生物高中必修2第二章第二節(jié)基因在染色體上教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“基因在染色體上” 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：減數(shù)分裂是孟德?tīng)栠z傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是前兩章內(nèi)容的連接點(diǎn)。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生從本質(zhì)上把握孟德?tīng)栠z傳定律的本質(zhì)，完成對(duì)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律關(guān)系的建構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容又是重要的科學(xué)史料，通過(guò)和摩爾根一起探究基因和染色體的關(guān)系，可以使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，陶冶科學(xué)精神。教學(xué)目標(biāo)： 探究基因和染色體的關(guān)系（基因在染色體上，并在染色體上呈線性排列），描述證明基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)），領(lǐng)悟假設(shè)演繹的科學(xué)探究方法，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生活動(dòng)教師的組織和引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生運(yùn)用減數(shù)分裂和遺傳定律的知識(shí)分析，并繪圖。對(duì)比染色體和

2、基因行為的平行關(guān)系，推測(cè)基因和染色體可能的關(guān)系?？磿?，了解薩頓的假說(shuō)。在老師的啟發(fā)下，認(rèn)識(shí)果蠅體積小、繁殖快、染色體少、易操作等優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用孟德?tīng)栠z傳定律分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。觀察、比較，認(rèn)識(shí)常染色體和性染色體運(yùn)用減數(shù)分裂的知識(shí)，分析雌雄果蠅形成卵細(xì)胞和精子的種類？認(rèn)識(shí)果蠅性別決定方式。練習(xí)圖解人的性別決定過(guò)程。注意圖解的規(guī)范化。根據(jù)雜交結(jié)果分析，該基因不可能在常染色體上。又因?yàn)榇菩酃壎加羞@對(duì)相對(duì)性狀，只是表現(xiàn)比例不同，得出合理的假設(shè)。通過(guò)圖解的方式試圖解釋雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。注意圖解書寫的規(guī)范化?；貞洔y(cè)交的定義。分析用做測(cè)交的親本基因型。通過(guò)寫遺傳圖解來(lái)預(yù)測(cè)測(cè)交后代的基因型、表現(xiàn)型及其比例。認(rèn)識(shí)伴性遺傳的概

3、念。認(rèn)識(shí)基因和染色體是一對(duì)多的關(guān)系?；蛟谌旧w上呈線性排列。嘗試解題，認(rèn)識(shí)規(guī)律的實(shí)質(zhì)。學(xué)生課下研究色盲遺傳的特點(diǎn)。示具有兩對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞和基因型為AaBb的個(gè)體。問(wèn)：它們各形成幾種配子？在高等生物的體細(xì)胞中有成對(duì)的同源染色體，形成的配子中只具有同源染色體中的一條；生物體有成對(duì)的等位基因，形成的配子中只具有等位基因中的一個(gè)。減數(shù)分裂中有同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，遺傳的基本定律認(rèn)為在生物體形成配子時(shí)等位基因分離，非等位基因自由組合。基因和染色體有什么關(guān)系？薩頓的假說(shuō)并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)證據(jù)，只是假說(shuō)而已，在科學(xué)上需要大膽假設(shè)，小心求證。引出摩爾根的工作。介紹摩爾根和果蠅。“比起豌豆

4、來(lái)果蠅是一種更理想的雜交實(shí)驗(yàn)材料，大家想一想，為什么？”介紹白眼和紅眼這對(duì)相對(duì)性狀和雜交實(shí)驗(yàn)。指出在子二代中雌雄表現(xiàn)型比例不同的現(xiàn)象。提出問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象孟德?tīng)栠z傳規(guī)律能解釋嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生分析果蠅的染色體組成?！肮壍捏w細(xì)胞中有幾對(duì)同源染色體？雌雄果蠅染色體組成有什么異同？（強(qiáng)調(diào)X染色體和Y染色體是一對(duì)異型的同源染色體）雌雄果蠅各形成什么樣的配子？同源染色體的行為怎樣？非同源染色體呢？配子中的染色體組成怎樣？?jī)煞N精子的數(shù)量相同嗎？為什么？它們和卵細(xì)胞受精的機(jī)會(huì)均等嗎？子代的性別比例怎樣？（圖解性別決定過(guò)程）歸納：這種性別決定方式叫XY型性別決定。人的性別決定也屬于XY型，展示

5、人的染色體組成圖。引導(dǎo)學(xué)生分析人的性別決定過(guò)程?！按藭r(shí)，孟德?tīng)栂氲搅怂_頓的假說(shuō)。如果真象薩頓所言基因在染色體上，那么控制眼色的基因應(yīng)該在常染色體上，還是在性染色體上？在哪個(gè)性染色體上？”建立假設(shè)：控制眼色的基因可能位于X染色體上?！白屛覀?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹推理，看是否可以解釋剛才的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。親本的基因型應(yīng)該是什么？產(chǎn)生什么配子？子代的基因型和表現(xiàn)型呢？是否和雜交結(jié)果相符？子一代自交呢？是否和實(shí)驗(yàn)中的自交結(jié)果相符？現(xiàn)在是否可以得出結(jié)論說(shuō)：基因在染色體上了？還要做什么工作。不能，現(xiàn)在只是建立了一個(gè)能解釋已有現(xiàn)象的假說(shuō)，還需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。還記得孟德?tīng)柺窃鯓域?yàn)證的嗎？什么叫測(cè)交？怎樣設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)

6、驗(yàn)？請(qǐng)你預(yù)測(cè)測(cè)交結(jié)果。簡(jiǎn)介摩爾根的測(cè)交實(shí)驗(yàn)，及結(jié)果。得出結(jié)論；基因在染色體上，控制眼色的基因位于X染色體上。位于性染色體上的基因在遺傳上總是和性別相聯(lián)系，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。果蠅有幾條染色體？一共幾種染色體？但果蠅的性狀有多少？控制性狀的基因呢？基因和染色體是一對(duì)一的關(guān)系嗎？展示“果蠅一條染色體上的幾個(gè)基因”，摩爾根通過(guò)大量的雜交實(shí)驗(yàn)，確定在X染色體上還有其他的一些基因。摩爾根艱苦的勞動(dòng)：做了 代果蠅實(shí)驗(yàn)，仍然是竹籃打水一場(chǎng)空。摩爾根自己也承認(rèn)，這段時(shí)期他做了三類實(shí)驗(yàn)，“它們是愚蠢的，非常愚蠢的和最愚蠢的”。由此可見(jiàn)，即使是一個(gè)偉大的科學(xué)家，也有出錯(cuò)的時(shí)候，在那些光輝耀眼的成功背后，也堆滿了失敗和錯(cuò)誤?？茖W(xué)的征途充滿著荊棘，決非筆直坦途。只有那些不畏險(xiǎn)阻的人才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。（摘自20世紀(jì)重大科技謀略展示一道月考題，揭示規(guī)律是實(shí)質(zhì)。展示色盲圖片，分析基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，布置作業(yè)：為本節(jié)課準(zhǔn)備減數(shù)分裂和遺傳定律的知識(shí)，并為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析基因和染色體之間的關(guān)系做準(zhǔn)備。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去猜測(cè)比直接告訴學(xué)生薩頓的假說(shuō)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生試圖解決問(wèn)題的意識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。使學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)材料的選擇對(duì)科學(xué)探究的影響。引起認(rèn)知的不平衡。運(yùn)用同源染色體的概念，認(rèn)識(shí)染色體的條、種、組、對(duì)。鞏固XY型性別決定，為書寫紅眼、白眼遺傳圖解作鋪墊。訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的技能用問(wèn)題引