電大漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

1、電大漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇一： 電大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 電大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1 實(shí)踐題目：小學(xué)生厭學(xué)”現(xiàn)象2 調(diào)查方式：調(diào)查法、談話法、輔導(dǎo)教育法。3 調(diào)查時(shí)間：2014 年 4 月 14 日至 4 月 16 日4 調(diào)查地點(diǎn)：畢節(jié)地區(qū)小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校5 調(diào)查過(guò)程：經(jīng)歷了對(duì)學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào) 查走訪，和學(xué)生的談話交流，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教育 等環(huán)節(jié)。（1） 選題：學(xué)生厭”學(xué)現(xiàn)象（2） 計(jì)劃：曾有學(xué)者指出，學(xué)生厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng) 今已不是一地乃至一國(guó)的問(wèn)題，而是教育中的普 遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué) 多少有些抗拒。如果孩子不去上學(xué)而是呆在家 里，這些癥狀就會(huì)消失

2、。從而促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí) 沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標(biāo)理想 的催發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生就成了一件很普通的日 常”生活。為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件 普通的 日常”生活，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主 導(dǎo)作用，把這個(gè) 日?！钡膶W(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造出一個(gè) 生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這日?！钡膶W(xué)習(xí)生 活里窺察生活的底蘊(yùn)， 領(lǐng)悟人生的真諦， 尋覓理 想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，我 對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。（3） 個(gè)案描述： 蘇鵬，男， 小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校小學(xué) 四年級(jí)三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習(xí)能力差，第 一次離家，不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不愛(ài)跟同學(xué)交 流，不喜

3、歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱(chēng)生病而不 去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生 慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小 比較依賴(lài)父母，沒(méi)養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。（4） 地點(diǎn)：小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校（5） 方式及方法：調(diào)查法、談話法、疏導(dǎo)教育 法（6）調(diào)查了解分析：心理學(xué)研究表明，情緒和行 為的產(chǎn)生，依賴(lài)于個(gè)體對(duì)環(huán)境情況的認(rèn)知，同一 個(gè)人對(duì)同一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同 的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭 學(xué)，古來(lái)有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些 呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩 類(lèi)。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性，對(duì) 學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，

4、喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一 種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。 學(xué)生本身的內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響雖然很重要 ， 但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的 三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社 會(huì)因素。今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。6 提出問(wèn)題：（1） 家庭因素的影響有哪些？（2） 學(xué)校因素的影響是哪些？（3） 社會(huì)因素的影響是哪些？7 分析問(wèn)題：（一）家庭因素1、過(guò)分溺愛(ài)。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺 愛(ài)使他們習(xí)以為常，認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過(guò) 小 皇帝”的生活，不但沒(méi)有感恩心理，而且稍有不 滿(mǎn)意，就對(duì)父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時(shí)父 母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生 對(duì)

5、于生活中的小常識(shí)一無(wú)所知，生活自理能力極 差，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)老是跟不 上，久而久之，學(xué)生便習(xí)以為常，形成了惡性循 環(huán)。學(xué)習(xí)中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機(jī)會(huì)，也養(yǎng)成了逃避或喜歡 找人代勞的依賴(lài)感。 來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了 無(wú)微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒(méi)了安全感。造 成了厭學(xué)心理。2、放任自流。部分家長(zhǎng)有時(shí)覺(jué)得孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭 煩而導(dǎo)致學(xué)習(xí)很累，自己很心疼，自己沒(méi)有什么 文化卻照樣賺錢(qián)，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導(dǎo)致學(xué) 生對(duì)個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心， 沒(méi)有遠(yuǎn)大的志 向， 沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺(jué) 得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè)趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至 經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以

6、至厭學(xué)。3、家長(zhǎng)期望值過(guò)高。有的家長(zhǎng)都信奉高標(biāo)準(zhǔn)、 嚴(yán)要求這一信條， 認(rèn)為只有如此， 孩子才能有出 息。 這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而 且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到 家長(zhǎng)的要求。但在家長(zhǎng)的眼里，他們只看到成績(jī) 不理想、沒(méi)有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒(méi)有 看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被 苦悶、 焦慮、 抑郁和不滿(mǎn)的情緒圍困著。特別是 家長(zhǎng)期望值過(guò)高，總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)百般挑 剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生。久而久之，把本來(lái)有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的 苦事，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。 長(zhǎng)此以往，學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。（二）學(xué)校因素。老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高。大部 分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，使學(xué) 生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子 喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康 問(wèn)題埋下了禍根。對(duì)于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開(kāi)父母很多孩子 不適應(yīng)，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導(dǎo)致學(xué)生 不愿呆在學(xué)校里，學(xué)習(xí)跟不上，長(zhǎng)此以往便造成 了學(xué)生的厭學(xué)心理。（三）社會(huì)因素社會(huì)生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正 處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人 生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋 社會(huì)上的各種誘惑，一些不良的思想，

