2020年中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)報告

1、中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)報告篇一：中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)報告學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作 目標(biāo)，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?！耙灶A(yù)防和發(fā)展為主，以干 預(yù)和咨詢?yōu)橹亍钡囊?，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學(xué) 生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對心理健康教育的認(rèn)識。我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強(qiáng)實施心 理健康教育的自覺性和主動性。1、從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、調(diào) 查問卷、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步引起大家對心理健康教育 的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實踐打

2、下思 想認(rèn)識基礎(chǔ)。2、我校利用班主任會議對班主任進(jìn)行心理健康教育知識培訓(xùn)。 平時推薦一些文章印發(fā)給老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助老師掌握一些輔導(dǎo)技巧， 幫助班主任上好班會課，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。3、從學(xué)生抓起，結(jié)合升旗儀式，通過國旗下講話的內(nèi)容來認(rèn)識 心理健康教育的重要性。加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理 品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個 別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適 當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時， 我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌

3、補(bǔ)“集 體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動，及時解決學(xué)生的心 理問題。2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合。心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更 主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生 素質(zhì)提高的各種因素，家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地。特 別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn) 行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián) 系。實踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為 學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教 育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。3、

4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā)， 協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識 未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡， 促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得 到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依 據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的 人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康 成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一 步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的

5、關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng) 學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。篇二：中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)報告本學(xué)期，我校根據(jù)期初制定的工作計劃，面向全體學(xué)生，以互 助課堂的研究為切入點(diǎn)，有計劃地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步 增強(qiáng)學(xué)生“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理健康教育教 學(xué)活動，提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)；通過心理健康教育特色活動， 如“陽光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及 對孩子們的個案輔導(dǎo)、心理測評等活動，將心理健康教育教學(xué)理念與 我校的心理健康教育工作的實際相結(jié)合，很好地落實了區(qū)心理健康 教育五年發(fā)展規(guī)劃以及本?！皭凵蠈W(xué)校生活，主動和諧發(fā)展”的理

6、念下面，對一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推進(jìn)今后 教學(xué)工作的開展。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，踐行先進(jìn)的教育理論1.積極參加區(qū)級心理健康教育培訓(xùn)活動，培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì) 課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)知識，提高心理學(xué)理論水 平，有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后，通過認(rèn) 真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所學(xué)知識，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的 教學(xué)。2.認(rèn)真研究教育部中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要（xx年修訂版），區(qū)心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃，積極在課堂落實這些 指導(dǎo)性文件的精神。3.利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展“三性課堂” 的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)

7、過程 中“助人自助”的原則，在與學(xué)生的交往過程中做好學(xué)生心靈成長的 引導(dǎo)者、陪伴者。處理學(xué)生的問題多從學(xué)生本人的角度分析和解決， 避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式，多與學(xué)生開展心靈溝通，這些理念使得學(xué) 生真正喜歡心理教師，愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具 體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。4心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀，主動學(xué)習(xí)，提高 工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研 讀活動，老師們共同品讀了“后茶館式”教學(xué)每個孩子都是一 個奇跡，并進(jìn)行了分享和交流活動，讓教育研讀活動真正成為提升 教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。5在課題研究方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合基于愛上學(xué)校生

8、活的互 助課堂的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開展好形式多樣的各層面 的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深入下去， 提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和研究，提升心理課堂教學(xué)水平1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上， 本期三位心理老師重點(diǎn)開展了該模式的課堂落實工作，通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主參與體驗情感，讓學(xué)生中在 體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。在精心開展教學(xué)活動設(shè)計的討過程中， 我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無論課前暖身活動， 還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng)編，重在調(diào) 動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性，幫

9、助學(xué)生掌握方法，形成能力。 只有這樣，才能真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué) 習(xí)過程中的主觀能動性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。心理課堂上，三位老師結(jié)合各年級各班的實際情況開展了豐富 的心理健康教育活動，深受學(xué)生喜愛，較好地達(dá)成了預(yù)期的教育效果。 比如，在“學(xué)會溝通，讓心靠近”，“做一個快樂的人”，“面對挫 折”等活動中，孩子們在快樂自己的同時，學(xué)會了尊重他人，幫助他 人，體會了助人自助的快樂；也學(xué)會了以積極的心態(tài)面對問題、解決 問題。2.分學(xué)段認(rèn)真開展互助課堂的研究，初步取得了一定的效果。 低段重點(diǎn)是同桌傾聽和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)，中高段重點(diǎn) 是四人及以上小組合

10、作方式的研究。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲， 班級團(tuán)輔活動，心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究，積極 引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過程中中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會信任 這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們在豐富的活動中，學(xué)會 了樂觀、自信、尊重與分享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們將這些活動與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身教育 教學(xué)水平的提升。（1）xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老 師的共同協(xié)作下，積極參加區(qū)中小學(xué)教師說課大賽，說課主題為積 極交往練本領(lǐng)，贈人玫瑰手留香我是老師的小幫手，對體驗式 教學(xué)模式

