生物高中必修2第二章第二節(jié)基因在染色體上教學設(shè)計

1、“基因在染色體上” 教學設(shè)計教材分析：減數(shù)分裂是孟德爾遺傳定律的細胞學基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是前兩章內(nèi)容的連接點。學習本節(jié)課可以使學生從本質(zhì)上把握孟德爾遺傳定律的本質(zhì)，完成對減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律關(guān)系的建構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容又是重要的科學史料，通過和摩爾根一起探究基因和染色體的關(guān)系，可以使學生領(lǐng)悟科學研究的方法，陶冶科學精神。教學目標： 探究基因和染色體的關(guān)系（基因在染色體上，并在染色體上呈線性排列），描述證明基因在染色體上的實驗證據(jù)（摩爾根的果蠅雜交實驗），領(lǐng)悟假設(shè)演繹的科學探究方法，體會科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學設(shè)計：學生活動教師的組織和引導設(shè)計意圖學生運用減數(shù)分裂和遺傳定律的知識分析，并繪圖。對比染色體和

2、基因行為的平行關(guān)系，推測基因和染色體可能的關(guān)系。看書，了解薩頓的假說。在老師的啟發(fā)下，認識果蠅體積小、繁殖快、染色體少、易操作等優(yōu)點運用孟德爾遺傳定律分析實驗結(jié)果。觀察、比較，認識常染色體和性染色體運用減數(shù)分裂的知識，分析雌雄果蠅形成卵細胞和精子的種類？認識果蠅性別決定方式。練習圖解人的性別決定過程。注意圖解的規(guī)范化。根據(jù)雜交結(jié)果分析，該基因不可能在常染色體上。又因為雌雄果蠅都有這對相對性狀，只是表現(xiàn)比例不同，得出合理的假設(shè)。通過圖解的方式試圖解釋雜交實驗結(jié)果。注意圖解書寫的規(guī)范化?；貞洔y交的定義。分析用做測交的親本基因型。通過寫遺傳圖解來預(yù)測測交后代的基因型、表現(xiàn)型及其比例。認識伴性遺傳的概

3、念。認識基因和染色體是一對多的關(guān)系?；蛟谌旧w上呈線性排列。嘗試解題，認識規(guī)律的實質(zhì)。學生課下研究色盲遺傳的特點。示具有兩對同源染色體的精原細胞和基因型為AaBb的個體。問：它們各形成幾種配子？在高等生物的體細胞中有成對的同源染色體，形成的配子中只具有同源染色體中的一條；生物體有成對的等位基因，形成的配子中只具有等位基因中的一個。減數(shù)分裂中有同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，遺傳的基本定律認為在生物體形成配子時等位基因分離，非等位基因自由組合?；蚝腿旧w有什么關(guān)系？薩頓的假說并沒有實驗證據(jù)，只是假說而已，在科學上需要大膽假設(shè)，小心求證。引出摩爾根的工作。介紹摩爾根和果蠅?！氨绕鹜愣?/p>

4、來果蠅是一種更理想的雜交實驗材料，大家想一想，為什么？”介紹白眼和紅眼這對相對性狀和雜交實驗。指出在子二代中雌雄表現(xiàn)型比例不同的現(xiàn)象。提出問題：這個現(xiàn)象孟德爾遺傳規(guī)律能解釋嗎？為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果？引導學生分析果蠅的染色體組成?！肮壍捏w細胞中有幾對同源染色體？雌雄果蠅染色體組成有什么異同？（強調(diào)X染色體和Y染色體是一對異型的同源染色體）雌雄果蠅各形成什么樣的配子？同源染色體的行為怎樣？非同源染色體呢？配子中的染色體組成怎樣？兩種精子的數(shù)量相同嗎？為什么？它們和卵細胞受精的機會均等嗎？子代的性別比例怎樣？（圖解性別決定過程）歸納：這種性別決定方式叫XY型性別決定。人的性別決定也屬于XY型，展示

5、人的染色體組成圖。引導學生分析人的性別決定過程?！按藭r，孟德爾想到了薩頓的假說。如果真象薩頓所言基因在染色體上，那么控制眼色的基因應(yīng)該在常染色體上，還是在性染色體上？在哪個性染色體上？”建立假設(shè)：控制眼色的基因可能位于X染色體上?！白屛覀冊谶@個基礎(chǔ)上進行演繹推理，看是否可以解釋剛才的雜交實驗結(jié)果。親本的基因型應(yīng)該是什么？產(chǎn)生什么配子？子代的基因型和表現(xiàn)型呢？是否和雜交結(jié)果相符？子一代自交呢？是否和實驗中的自交結(jié)果相符？現(xiàn)在是否可以得出結(jié)論說：基因在染色體上了？還要做什么工作。不能，現(xiàn)在只是建立了一個能解釋已有現(xiàn)象的假說，還需要設(shè)計實驗驗證。還記得孟德爾是怎樣驗證的嗎？什么叫測交？怎樣設(shè)計測交實

6、驗？請你預(yù)測測交結(jié)果。簡介摩爾根的測交實驗，及結(jié)果。得出結(jié)論；基因在染色體上，控制眼色的基因位于X染色體上。位于性染色體上的基因在遺傳上總是和性別相聯(lián)系，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。果蠅有幾條染色體？一共幾種染色體？但果蠅的性狀有多少？控制性狀的基因呢？基因和染色體是一對一的關(guān)系嗎？展示“果蠅一條染色體上的幾個基因”，摩爾根通過大量的雜交實驗，確定在X染色體上還有其他的一些基因。摩爾根艱苦的勞動：做了 代果蠅實驗，仍然是竹籃打水一場空。摩爾根自己也承認，這段時期他做了三類實驗，“它們是愚蠢的，非常愚蠢的和最愚蠢的”。由此可見，即使是一個偉大的科學家，也有出錯的時候，在那些光輝耀眼的成功背后，也堆滿了失敗和錯誤?？茖W的征途充滿著荊棘，決非筆直坦途。只有那些不畏險阻的人才能達到光輝的頂點。（摘自20世紀重大科技謀略展示一道月考題，揭示規(guī)律是實質(zhì)。展示色盲圖片，分析基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，布置作業(yè)：為本節(jié)課準備減數(shù)分裂和遺傳定律的知識，并為引導學生對比分析基因和染色體之間的關(guān)系做準備。讓學生運用已有的知識去猜測比直接告訴學生薩頓的假說更能調(diào)動學生試圖解決問題的意識，也可以激發(fā)學生探究的欲望。使學生意識到實驗材料的選擇對科學探究的影響。引起認知的不平衡。運用同源染色體的概念，認識染色體的條、種、組、對。鞏固XY型性別決定，為書寫紅眼、白眼遺傳圖解作鋪墊。訓練學生提出假設(shè)的技能用問題引