8、如讀書(shū) 無(wú)用”、 金錢(qián)至上”、享樂(lè)主義、哥兒們義氣等 很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再 就是隨著電子產(chǎn)品的普及運(yùn)用，特別是電腦的誘 惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校 里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何 事。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)和老 師是拔也拔不出來(lái)。農(nóng)村信息閉塞，缺乏理想。在農(nóng)村里，孩子接觸 到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長(zhǎng)知道信 息。傳統(tǒng)的教育加之教師本身的信息問(wèn)題，難以 滿(mǎn)足孩子們信息的需要。更難以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn) 大的理想。8 原因與對(duì)策：（一）希望家長(zhǎng)配合，形成教育合力1、父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)

9、要關(guān)注孩子 在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題和苦惱，隨時(shí)掌握孩 子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流 與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的 不良習(xí)慣。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他 的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長(zhǎng)再加以講解和輔導(dǎo)。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì) 減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。就每天都應(yīng)該過(guò) 問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，比如今天學(xué)了什 么，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有？會(huì)做嗎？對(duì)比較 懶惰的就要督促?lài)?yán)點(diǎn)。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。采 取正確的方法。也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯(cuò)誤就 打。打是不能解決問(wèn)題的啊。3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子 的在校情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

10、及時(shí)解決。（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生意志力 相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué) 生要加強(qiáng)自身的意志能力，抵擋社會(huì)上的不良風(fēng) 氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和 老師請(qǐng)教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解， 不要產(chǎn)生對(duì)班級(jí)、對(duì)集體的厭惡和排斥，要積極 參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。學(xué)校要從根本 上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀，通過(guò) 適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來(lái)減輕學(xué)生的 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的 實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保 持旺盛的精力，能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習(xí)中?？梢愿鶕?jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)

11、。讓學(xué)生都 能輕松完成。不把學(xué)習(xí)看成包袱。（二）建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1、贊可夫曾說(shuō)過(guò)：個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕 中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形 成多樣的生活中才有可能?！苯處熞c學(xué)生建立 相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確 地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生 答案，而應(yīng)該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方 法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，自己消化吸收。 尤其對(duì)學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛(ài) 的目光，以證實(shí)教師對(duì)他們格外重視， 激勵(lì)他們 奮發(fā)向上。 同伴的熱情與快樂(lè)感染了他，讓他的 情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。2、開(kāi)展豐富多彩

12、的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識(shí) 的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能 使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一 步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展 廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績(jī)差的學(xué)生，由 于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱 衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們 參加這類(lèi)活動(dòng)，就可逐步把他們?cè)谶@方面的興趣 遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿(mǎn) 腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識(shí)學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無(wú) 味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激 發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火 花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿(mǎn)堂灌的 教學(xué)方

13、式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致 使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要努 力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科 學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中 還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們 的自尊心，使他們看到希望，樹(shù)立信心。9 結(jié)論：排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作， 需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。只要教師能 對(duì)癥下藥地耐心細(xì)致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo)，并 得到家長(zhǎng)的積極配合，就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀 態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心 理，讓其以健康的積極向上的心理對(duì)待學(xué)習(xí)和生 活。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的 社會(huì)大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生

14、負(fù)擔(dān)，實(shí) 現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué) 的教育，注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情 緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。篇二：電大本科漢語(yǔ)言文學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告教育實(shí)習(xí)報(bào)告XX 電大漢語(yǔ)言本科 王一、實(shí)習(xí)概況（一） 實(shí)習(xí)目的1、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，能把課本中學(xué)到的理論知識(shí) 與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步鍛 煉、提高自身的教育教學(xué)工作能力和獨(dú)立分析、解決與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，找出教學(xué)中存在的不 足。2、初步掌握初中語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能及初中班主任工作管理的方法，達(dá)到學(xué)以致用，更好地 立德樹(shù)人”。（二） 實(shí)習(xí)時(shí)間2012 年 9 月 5 日至 2012 年 10 月 8 日（三） 實(shí)習(xí)地點(diǎn)泉港區(qū)山

