楓橋夜泊教案_教學(xué)設(shè)計

1、楓橋夜泊教案一、教學(xué)目標(biāo):1、準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌2、了解詩歌大意,想象詩歌畫面3、體會詩歌的意境,感受詩人的情感二、教學(xué)重點:了解詩歌的意思,體會詩人的感情三、教學(xué)難點:體會詩歌意境,了解詩人情感四、教學(xué)過程:1、導(dǎo)入孩子們,很高興今天能夠與大家一起在這里學(xué)習(xí)。今天,宦老師要帶著大家在詩歌的殿堂里徜徉,一起去領(lǐng)略我們中華民族文化瑰寶的魅力。鐘聲,自古以來在詩歌中就是一種很獨特的意象。低沉、悠揚的鐘聲,纏綿悱惻,總能引起文人墨客的無限共鳴,低吟淺唱。清代詩人王士禎這樣寫道生:(讀十年舊約江南夢,獨聽寒山半夜鐘明代高啟如是說生:(讀幾度經(jīng)過憶張繼,月落烏啼又鐘聲宋代陸游曾感慨七年

2、不到楓橋寺,客枕依然半夜鐘無盡的追思,只因一千年前的一個夜晚,一個名叫張繼的少年在此寫下的不朽詩作楓橋夜泊今天,就讓我們一起走進楓橋夜泊,聆聽張繼的裊裊思緒2、解釋詩題讀題(讀誰能夠說一說題目的意思?生:夜晚,在楓橋邊上停泊。非常不錯,孩子們,我們在解釋詩題的時候,就應(yīng)該先解釋每一個詞,再用通順的話將這些詞串成一句完整的話。3、自學(xué)現(xiàn)在,就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩,不過,還需要你們先自學(xué),請看自學(xué)提示(ppt,請一位同學(xué)念給大家聽一聽自學(xué)目標(biāo):1、讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2、理解詩意。學(xué)習(xí)方法:1、放聲朗讀。2、結(jié)合資料。3、同桌交流。4、批注重點詞意?，F(xiàn)在,大家明確要求了嗎?好,開始。(6分鐘4、檢查

3、自學(xué),理解詩意完成了嗎?讓我們一起來交流。請一位同學(xué)來展示一下你的朗讀吧。生:(讀誰來點評一下?生:(點評我們說,讀詩不光要讀準(zhǔn)、讀通,還應(yīng)該讀出節(jié)奏,融入感情。誰再來試一下?生(讀讓我們?nèi)嘁黄鹱x一遍(讀看著你們讀得那么有滋有味,老師也想和你們一起讀一讀?，F(xiàn)在我來讀前四個字,你們讀后三個字。(合作朗讀看,已經(jīng)有一點韻味了。這一遍我們交換。你們讀前四個字,我來讀后三個字。(合作朗讀你們太有悟性了!越來越有古人味兒了。現(xiàn)在,我來讀題目,你們來讀詩,注意,只讀詩。(讀讀得真棒!書讀百遍,其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在,我想請你跟大家分享一下,你讀懂了詩中的哪些詞語,哪些句子的意思。生:解釋月落、烏啼、霜滿天、江楓

4、、漁火你是怎么知道這些詞語的意思的?生:查資料、與同學(xué)交流。你是個會學(xué)習(xí)的孩子。那么你們還有哪些詞語或句子沒有弄明白?生:愁眠誰能夠解釋“愁眠”的意思?生:“愁眠”就是因為發(fā)愁而睡不著覺。你真會理解古詩。遇到不會的詞,可以先拆成字,“愁”:發(fā)愁,所以連起來“愁眠”就是因為發(fā)愁而睡不著覺。生:姑蘇城、寒山寺好了,解釋了詩中的重點詞語,我們要來挑戰(zhàn)一下了,請你把整首詩的意思連起來說一說。生:說說的很清楚,詩的意思明白了,現(xiàn)在讓我們帶著理解再來讀一讀詩歌。(讀(155、想象詩歌畫面現(xiàn)在,我要請你們閉上眼睛,隨著音樂,隨著老師的朗誦,穿越時空,回到一千多年前的那個夜晚(音樂起,師誦讀先不要回來,閉上眼

