軸對(duì)稱圖形黃赟

1、教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教材P5661頁(yè)例1、試一試想想做做1-6，你知道嗎？共幾課時(shí) 課型第幾課時(shí)三維目標(biāo)1聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。2使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形。3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能指出對(duì)稱軸教學(xué)難點(diǎn)掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。教學(xué)資源學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)整反

2、思一、游戲引題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(預(yù)設(shè)5分鐘)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紙的玩法。學(xué)生拿出桌上準(zhǔn)備好的白紙進(jìn)行操作。學(xué)生展示作品。二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主探究。(預(yù)設(shè)10分鐘)學(xué)生觀察后回答，體會(huì)圖形雖然大小、形狀不同但是左右兩邊相同3、學(xué)生以三人小組為單位，拿出桌上準(zhǔn)備好的三張圖片，對(duì)折后觀察左右兩邊圖形后體會(huì)完全重合。4、學(xué)生觀看PPT演示并思考。5、學(xué)生再對(duì)折自己的作品，體會(huì)折痕兩邊圖形完全重合。6、學(xué)生理解概念。7、擇生找出黑板上圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生標(biāo)出自己作品的對(duì)稱軸。8、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等。9、學(xué)生觀察試一試中四幅圖，進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生以3人小組為單位，動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證猜想。集體匯報(bào)。學(xué)生驗(yàn)證普通三角

3、形和普通梯形是不是軸對(duì)稱圖形。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知(預(yù)設(shè)15分鐘)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是軸對(duì)稱圖形，是的說(shuō)說(shuō)怎么對(duì)折，哪兩邊完全重合。不是軸對(duì)稱圖形的說(shuō)說(shuō)為什么。小組合作，利用紙、剪刀、釘子板、橡皮筋、小棒、正方形片等材料創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形。學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生先觀察后連線，然后匯報(bào)。學(xué)生先在格子圖上畫(huà)完整后展示匯報(bào)。學(xué)生欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）完成一課一練第47頁(yè)全對(duì)的做走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，錯(cuò)誤的訂正。五家庭作業(yè)1.口算2.一課一練第 頁(yè)3閱讀數(shù)學(xué)報(bào)和走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)一、1、談話：平時(shí)你們愛(ài)玩嗎？是啊玩是我們的天性！今天老師給小朋友們帶來(lái)一張紙，你打算怎么玩？好，看來(lái)你們還真會(huì)玩

4、，想知道老師怎么玩這張紙嗎？那可就要認(rèn)真瞧了。2、師操作，把一張白紙對(duì)折再撕成一棵圣誕樹(shù)。板書(shū)：對(duì)折想玩嗎？3、別著急誰(shuí)都有機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)桌上都有這樣一張白紙，不妨也來(lái)象老師一樣玩一玩，開(kāi)始！4、誰(shuí)愿意把作品和大家展示一下。選3張作品貼在黑板上。二、1、談話，大家仔細(xì)看，假如我們這些紙看作一個(gè)個(gè)圖形的話，觀察這些圖形大小怎樣？形狀怎樣？2、大小不同，形狀不同，但是你們有沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)一些共同的地方呢？有點(diǎn)感覺(jué)了吧，左右兩邊都相同。3、生活中像這樣左右兩邊相同的圖形還有很多，瞧，這些是什么？PPT出示天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)狀圖片小朋友桌上也有這三張圖片，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折再深入觀察，圖形左右兩邊僅僅是大

5、小一樣嗎？板書(shū)：完全重合4、咱們想象一下，假如我們把這三個(gè)圖形對(duì)折，折痕兩邊是不是完全重合呢？5、黑板上的3幅作品有沒(méi)有這個(gè)特點(diǎn)？那你桌上剛創(chuàng)造的作品呢？來(lái)比畫(huà)比畫(huà)。6、我們把像這些對(duì)折后能完全重合的圖形稱為軸對(duì)稱圖形。板書(shū)：軸對(duì)稱圖形的概念。學(xué)生深入思考：為什么給這樣的圖形一個(gè)如此的名字呢？把對(duì)折后產(chǎn)生的折痕稱為對(duì)稱軸。一般用虛線表示。教師板書(shū)演示。PPT演示3幅圖的對(duì)稱軸。7、來(lái)找找黑板上這幅圖的對(duì)稱軸。在自己的作品上也來(lái)畫(huà)一條對(duì)稱軸。8、小結(jié)：大家沒(méi)想到吧。瞧，這么簡(jiǎn)單的折一折、撕一撕咱們還真創(chuàng)造出了數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。說(shuō)實(shí)話，數(shù)學(xué)有時(shí)候就這么簡(jiǎn)單。其實(shí)說(shuō)起這軸對(duì)稱圖形，我相信大家應(yīng)該并

6、不陌生。如果老師沒(méi)記錯(cuò)的話，在咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的那些平面圖形中，應(yīng)該有些就是軸對(duì)稱圖形吧，有沒(méi)有想起來(lái)？教師隨機(jī)把平面圖形貼在黑板上。9、出示試一試?yán)蠋熯€給大家?guī)?lái)了這些平面圖形，你能不能說(shuō)出哪些是軸對(duì)稱圖形？讓我們親自去動(dòng)手操作，來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。教師隨機(jī)出示普通三角形和普通梯形，讓學(xué)生判斷他們是不是軸對(duì)稱圖形，使學(xué)生明確并不是所有三角形和梯形都是軸對(duì)稱圖形。三、（1）尋找軸對(duì)稱圖形在我們生活中到處都有軸對(duì)稱圖形，就看你有沒(méi)有雙火眼金睛把他們找出來(lái)。出示想想做做1我們認(rèn)識(shí)的字母中也有軸對(duì)稱圖形呢。出示想想做做2你知道嗎，世界各國(guó)的國(guó)旗有的也是軸對(duì)稱圖形，能找出來(lái)嗎？出示想想做做5現(xiàn)在馬路上汽車很

7、多，所以我們小朋友要更注意交通安全了，了解一些交通標(biāo)志也是必需的，這些交通標(biāo)志中哪些是軸對(duì)稱圖形呢？出示想想做做6小結(jié)：生活中很有多的軸對(duì)稱圖形，只要我們做個(gè)有心人就能從中分辨出來(lái)。課后我們也可以再搜集一些貼在黑板報(bào)上。（2）創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形了解了什么是軸對(duì)稱圖形，也看了這么多軸對(duì)稱圖形，你想不想來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？在小組長(zhǎng)的信封里老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，你們可以從中選擇你需要的材料，合作創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形，開(kāi)始。（3）找到缺失的另一半。1、這些是我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱圖形，但是電腦只顯示了其中的一半圖形，你能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，想象出它的另一半，猜出這些是什么圖形嗎？2、出示想想做做4。3、出示想想做做3。書(shū)本上這兩幅圖，也只顯示了其中的一半，你能把另一半補(bǔ)完整嗎？（4）欣賞美妙的軸對(duì)稱圖形小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了“軸對(duì)稱圖形”的世界，其實(shí)，大自然對(duì)于對(duì)稱的創(chuàng)造還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。仰望蒼天，俯瞰大地，有生命的地方，何處沒(méi)有對(duì)稱的足跡？欣賞PPT有人說(shuō)，是因?yàn)槊?，大自然才?chuàng)造了對(duì)稱，請(qǐng)大家深入地想一想，這當(dāng)中，難道僅僅是因?yàn)槊绬幔?/p>