15、腰中學(xué)（四） 實(shí)習(xí)內(nèi)容1、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)2、實(shí)習(xí)班主任工作（五）實(shí)習(xí)學(xué)校的簡(jiǎn)單情況xx 中學(xué)創(chuàng)辦于 1996 年，座落在湄洲灣南岸、xx 城市中心區(qū)內(nèi)。辦學(xué)十五年來(lái)，學(xué)校按區(qū)委、區(qū) 政府提出的把 xx 中學(xué)辦成一所省級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育 先進(jìn)校的近期辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施整體規(guī)劃，適度 超前，分步實(shí)施，逐年推進(jìn)”的原則，先后投入 資金近 1800 萬(wàn)元，以高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建成校大門(mén)、 教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)綜合樓、行政辦公樓、師生食堂、師生宿舍樓，擁有 400 米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和各種功能 場(chǎng)（室），校園教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活等三區(qū)”布局 合理，綠化面積逐年增加，道路硬化面積不斷擴(kuò) 大，育人環(huán)境逐漸優(yōu)化。近年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué) 成績(jī)顯著，

16、先后被評(píng)為省級(jí)讀書(shū)示范校、省級(jí)控 煙先進(jìn)單位、市級(jí) 文明學(xué)?！?、市級(jí)達(dá)標(biāo)初中 校、市級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)校、市級(jí)課程改革實(shí) 驗(yàn)基地校、市級(jí)綠色學(xué)校、市級(jí)文明禮儀示范校二、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我不僅充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，如何處理師生 關(guān)系，也感受到了新時(shí)期教師肩上的重任， 更深 切地體會(huì)到了教師工作的艱辛和不易，90 后的中 學(xué)生領(lǐng)悟能力、信息接收能力和對(duì)新事物的認(rèn)知 能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)我們這一代人， 這對(duì)新時(shí)期的 教師提出了越來(lái)越高的要求：如熟練的教學(xué)技能 和豐富的知識(shí)蘊(yùn)含等。(一)教學(xué)工作方面我實(shí)習(xí)的班級(jí)一韌二(5)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班 級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，

17、 也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí) 還是年段長(zhǎng)， 頗受關(guān)注， 他們使用的又是我所不 熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易?為他們的實(shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣 才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的 一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入 手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)她的方 法、吸收她的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的 兩周，我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，認(rèn)真做好筆 記，揣摩她的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很 熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué) 生， 如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而 提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng) 格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生

18、， 用她的話說(shuō)就是一 節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交 給學(xué)生，我注意到了，老師主要就是采用點(diǎn)撥 法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由 一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生 回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題， 最后把學(xué) 生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析 疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特 點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué) 家第惠多斯說(shuō)過(guò)： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，給予他 們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入 課堂，惟有這

19、樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提 高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂 的一種教學(xué)模式。 經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教 學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生從多方 面思考， 增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清 晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué) 生分析和綜合的能力， 有助于學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌 地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué) 生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f(shuō)來(lái)，設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變 能力以及學(xué)生的主動(dòng)性， 不失為一種實(shí)效可行的 課堂教學(xué)方法。在備課方面，指導(dǎo)老師也給我講述了一些注意事 項(xiàng)。比如備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的 時(shí)候可能很難找到要講的

20、東西，最好只是提綱挈 領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知 識(shí)，具體用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在 腦中。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)。無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想是要充分發(fā)揮 學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，就教 我如何去研究教材，如何去備課。她要求我先熟 悉課本， 然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有 幫助， 或者與考試相關(guān)的文章， 去編寫(xiě)教學(xué)案。在備課時(shí)，不要過(guò)于追求形式上的多樣性。備課 前既要備教材也要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教 材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。 備課時(shí) 要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用學(xué)生 能讀懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。上課的時(shí) 候不

21、要照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適 時(shí)調(diào)整教學(xué)。同時(shí)上課前一定要熟悉教案，理順 教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，提高 教學(xué)條理性和邏輯感染力，此外也要多方面確定 教學(xué)細(xì)節(jié)， 避免上課時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)各種狀況外的事 情。兩周以后，我正式走上講臺(tái)。我想小學(xué)如此，中 學(xué)也應(yīng)該是這樣的，只有精心選擇課堂教學(xué)最佳 的方法，教學(xué)才會(huì)有實(shí)效。所謂方法包括教法與學(xué)法兩方面的內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對(duì) 象，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學(xué) 法，了解學(xué)生，吃透教材，設(shè)問(wèn)析疑，努力引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，積極發(fā) 言，從而獲得最佳的教學(xué)效果，于是，我在課堂 教學(xué)中

