六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 整理與復(fù)習(xí)《加減運(yùn)算》教材分析 浙教版 素材

1、加減運(yùn)算教材分析本課復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算?？磁c問第1題，加法的意義是將幾個(gè)部分量合并，即求幾個(gè)數(shù)的和用加法；減法有兩種運(yùn)算意義，一是已知總量和一部分，求另一部分；二是求兩個(gè)量的相差量。減法是加法的逆運(yùn)算。第2題，復(fù)習(xí)法則。在計(jì)算的基礎(chǔ)上概括加、減計(jì)算的本質(zhì)是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)相加減。要保證計(jì)數(shù)單位相同，表現(xiàn)在整數(shù)和小數(shù)中，是數(shù)位對(duì)齊（整數(shù)的個(gè)位對(duì)齊了，其余數(shù)位也就對(duì)齊了；小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，數(shù)位也就對(duì)齊了）；表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)中，是要通分。第3題，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化關(guān)系：一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)；被減數(shù)減數(shù)差，減數(shù)被減數(shù)差。第4題，（l）運(yùn)用了加法交換律，（2）運(yùn)用了加法結(jié)合律。，減法的性質(zhì)；，避免

2、分母過大，可改變運(yùn)算順序?yàn)?，注意加減混合時(shí)，要帶符號(hào)交換數(shù)的位置；9999999999410100100010000，加法結(jié)合律簡(jiǎn)便計(jì)算是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生明確簡(jiǎn)便計(jì)算的本質(zhì)是根據(jù)運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，在保證結(jié)果不變的情況下，靈活處理運(yùn)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算順序。做與說第1題，需強(qiáng)調(diào)相同計(jì)數(shù)單位才能直接加減。驗(yàn)算可以是重新算一遍，也可以驗(yàn)證算式各部分之間的關(guān)系。如計(jì)算出502378124后，可以算一算124378是否等于502，或502124是否等于378。第2題，可在學(xué)生嘗試計(jì)算的基礎(chǔ)上討論：為什么這樣做？這樣做的依據(jù)是什么？提煉出“湊整”的基本思路，強(qiáng)調(diào)可以處理數(shù)據(jù)和運(yùn)算順序，但結(jié)果不能變。第3題，需

3、要用到一些簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，如6543986544002256，。 練與用第1題，設(shè)計(jì)了食堂購進(jìn)及用去大米的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)估算和精算的必要性。（l）購進(jìn)總數(shù)為12803062130030004300（千克），用去總數(shù)為500509498502504500×52500（千克）。算的答案不一定統(tǒng)一，只需符合情境的需要即可。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠反思自己估計(jì)的數(shù)值相比實(shí)際值大概是偏大還是偏小。（2）填寫表格時(shí)，應(yīng)使用精算值。計(jì)算能簡(jiǎn)便的盡量簡(jiǎn)便。如周三的剩余值（周二剩余）271（周三購進(jìn)）3062（周三用去）498333350022835（千克）。（3）每天用去的大米數(shù)量相差不多，用去最多那天和用去最少那天比較，相差50949811（千克）。（4）剩余大米大約可以用（43002500）÷5003（天）。第2題，（l）觀察豎式可知n9，mnl8，豎式為89998；（2）由豎式估計(jì)b可能等于5，6或7，若b5a×35，無法找到符合要求的數(shù)a；若b6a×316，仍無法找到符合要求的數(shù)a；若b7，a×327，a9，原豎式為0.92.93.97.7；（3）根據(jù)豎式，f9，3×e9，e3，原豎式為1.32.36.39.9。數(shù)字謎題可以鍛煉學(xué)生的觀察和推理能力。