演示技能在數(shù)學(xué)課堂中的作用與重要性Word版

1、演示技能在數(shù)學(xué)課堂中的作用與重要性內(nèi)容摘要：教師演示技能的概念，功能（助學(xué)功能、助思功能、激趣功能）類型（實物演示、模型演示、圖片演示、幻燈片演示<靜片演示、分步顯示、聲畫同步、動片顯示>）演示技能的要求（課前做好演示的準(zhǔn)備；演示前要提出問題和觀察重點；演示中要注意指導(dǎo)；演示后要及時總結(jié)，明確觀察的結(jié)果）教師的演示技能的高低直接影響教學(xué)效果，所以教師一定要注意提高自身的演示技能。數(shù)學(xué)知識是抽象性的，單憑教師的講解是不足的，學(xué)生不能透徹地理解其實際意義。那要怎么辦才能使數(shù)學(xué)課上的知識變得比較容易，滲透到學(xué)生的腦子呢？對，就是在演示上下功夫。那演示技能是教師根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、需要運用各種教學(xué)媒體把事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或變化過程展示出來，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識，訓(xùn)練操作技能，培養(yǎng)觀察、思維能力的教學(xué)活動方式。借助演示，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識和實物、模型或生活實際等結(jié)合起來，它不只可以使數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，便于學(xué)生理解，縮短掌握知識的過程，而且可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。那我們在演示時主要是為了學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念、基本原理提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生形成概念，理解和鞏固知識；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，全面地認(rèn)識問題，使學(xué)生學(xué)到正確的操作技術(shù)和方法。為什么進(jìn)行演示呢？因為演示的主要目的是：為學(xué)生基本概念、基本原理提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生形成

3、概念，理解和鞏固知識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里，由抽象到本質(zhì)，全面、辨證地認(rèn)識問題，并運用歸納、演繹等推理方法研究討論問題。通過教師規(guī)定的操作和示范，使學(xué)生學(xué)到正確的操作技術(shù)和方法。演示技能的有四個主要的功能，即助學(xué)功能、助教功能、助思功能和激趣功能。一、助學(xué)功能直觀的演示能為學(xué)生提供豐富的感性材料，指導(dǎo)學(xué)生用自己的多種感官感知事物，形成生動、真實的表象，從而可以幫助學(xué)生認(rèn)識和理解知識。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我作了這樣的演示：出示紙做的圓形。將圓形對折，問，折痕是圓的什么？再對折一次，又問，折痕是圓的什么？得到里幾條半徑？又對折一次，得到了圓的幾條半徑？、這些半徑互相重合，說明了什么？通過這

4、樣的演示，揭示了圓的幾個性質(zhì)，起到了輔助的作用。還有在教學(xué)觀察物體中的軸對稱圖形這一內(nèi)容時，也可以利用一張長方形的紙片進(jìn)行，教學(xué)演示，利用對折紙片的動作演示，讓學(xué)生從觀察中理解到軸對稱圖形的主要特點是什么，也可以從這條折痕中引入到對稱軸的教學(xué)當(dāng)中。二、助思功能演示也可以幫助啟發(fā)學(xué)生的思考，開拓他們的解題思路。例如：在教學(xué)“分類”時，我用卡片把商店里的物品表示出來，一般商店里的物品為了讓顧客方便看，都會把同類的物品放在一起，我出示時把他們的順序打亂，讓生自己觀察與實際中的有什么不一樣的地方，然后叫他們自己解決。這樣的演示就可以讓他們發(fā)揮聰明才智，不受限制地去思考。三、助講功能在教學(xué)實踐中，經(jīng)常遇

5、到這樣的情況：有些知識光靠老師講解還不能使學(xué)生很好地理解和掌握，于是教師通過直觀的演示來幫助他講解，這樣就能順利地達(dá)到教學(xué)目的。比如，在教學(xué)圓的認(rèn)識的時候，課一開始，教師就利用這樣的道具進(jìn)行演示，讓學(xué)生找出其中的奧秘，用一根繩子系住一個小圓球，然后拿住繩子的一端，甩動小球，學(xué)生觀察，甩動的小球在空中形成了什么圖形，而且可以思考，為什么甩動的小球能形成一個圓，這也就初步的總結(jié)出圓的一些特點了。如果讓老師就是光憑著一張三寸不爛的嘴去說明這個圓的特點以及圓的組成部分，學(xué)生是記不牢，而且也不是非常地清楚這些條件的關(guān)聯(lián)。四、激趣功能演示可以為學(xué)生提供生動的情境激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，調(diào)動他

