六年級語文上冊 山中訪友教案 新人教版 教案

1、山中訪友設(shè)計理念高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。同時，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。課時教學(xué)目標會寫8個生字，會正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的境界。5體會作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學(xué)重點感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者描寫的意境，表達的

2、感情。教學(xué)資源學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師準備教學(xué)課件。教學(xué)過程 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1創(chuàng)設(shè)情境：瞧，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。這大自然多姿多彩，有聲有色，有情有意。學(xué)習(xí)第一組課文我們將投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2揭示課題：今天，我們跟隨一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀讀課題。3讀課題，想一想，猜一猜：作者拜訪的是一位怎樣的朋友？4.讓我們帶著好心情，跟隨作者走進山林，去拜訪作者的山中“朋友”。二、初讀課文，感知全文。1自讀課文，整體感知。自讀要求：自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

3、讀中思考：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？2讀后交流，了解學(xué)情。(1)作者在山中拜訪了哪些朋友？依次列出：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨(2)作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？學(xué)生討論后明確：把進山看景說成“山中訪友”，體現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無間，表達了對大自然的熱愛之情。(3)找出語句，交流體會。默讀課文，找出哪些體現(xiàn)“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，交流體會。老橋“如一位德高望重的老人”；鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”；樹“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有

4、氣勢”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景”。教師小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。三、再讀課文，用心賞讀。師：作者是那么熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤山中的好朋友。快速瀏覽，找出你最喜歡的山中朋友，說說為什么喜歡它？用“我喜歡，是因為”的句式說一句話。品讀精彩句段，深入理解內(nèi)容。1.句段一：古橋：一進山，一眼就看到這座古

5、橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請默讀課文，在書上畫一畫。（抓住“德高望重”一詞）師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化？請揣摩一下變化的原因。（學(xué)生小組合作討論）小結(jié)：在作者心中古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，生動地傳達了對老橋的深厚感情。2.句段二：樹林里：作者不僅把林中的一切當做自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。讀一讀有關(guān)語句，體會當時作者是怎樣的感受？抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫狻Ｐ〗Y(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的情境??！從這奇特的想象中

6、我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，再讀一讀。3.句段三：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）這句話指的是哪些朋友？讀讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉、溪流，哪個不是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖，哪個不是我的朋友？）（3）面對這么熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“_”（4）有感情地朗讀全段：同桌對讀，或師生輪讀。四、研讀重點，片段仿寫。1從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點

7、是什么？這樣寫的好處是什么？討論明確：運用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。2研讀第5自然段，找出起最有特點的句子形式，練習(xí)仿寫。討論明確：“你好！”這是典型的第二人稱，要注意稱呼的選擇。示例：A你好！高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停下腳步休息嗎？B你好！翩翩起舞的蝴蝶，你和著大自然的音樂，跳起歡快的舞蹈。學(xué)生練習(xí)：假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限。五、體驗反思，拓展深化。1.問題引領(lǐng)，加深感悟。(1)課文體現(xiàn)了人與大自然怎樣的關(guān)系？(2)現(xiàn)實生活中人與大自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？(3)假如你是大自然中的一員，你想對破壞大自然的人說些什么？2.閱讀古詩，遷移體驗。閱讀古詩獨坐敬亭山，體驗詩人將自然景物當做親密好友的獨特構(gòu)思，激發(fā)親近自然之情。3.學(xué)生回顧，述說感受。(1)講述自己一次與大自然親密接觸的經(jīng)歷。(2)回想自己以前閱讀過的有關(guān)親