11、做了進(jìn)一步梳理和提煉。（2）xx年10月31日，徐誼老師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū) 級教研課我的注意力法寶，這節(jié)課在龍二小的四年級九班開展。 課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會了傾聽的方法， 更將此種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。（3）xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻(xiàn)課自信一一隱形 的翅膀。心理組老師積極參與了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本 教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗并積 極用于中低段課堂的教學(xué)實踐。（4）xx年11月4日，劉英老師參加市級錄像課比賽“氣球” 去哪兒，在磨課的過程中，心理組的老師積極參與聽評課，共同圓 滿完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到

12、了怎樣調(diào)控自己的不良情緒， 提高了學(xué)生解決問題的能力。（5）xx年11月28日，劉英老師承擔(dān)了區(qū)級教研課記憶“金 鑰匙”，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程。在這次教研 活動中，蔣莉老師還進(jìn)行了我是這樣上心理健康教育活動課的專 題講座，讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰，有效指導(dǎo) 了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課，受到了與會老師 的高度好評。(6)xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課記憶“金鑰匙”， 心理組老師積極參與聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè) 計基礎(chǔ)上，融入了自己對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解，并在課前采用了心理 小游戲，極大調(diào)動了學(xué)生上課的興趣。(7)xx年

13、12月26日，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了怎 樣上好心理班會課的主題講座，從心理班會課的定義，上課流程， 注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過程中， 蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍 中進(jìn)行，受到了與會老師的高度好評。4.深入開展“心理小助手”的小專題研究，現(xiàn)在已將“心理小 助手”融入班級管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”， 在平時的活動課中，由他們來承擔(dān)課前靜息、課中評價、課后總結(jié)的 日常管理工作，根據(jù)初定的考評細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參與班級快 樂管理的興趣，并加強(qiáng)“快樂小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級， “心理小助手”還與“神秘朋

14、友”主題心理活動相結(jié)合,堅持讓學(xué)生 每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友，讓學(xué)生們在活動 中感受到了被人關(guān)心和主動關(guān)心他人的快樂，學(xué)會大膽、主動、真誠 表達(dá)自己的想法，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好 心理氛圍。篇三：中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)報告本學(xué)期學(xué)校的心理健康工作緊緊圍繞本校德育工作要求，根據(jù) 學(xué)校實情，運(yùn)用心理健康教育理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理 品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。一、加強(qiáng)心理健康教師師資隊伍建設(shè)我校目前有心理健康教師6人，均持有XX市心理健康教育教師 上崗證，其中一人是國家級二級心理咨詢師。我校積極組織教師參加各級心理健

15、康教師培訓(xùn)，本學(xué)期在校領(lǐng) 導(dǎo)的帶領(lǐng)下，心理健康教師參加了 XX市級心理健康教師培訓(xùn)1次， 參加XX市級心理健康教師培訓(xùn)2次，都獲得了專業(yè)提升。我校組織教師積極參加心理健康論文比賽，1人獲XX市心理健 康論文比賽二等獎，1人獲三等獎。二、開展多種心理教育活動1.心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)我校在初一年級開設(shè)專門的心理健康課，一周一節(jié)，學(xué)習(xí)心理 知識，營造輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨(dú)立性、合作 性。在課堂的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康愉快的情緒，形成健康人格。本學(xué)期，我校承辦市級心理健康評優(yōu)課初賽和復(fù)賽活動，沈月 芬副校長的我與情緒共舞奪得XX市評優(yōu)課一等獎。2.開設(shè)心理健康專題講座。我

16、校邀請了“中國學(xué)生心理成長網(wǎng)感恩勵志教育演講團(tuán)”青年應(yīng)用心理學(xué)專家、青年勵志演說家、 青少年教育專家、心靈成長導(dǎo)師張澤來校作讓愛你的人為你自豪 為主題的大型感恩勵志演講會。3200多名沙一中的師生以及學(xué)生家 長聚集在學(xué)校操場聆聽了本次報告。3.開放“陽光小屋”心理輔導(dǎo)室。我校心理咨詢室繼續(xù)使用預(yù) 約機(jī)制，每周周一周五中午12：1013：00安排心理健康教師進(jìn) 行值班，接待學(xué)生個體咨詢，及時幫助學(xué)生解決心理困惑。本學(xué)期心 理咨詢23人次。本學(xué)期，學(xué)校添置了“沙盤”輔助心理咨詢，來咨詢的學(xué)生體 驗沙盤世界的樂趣，在沙盤的世界中體驗自我，對心理咨詢起到了很 好的輔助效果。4.建立心理檔案：對新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我 校學(xué)生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立心理檔案。調(diào) 查結(jié)果顯示，初一年級大部分學(xué)生心理健康情況良好，個別有問題的 學(xué)生由心理咨詢室協(xié)助班主任做好心理疏導(dǎo)工作。5.心理劇是我校的傳統(tǒng)節(jié)目，在積極開展校內(nèi)心理劇活動的同 時，積極選送優(yōu)秀節(jié)目參加大市級評比，本學(xué)期，我校制作的校園心 理劇青春進(jìn)行曲獲得乂乂市二等獎。（三）心理健康教育與