6、們的積極性和主動性。例如：在教學(xué)“比高、矮，大、小，多、少”時，使用兩個學(xué)生，一高一矮，蘋果和一顆葡萄，一疊語文課本和十本數(shù)學(xué)課本。使用這些教具進(jìn)行事物比較，這樣使他們提高了興趣，而且觀察得更加真切，易理解。以上這些都是演示技能的功能，演示不是單一的，他永遠(yuǎn)都享有多樣性，他的類型很多，下面我就列舉幾點吧。一、實物演示實物演示就是指把實物拿到課堂上讓學(xué)生觀察，使學(xué)生了解事物的形態(tài)、構(gòu)造等特點，感知教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)“比高、矮，大、小，多、少”時，使用兩個學(xué)生，一高一矮，蘋果和一顆葡萄，一疊語文課本和十本數(shù)學(xué)課本。使用這些教具進(jìn)行事物比較，這樣使他們提高了興趣，而且觀察得更加真切，易理解。二、

7、模型演示模型演示是教師在課堂上通過展示教學(xué)模型，使學(xué)生了解事物的特征或變化過程，從而感知教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，教師準(zhǔn)備好鐘表的模型，讓生自己觀察，師最后在進(jìn)行講解，最后師把教具盒中的鐘表模型發(fā)給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。還有在教學(xué)圓面積公式的推導(dǎo)中也可以用模型演示，在我們的教具中都會有這樣的一個教具：長方形的長=1/2×圓的周長長方形的寬=圓的半徑 =r 先將一個圓面等分成若干份，并分成兩個半圓，然后慢慢地將兩個半圓面展開，拼成一個近似的長方形，讓學(xué)生從演示中看到，所拼成的近似長方形的長和寬與原來“圓面”的周長和半徑的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生全部看清楚并知道上述關(guān)系后，再把新拼成的圖形分開，

8、收攏為兩個半圓，恢復(fù)到原來的“圓面”。如此反復(fù)一兩次，使學(xué)生掌握圓面積公式的推導(dǎo)過程。三、圖片演示我覺得圖片演示在低年級用得最多，低年級的學(xué)生對文字的了解還不是很多，他們都需要一些圖片進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“分類”時，可用各種不同的圖片進(jìn)行講解，如果單靠老師的嘴巴講，生不易理解，而且記得不牢，利用圖片一步一步地進(jìn)行講解，然后再讓生親自動手分加深認(rèn)識。圖片演示在這里，就可以讓生，不用憑空想象。四、幻燈片、計算機(jī)演示幻燈片和投影是小學(xué)教學(xué)中多用易演的直觀教學(xué)媒體。它可以變抽象為具體，化虛為實，化小為大，化整為零。有助于理解和掌握知識。計算機(jī)作為現(xiàn)代信息傳送的一種工具，他與音頻、視頻、三維動畫、

9、通訊等的技術(shù)綜合在一起而形成的多媒體已應(yīng)用于很多領(lǐng)域；在現(xiàn)代教育中，計算機(jī)輔助教學(xué)是一種重要的應(yīng)用。他用于教學(xué)能發(fā)揮強(qiáng)有力的優(yōu)勢：他的圖文并茂功能使教學(xué)過程變得更加生動活潑，可以大大提高學(xué)生的感知水平和學(xué)習(xí)興趣；他的圖形演示功能可以為教師提供形象表達(dá)工具，使許多抽象的問題變得具體形象。它有幾種演示的情形。1、靜片演示呈現(xiàn)圖片或文字，輔助講授，進(jìn)行問答，把新舊知識聯(lián)系起來，還可以在投影片上指、畫、出教學(xué)中的重點。2、分步顯示教師按教學(xué)要求有順序地顯示教學(xué)內(nèi)容，邊講邊放映，引導(dǎo)學(xué)生由淺至身，由簡到繁地去掌握知識，認(rèn)識事物。3、聲畫同步為了加強(qiáng)學(xué)生的感知，可以在放映圖片的同時，運用錄音機(jī)配以語言解說