22、堅(jiān)決廢除注入式”，堅(jiān)持啟發(fā)式， 不在 全盤(pán)授與， 在于相機(jī)誘發(fā)”； 二是 授之以魚(yú)， 不如授之以漁”，傳授給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法，講清 學(xué)習(xí)規(guī)律；三是培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)貴有疑”的精神，讓學(xué)生真正從單純的 記憶型”的桎梏中解脫出來(lái)，躍入思維型”的新天地。第一次上課后，劉老師 給我的評(píng)議是：教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，有很多亮點(diǎn)，但沒(méi)有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的注意力，讓他們看到你的 亮點(diǎn)。我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的不足， 只想著將教學(xué) 內(nèi)容傳授給學(xué)生就完成任務(wù)，沒(méi)有留意學(xué)生有沒(méi) 有開(kāi)小差，這樣一來(lái)，老師講得再精彩也是徒勞 的。此后，我每次上課，除了用心將知識(shí)傳授給 學(xué)生， 還注意細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重調(diào) 動(dòng)學(xué)生的注意力，尤其是在講重

23、難點(diǎn)的時(shí)候。通 過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我更進(jìn)步明白，一個(gè)教師最主 要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。課后，我還能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。為了實(shí)現(xiàn)有效 的教育、 教學(xué)， 在指導(dǎo)老師的幫助下， 對(duì)每節(jié)課 進(jìn)行積極、周密、深入的思考，而且在思考過(guò)程 中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋求多種方法來(lái)解決。 我總 是及時(shí)做好課后的反思和總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自 己的不足，糾正錯(cuò)誤，完善自己，使自己的教學(xué) 水平得到發(fā)展。當(dāng)然，作為老師還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。作業(yè) 折射出的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè)，有 利于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予糾 正。在及時(shí)認(rèn)真的批改之后，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完 成情況不理想，我就

24、會(huì)在課余或課后找他們補(bǔ) 習(xí)。有進(jìn)步的，我會(huì)寫(xiě)上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng) 語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況 加以勉勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)。我想，身為一位教育工作者， 就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò) 來(lái)?？傊?，在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè) 方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是成功的。（二）班主任工作方面班主任工作是實(shí)習(xí)的另一個(gè)重要方面。班主任是 一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè) 計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通 協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的 關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。一個(gè)班 級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉 到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課

25、堂 教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方 面面。1、制定科學(xué)的執(zhí)行計(jì)劃，堅(jiān)持正面引導(dǎo) 實(shí)習(xí)時(shí)間短暫，班主任工作卻讓人頭疼。處于生 理、心理斷乳期的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，班級(jí)管理異常 困難。對(duì)實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)，怎樣提高管理的有效性 是擺在面前的重要問(wèn)題。為此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí) 際情況，主動(dòng)與原班主任交流，與班干部協(xié)商探 討，科學(xué)制定執(zhí)行計(jì)劃，在各項(xiàng)主題活動(dòng)中，才 能做到心中有數(shù)，不至于臨場(chǎng)慌亂，手足無(wú)措。 對(duì)于偶發(fā)事件，我首先沉著應(yīng)對(duì)，一時(shí)想不到應(yīng) 對(duì)策略，以拖待變，事后再向別人請(qǐng)教?；顒?dòng)過(guò) 程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自 信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)先進(jìn)集體的熱情和積極性。2、組織活動(dòng)，營(yíng)造良好班風(fēng)良

26、好班集體的建設(shè) 必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密 切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，營(yíng) 造良好班風(fēng)。這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、健 康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是 學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重 視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練，班主任與我都親身 參與當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練，并讓 每一個(gè)人都有事做，告訴他們不用把名次的好壞 放在第一位，只要我們參與了，盡力了就行了。 因?yàn)樾睦韺W(xué)理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè) 人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有 中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技 狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是 拿名次，而是看

27、我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與 意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú) 愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很 快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住 活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教 育效果。3、 客觀評(píng)價(jià)， 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要方 向盤(pán)。在實(shí)習(xí)期間，我能認(rèn)真組織做好學(xué)生的綜 合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步正面鼓勵(lì)宣揚(yáng)， 對(duì)學(xué)生的過(guò)失及時(shí)糾正幫扶。學(xué)生課堂積極回答 問(wèn)題，你給他個(gè)贊許的目光，就會(huì)給他帶來(lái)無(wú)窮 的信心；學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)步，你給她來(lái)個(gè)當(dāng)眾表 揚(yáng)，為她贏來(lái)了眾多的青睞；學(xué)生遇到困難，陷 入學(xué)習(xí)或生活的困境中，你坐到他身邊，為他排 除

