diào)整），然后按人數(shù)比例安排“三好”同學(xué)名額，特設(shè)一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，這是針對(duì)學(xué)困生的。期中考試結(jié)束后，首先算出考試成果總分，再加上平常的表現(xiàn)得分，最終成為評(píng)比三好同學(xué)的條件。這一做法對(duì)班主任來說，平常就要積累精確的數(shù)據(jù)，不能有絲毫的誤差，但看到班上的學(xué)困生由最終一名提升五個(gè)名次，看到他站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的表情，我體會(huì)到了做班主任的勝利與喜悅。特殊是

8、讓同學(xué)親身感受到了我永久不是學(xué)困生，我也永久不是老師眼中的優(yōu)等生。學(xué)困生的自卑感和優(yōu)秀生的優(yōu)越感漸漸消退了。五、以寬容期盼孩子的轉(zhuǎn)化寬容同學(xué)是老師的美德。作為老師肯定要有“宰相肚里能撐船的”的風(fēng)范，眼里肯定要容得下“沙子”，用公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，去激勵(lì)，鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)，從而讓他們形成樂觀的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。記得我曾帶四班級(jí)時(shí)，班上的馬陽在一段時(shí)間內(nèi)上課無精打采，有時(shí)上課遲到，其他任課老師還反映上課睡覺，我多次找他談話、批判都無濟(jì)于事，后來聯(lián)系家長才知道是早戀惹得禍，當(dāng)時(shí)聽了既驚異又生氣，靠著多年的班主任閱歷，這時(shí)是萬萬不能發(fā)火的，我記得有一句話是這樣的：“同學(xué)看起

9、來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是同學(xué)最需要愛的時(shí)候。假如你厭煩同學(xué)，那么你的訓(xùn)練還沒有開頭，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了?！庇谑俏艺业剿瑢?duì)他心平氣和地說：“老師知道這是由于你的無知犯的錯(cuò)誤，今日我不批判你，由于我信任你能立刻改正錯(cuò)誤，犯錯(cuò)能勇于改錯(cuò)的才是頑強(qiáng)、有出息的孩子，老師給你保守隱秘?！彼庀氩坏降氖欠噶诵″e(cuò)都要追查究竟的馬老師今日怎么這樣？他忐忑擔(dān)心，怎么也不愿回去，我告知他，老師是信任你能成為一名好孩子，但前提必需把拉下的功課補(bǔ)上，他才漸漸離去。后來，馬陽變了，學(xué)習(xí)自覺上進(jìn)了，特殊是每次面對(duì)我的時(shí)候，眼神中投露出的那份信任，至今歷歷在目，我想，這或許就是老師的寬容喚起了同學(xué)重新做人的士氣吧！在我們今日的訓(xùn)練領(lǐng)域中，允許同學(xué)偏離正軌，或許，創(chuàng)新之泉回因此而出。回想起二十年的班主任生涯，一群群小天使陪伴我渡過了人生最美妙的時(shí)間，他們帶給我的不僅僅是歡樂，