10、或與畫面相關(guān)的印象，做到聲畫并茂。比如說，在上觀察物體中的鏡面圖形時，利用電腦課件（幻燈片）時，可加入一些聲音效果，當(dāng)一個人向鏡子打招呼時，舉起右手同時向鏡子說聲HELLO，這就增加了這節(jié)課的趣味性。4、動片顯示利用抽動、旋轉(zhuǎn)等燈片的特點，以位置變化或流動的視覺效果進(jìn)行形象化講授，可以使學(xué)生觀察到教學(xué)內(nèi)容形成的過程和細(xì)微的變化。在上課需要的演示前也是要做一些演示前的準(zhǔn)備，才能做到萬無一失，那對于演示又有什么樣的要求呢？一、課前作好演示的準(zhǔn)備在上課之前一定要作好演示工具的準(zhǔn)備，不要臨近上課時才匆忙準(zhǔn)備，那樣會影響演示的效果，而且要想好怎么演示？為什么要演示？什么時候演示？也要選擇好演示用的物品，

11、要保證演示的質(zhì)量。對于需要示范表演的實驗，課前應(yīng)先做一遍，以免在課堂上臨時出現(xiàn)故障，影響教學(xué)效果，浪費教學(xué)時間。例如，在一節(jié)課上準(zhǔn)備用幻燈演示，演示時把幻燈機(jī)插頭往電路上一插，打開幻燈機(jī)開關(guān)，燈不亮，弄了一段時間后仍不亮，只好舉著燈片演示，結(jié)果大部分學(xué)生已分散了注意力，而且也不看老師在做什么。還有，我在上電腦課的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)，電腦的反應(yīng)很慢，而且有時教師機(jī)與學(xué)生機(jī)連接不上，那是為什么呢？因為我在上課之前沒有對機(jī)器進(jìn)行檢查，導(dǎo)致了學(xué)生從原本的興致高昂轉(zhuǎn)至興趣低落，達(dá)不到這節(jié)課的教學(xué)要求。二、演示前要提出問題和觀察重點在演示之前要提出問題和觀察的重點，讓學(xué)生帶著問題去觀察，讓他們也懂得老師為什

12、么要演示，什么時候演示，學(xué)生要做什么。必須要向?qū)W生指明觀察的重點和觀察方法，并提出思考性問題，讓學(xué)生帶著問題觀察如果忽視了這一點，學(xué)生有可能會被一些次要的現(xiàn)象所吸引，抓不住本質(zhì)。達(dá)不到演示教學(xué)的預(yù)期目的。例如：在演示“三角形內(nèi)角和是180度”這一命題時，因演示前交待不清楚，只說了一句“下面來看老師做一個實驗，等一下請同學(xué)們回答，老師把三角形變成了什么？”教師就開始用電腦演示，把三角形疊成如圖2所示的形狀后，學(xué)生回答：“老師您把三角形變成了一個長方形，真聰明。”弄得老師是哭笑不得。要是在開始演示時，交待學(xué)生在觀察時以什么為主，他們在回答的時候可能就不會出現(xiàn)這樣的情況了。三、演示中要主要注意指導(dǎo)在演示的過程中也要注意指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，做到演示的過程清晰、結(jié)論正確，并注意多種媒體配合。教師演示必須有清晰的過程，尤其是對數(shù)學(xué)原理的形成過程和數(shù)學(xué)方法的運用過程的演示，更要清清楚楚。否則達(dá)不到演示的目的，還可能使學(xué)生形成不正確的認(rèn)識。例如：一位教師教“除法的初步認(rèn)識”時作了這樣的演示：教師拿出6個蘋果和3個盤放到講桌上，說：“現(xiàn)在同學(xué)們看老師怎樣把6個蘋果平均分在3個盤里，每盤有幾個？”接著教師把蘋果一個一個地分放到3個盤里，分完后教師問：“把