湘教版美術(shù)六上《自制小盆景》教案設(shè)計(jì)

1、1/ 4第8課自制小盆景課型：綜合與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：本課的主要內(nèi)容是介紹小盆景的制作過程。 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)和對(duì)美術(shù)的興趣。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作小盆景和一些樹木。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作小盆景教學(xué)難點(diǎn)：樹木的制作教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備樹木盆景實(shí)物和相關(guān)圖片。學(xué)生：了解有關(guān)樹木盆景及樹形態(tài)和造型的常識(shí)。準(zhǔn)備細(xì)鐵絲和橡皮泥等材料。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：制作小樹木欣賞交流、 1引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造 型。2學(xué)生談?wù)務(wù)n前所了解到的對(duì)盆景的認(rèn)識(shí)了解和興趣所在。(1)小組交流，師生暢談。(2)板書：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相結(jié)合的

2、一種形象思維藝術(shù)，也 是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。不同時(shí)代的人，亦有不同時(shí)代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有， 是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹木盆景 在我國盆景藝術(shù)中占有主導(dǎo)地位，具有獨(dú)特的風(fēng)韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地 區(qū)的差異，取2/ 4材的不同，形式的多種多樣而千變?nèi)f化。有的以露根、虬干取 勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼 勁、奇特，色彩要豐富，風(fēng)韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術(shù)的基本要求。3欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差別。(2)看

3、一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。發(fā)現(xiàn)材料：細(xì)鐵絲、彩色橡皮泥等材料。探究體驗(yàn)、 1學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運(yùn)用所準(zhǔn)備的工具制作 一棵簡(jiǎn)單的樹。2學(xué)生交流，在制作中積累初步經(jīng)驗(yàn)。師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。學(xué)習(xí)新知： 1欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔、柳樹婀娜多姿、楓樹色彩 艷麗 2學(xué)生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等 )。枝、葉的塑造：注意疏密組合。3學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)：(1)整體構(gòu)思，細(xì)鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。(2)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。(3)用彩色橡皮

4、泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模 型。作業(yè)布置：了解作業(yè)要求：同桌二人，相互協(xié)作，運(yùn)用鐵絲、橡皮泥等性 質(zhì)相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的樹有哪一些 ?教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景 ?有興趣的同學(xué)可以大膽 嘗試，做一個(gè)樹木盆景。3/ 4第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解盆景的制作過程活動(dòng)導(dǎo)入一、教師展示兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引導(dǎo)欣賞，提問。（ 教師釋義：盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構(gòu)筑成山水等微縮景 觀。教師提問：此盆景運(yùn)用了哪些制作材料 ?使用了什么方法 ?（石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運(yùn)用了粘合、穿插等方式 ）圖片二

5、 （課本范 圖二）。教師提問：你覺得此盆景最有意思的是什么 ?（材料巧妙運(yùn)用，如木片的運(yùn)用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房 屋等。 ）二、教師出示盆景范作，引導(dǎo)欣賞，教師提問：1誰能夠來嘗試重新組合 ? 學(xué)生用另一套材料嘗試對(duì)材料的換位重新組合材料，形成盆景。 2試試看，你還可以增加或刪減什么材料進(jìn)行組合 ? 綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題 ?該怎樣解決 ? 探究學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)，學(xué)生展開討論分析，探究解決問題的方法。1對(duì)比分析：學(xué)生重新組合盆景與教師范作盆景區(qū)別。組合的隨意雜亂與 主次突出、意境明確。 2討論解決：怎樣做到主次分明 ?根據(jù)材料，確定立 意，從主體形成人手，逐步補(bǔ)充。3方法學(xué)習(xí)：材料組織有什么技巧 ?采取粘合、穿插等方法，注意高矮、 疏密的搭配，巧妙利用材料特點(diǎn)，創(chuàng)造意外效果。創(chuàng)作活動(dòng)： 1活動(dòng)開