2少年閏土教學(xué)反思1

1、少年閏土教學(xué)反思少年閏土節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文以“我”與少年閏土相識、相知、分別為序，刻畫了一個活潑可愛、機(jī)智勇敢的小英雄形象。本文的教學(xué)重點是把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點是：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上體會課文表達(dá)的思想感情。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1 .在課堂上， 我從轉(zhuǎn)變自身角色做起， 對學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”。如教學(xué)第一自然段， 我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷， 也不講閏土的外貌特征，而是讓學(xué)生自己去讀書，去品味,去想象，最后讓學(xué)生動筆學(xué)著寫，來實現(xiàn)以讀學(xué)寫，學(xué)以致用的目的。2 .我一改往日由老

2、師津津樂道地講解如何“捕鳥”，如何“看瓜刺貓”“拾貝”“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法， 而是尊重學(xué)生的意愿和選擇，盡量讓精彩的語言出自學(xué)生之口，并且用與學(xué)生平等對話的口吻說：“我知道，有些同學(xué)喜歡捕鳥，有些同學(xué)對看瓜刺貓感興趣那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細(xì)閱讀這一部分，然后把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺貓的樂趣和揀貝殼， 看跳魚兒的情景說給大家聽聽。 也可以采用我和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？”這樣一引導(dǎo)， 學(xué)生立刻活躍起來。 有的模仿文中的“我”和閏土個性化的語言分角色朗讀起來； 有的展示自己收集的有關(guān)“跳魚兒”的畫片資料與大家分享；有的津津樂道捕鳥的方法和保護(hù)鳥類的意義誰能沒有

3、自己的喜愛？誰能沒有自己的感受不同的情節(jié)？不同的學(xué)生有自己不同的感受， 即便是同一情節(jié)也是如此。學(xué)生的這種感受可能是幼稚的，也可能是令人發(fā)笑的，但它卻是最真實的， 是學(xué)生自己的。 實踐又一次告訴我： 這樣平等地與學(xué)生交流、對話比老師唱“獨角戲”“孤芳自賞”要好得多。3 .在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟、討論無結(jié)果、探究無法深入下去的時候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的個人見解，從而推動合作學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對課文第十六自然段”?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事高墻上的四角的天空”時,我引導(dǎo)學(xué)

4、生先理解第十四自然段“我素不知道天下有著許多新鮮事”有了對這一個過渡句的理解，學(xué)生再理解“高墻上的四角的天空”就容易多了。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在本課的教學(xué)中，放手于學(xué)生，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會人物特點。在學(xué)習(xí)課文第一段時，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的美妙，感受當(dāng)時寧靜的環(huán)境。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。 整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生要

5、進(jìn)行平等對話。三、不足之處教師角色轉(zhuǎn)換時有時做得不夠好，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示課件一一閏月出生，五行缺土。簡介“五行”，根據(jù)五行起名也是一種文化。接著自讀課文，概括從閏土講的四件事中提煉出四組詞，整體感知。然后合作探究，聊聊閏土。概括閏土所講的四件事，扎實訓(xùn)練概括能力。出示“（）的閏土”，找一些關(guān)鍵詞填上，并根據(jù)課文內(nèi)容說明理由。談話：假如你是閏土，你眼中的作者是什么樣子？最后疑點爭鳴，精讀點撥：（1）以“在當(dāng)時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的我為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論；（

6、2）對“四角的天空”的理解；（3）寫人敘事的方法總結(jié)。少年閏土是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對當(dāng)時背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年一一閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、用講申問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，”（）的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶冢龑?dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點詞句

7、的研讀中我放手讓學(xué)生自行探活一一自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。我認(rèn)為爭辯研讀是整堂課的亮點之一， 引活動于課堂之中， 不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭辯中進(jìn)行自主的語言實踐活動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計不夠鮮明，不能更好的突出課文內(nèi)容。反思之后，我要再設(shè)計，盡量做到脈絡(luò)更

8、清晰，主題鮮明?？傊虒W(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，沒想到的是，學(xué)生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩。少年閏土教學(xué)反思少年閏土是一篇精讀課文。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐活而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年一一閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。一、教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。本文的重點是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猜詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點是體會句子的含義

9、。首先我導(dǎo)入課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了，閏土是這樣的一個孩子一一出示課件：“閏土和我不同之處”，讓學(xué)生觀察，同學(xué)們很快就說出來了?！皬拈c土的外貌中體會到什么？”讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年?！边@么可愛的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他？”同學(xué)們很快就能說出，因為閏土的心里有無窮無盡的稀奇事?！翱焖俚刈x課文，找一找有哪幾件事？”一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上。以人物的動作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識閏土，用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。2 .教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會感情，使學(xué)生對閏土的認(rèn)識逐步完善、深刻、整體化。在引導(dǎo)孩子們理解“他

10、們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話時，我沒有硬邦邦地要孩子們從字面上理解，而是采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解。“當(dāng)閏土看瓜刺貓、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。3 .在教學(xué)“雪地捕鳥”這一事件時，我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個動作，并親切地啟發(fā)，一遍又一遍地引導(dǎo)朗讀。在學(xué)生反復(fù)品讀之后，利用幾個動詞把事件串連起來，讓學(xué)生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年

11、。二、成功之處在教學(xué)這一課的時候，我覺得我比較成功，特別是我注意訓(xùn)練學(xué)生的思維擴(kuò)散和語言表達(dá)能力，多次設(shè)計了讀、說結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)：1.“說說月下刺猜這段對話中哪里讓你覺得很有意思？”我讓學(xué)生通過讀書后說說有意思在哪？理由是什么？這就是一個說話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。2.四件趣事后，聯(lián)系自己的實際生活，講講自己的一些童年趣事或是新鮮的事和大家一起分享。從文本回歸生活，讓語文的距離與生活拉近。3.在講解“四角的天空”這一難點句時，我還特別設(shè)計了一個想象說話?！爱?dāng)閏土?xí)r，我可能只是望著高墻上的四角天空，我可能不知既化解了“院子里高墻的四角的天空”含義的難點理解，又進(jìn)行了說話拓展訓(xùn)練，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的目的三、不足之處本