5、睛,隨著音樂聲,輕輕地、緩緩地吟誦,記不住的孩子認(rèn)真傾聽同學(xué)的聲音。起(讀誰來告訴我們,你看到了什么畫面?我看到了月亮落下了,聽到了烏鴉的啼叫。月亮落下之后,天空是什么樣的?烏鴉的啼叫聽起來是什么樣的?生:我看到了月亮緩緩落下,天空頓時黯淡了下來,四周黑漆漆的。江面上飛過幾只烏鴉,我仿佛聽到了烏鴉“嘎嘎”的叫聲,很凄厲。請你帶著你的想象,把這一句詩讀出來。(讀我看到了江邊的楓樹,還有星星點點的漁火。那楓樹的葉子是什么顏色的?生:紅色的,火紅火紅的這時,一陣秋風(fēng)吹來生:楓樹瑟瑟發(fā)抖,幾片葉子隨風(fēng)飄落下來。再來完整地描述一遍。生:江邊的楓樹在茫茫的夜色中忽隱忽現(xiàn),一陣秋風(fēng)吹來,楓樹瑟瑟發(fā)抖,落下了

6、幾片紅葉;遠處江面上,漁火星星點點的閃爍著微弱的光茫。你的畫面真生動,真形象。請你讀出來(讀生:我看到了詩人站在船頭,很憂傷,這時,遠處寒山寺的鐘聲傳來,詩人更加孤獨了。你真會聯(lián)想!請你把這句話讀一讀。(讀生:我看到了在迷茫的夜色中,詩人張繼獨自惆悵地站在船頭,這時,寒山寺的鐘聲從遠處飄來,詩人幽幽地吟起詩來多么有詩情畫意啊!請你將這兩句詩讀出來。讓我們帶著這些畫面,男生讀;女生,帶著你想象的畫面讀。想象著你們心中的畫面,全班讀!(讀6、感受詩歌意境這樣的詩,這樣的畫面,給你怎樣的感受?我感受到了寂靜。嗯,有你的見解我感到了一份惆悵與憂傷你從哪里感受到的?生:從“對愁眠”感受到的(板書很好,你

7、是用了關(guān)鍵詞的方法,很會學(xué)習(xí)。生:我還感覺到了詩人很愁悶。因為現(xiàn)在已經(jīng)夜深人靜了,連漁船上的人都休息了,而詩人還無法入睡。月落、烏啼生:霜滿天多么靜謐、多么祥和的夜啊江楓、漁火生:對愁眠7、體會詩人情感對愁眠如果你是張繼,你為何如此愁眠呢?生:我從小資料中知道張繼趕考落榜了。青春勃發(fā)、風(fēng)華正茂的張繼,滿懷希冀進京趕考,然而造化弄人,壯志滿懷等來的卻是名落孫山,他有才華,卻懷才不遇;他想報效國家,卻沒有機會;他想光宗耀祖,卻要面對親人和朋友的失望此時的張繼心情抑郁,無限的感慨寄身于姑蘇城外的楓橋鎮(zhèn),睹物生情,有感而發(fā)張繼,愁眠的你,此刻在想著什么呢?Ppt出示:對于考試,張繼想對于前途,張繼想對

8、于親友,張繼想生:張繼可能在想,這次科舉失敗了,我以后定要更加努力,下次再去多么堅強的張繼啊生:張繼在想,考試落榜了,我的未來該何去何從呢?難道我就要默默無聞一輩子嗎?多么憂傷的張繼啊!生:張繼在想,家鄉(xiāng)的親人和朋友們怎么樣了呢,題目是否也和我一樣難以入眠呢?真想快點見到他們啊多么有情有義的張繼啊想到這里,張繼緩緩起身,幽幽地吟唱起來,起(讀孩子們,你們在讀的時候,有沒有注意到這個“對”字呢?漢語詞典上,“對”字有四種解釋:1、對待、對付;2、對面的;3、面向;4、使兩個事物配合或接觸你們選哪一個?生:第四種那么,是誰和誰在配合呢?生:是江楓、漁火配合著愁眠。這兩種事物,又在和誰對愁眠呢?怎么理解?江邊的楓樹在朦朧的夜色中若隱若現(xiàn),秋風(fēng)吹來,落葉繽紛,很凄清,配合著詩人內(nèi)心的憂愁;而漁火表明別人都睡了,在這個夜晚,恐怕只有張繼一個人不能入睡,更配合了張繼的孤獨。孩子,你太棒了!你已經(jīng)找到學(xué)習(xí)詩歌的要領(lǐng)了!江楓、漁火生:對愁眠這小小的一個“對”字,對出了客船上張繼那無限的的愁眠,也對出了千年傳送的楓橋夜泊。8、背誦詩歌孩子們,讓我們關(guān)上書,讓音樂把我們帶回到千年之前的那個深夜,讓我們一起吟唱張繼的裊裊愁思音樂起(背誦千年前的那一晚,張繼是惆悵的。那一年的金榜上,他的名字沒有出現(xiàn),然而,他的文字,隨著纏綿的鐘聲,緩緩流淌,任時光變遷、改朝換代,也改變不了那一份淡淡的