28、了前路中的恍惚與迷茫 以心換心，以真誠(chéng)換真心，客觀評(píng)價(jià)，換來(lái)的將是學(xué)生成功的 微笑。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮！短暫的一個(gè)月教學(xué)實(shí)習(xí)，是我人生中一個(gè)精彩的驛站，它為我積累了中文 教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到班主任工作的 精彩”內(nèi) 涵。今后我將更加努力，以飽滿(mǎn)的工作熱情，以 愉快樂(lè)觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇三：電大漢 語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)調(diào)查報(bào)告河北廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表實(shí)踐課 題靈活多樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)姓名教育層次本科學(xué)號(hào)分校邯鄲電大專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué) 教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)教師 日期河北廣播電視大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核表靈活多樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)習(xí)基本情況：為將自己所學(xué)的教育理論與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)

29、際相 結(jié)合，初步掌握初中語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能，為 做一名合格的語(yǔ)文教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本人 2014 年 2 月-3 月在館陶縣路橋中學(xué)初二教學(xué)實(shí) 習(xí)。本次實(shí)習(xí)目的是通過(guò)教育實(shí)踐，充分發(fā)揮 主觀能動(dòng)性，把在電大遠(yuǎn)教課堂上所學(xué)的理論知 識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握初中語(yǔ)文的教 學(xué)方法和技能，了解現(xiàn)今初中生和教育的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂 教學(xué)，包括備課、上課、 修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài) 度盡全力做好每一件事情。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。 因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢 怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深 入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，獲取了很多寶貴 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。具體的實(shí)施

30、過(guò)程和效果：一、認(rèn)真聽(tīng)課，虛心求教怎樣上好語(yǔ)文課， 這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。 頭兩個(gè)星期 在教師的帶領(lǐng)下我開(kāi)始聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué) 習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)地學(xué) 習(xí)。我 聽(tīng)了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán) 謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方 法注重分析，而這個(gè)學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對(duì) 抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興 趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、 接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原 則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，最容 易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如一位 老師對(duì)我說(shuō)的，像聽(tīng)潮這樣的抒情散文，只 要老師讀好

31、了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上 好了一 大半。心理暗示的作用很大，老師講課 有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染。二、在備課中探索活潑的教學(xué)方法 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系， 不可分割 的， 有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。 因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué) 成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還 不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究 書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。1、備教材 要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤 立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從 教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定 要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備 課，查資料，寫(xiě)教案，直到上課

32、前還在考慮各 種細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如我在講授安塞腰鼓”的時(shí)候， 這課的主題是 認(rèn)識(shí)和理 解安塞腰鼓”，教學(xué)難 度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困 難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課 文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為 了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此 準(zhǔn)備了大量 的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。 我覺(jué)得如果準(zhǔn)備 時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講 課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣 質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、 剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬 氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提 問(wèn) 后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得 不夠，往往問(wèn)題一

33、說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且 我的語(yǔ) 速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ) 速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、 重要性和 大多數(shù)學(xué)生的 適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快， 應(yīng)慢則慢。2、備學(xué)生一方面，農(nóng)村的學(xué)生 聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話 教學(xué)， 同學(xué)們還不能適應(yīng)。 另一方面，我班的 同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生 占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太 深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這 點(diǎn)，因此教學(xué)效果不很理想。從此可以看出， 了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題 具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接 影響。這就是教育學(xué)中提到的 備教法的同時(shí)要 備學(xué)生”

34、。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn) 證。3、備教法 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可 少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影堂氣氛和積 極性，有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不 如不上課，否則就 是白費(fèi)心機(jī)。因此，每天 我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研 教材和教法，有的課用講讀方法比較好，有的課 自讀老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好，有的用電教手段比較 直觀形象等等，每節(jié)課都 有比較適宜的方法， 在備課時(shí)我都認(rèn)真的進(jìn)行研究。4、備課的體會(huì) 一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果 就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生 在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。 語(yǔ) 文 是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困 難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要 讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否 則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú) 法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡 量多講一些文化生活故事， 讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他 們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀 的同學(xué)很有好處。二、在授課中，啟發(fā)興趣，創(chuàng)新方法 1、課堂教 學(xué) 因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中， 會(huì)出現(xiàn)