新人教小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、長方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能讓學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。（二）過程與方法指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測量等方法，探究長方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實物，多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：長方體實物、剪好書本第123頁的長方體展開圖。四、教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)

2、入新課教師：請同學(xué)們來回憶一下，我們學(xué)過哪些平面圖形？（課件出示平行四邊形、三角形等圖形）交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。（課件出示長方體、正方體、圓柱和圓錐）你認(rèn)識這些圖形嗎？它們都是由什么圖形圍成的呢？交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實物），這節(jié)課，我們就來認(rèn)識一種大家比較熟悉的立體圖形長方體。(板書課題)（二）探究新知1認(rèn)識長方體各部分名稱。教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長方體，用手摸一摸，你摸到了什么？教師小結(jié)說明：面；棱（面和面相交的線段叫做棱）；頂點（棱和棱的交點叫做頂點）。再次課

3、件演示長方體的面、棱、頂點，說一說加深印象。2認(rèn)識長方體的特征。（1）分組合作學(xué)習(xí)，小組明確目標(biāo)后自由討論。教師：下面我們以四人小組為單位，來研究長方體的面、棱和頂點有些什么特征？（課件出示表格）（2）交流匯報。教師：誰能把你們小組的討論結(jié)果匯報一下？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長方體有6個面，每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。教師：你有這樣的長方體嗎？哪是相對的面？為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。（指實物回答）（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長方體相對的面面積相等。教師：你怎么知道的？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：我用剪刀把相對的面剪下來比較；我測量了相對面的長和寬，長和寬的長度分別是相等的。（教師

4、課件演示“相對的面相等”）教師：誰能說說棱的特點？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長方體有12條棱。教師：可以分成幾組？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長度相等。（教師演示“相對棱相等”）教師：你用什么辦法來證明相對的棱長度相等？教師：誰再說說長方體的頂點？（長方體有8個頂點）（3）完善表格并小結(jié)。教師：請你把教材第19頁的表格填完整。學(xué)生先在教材上獨立完成，再課件演示。教師：長方體就是由6個長方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個面是正方形）。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。3請你判斷對錯。（1）長方體有6個面、12條棱和8個頂點。（   ）（2）相對

5、的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。（   ）                                 （3）長方體相交于同一頂點的3條棱的長度相等。（   ）4認(rèn)識長方體的長、寬、高。（1）辨析判斷題，提出概念。教師：從長方體的一個頂點出發(fā)有三條棱，這相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（課件出示概念）出

6、示兩個長方體（相同長方體兩種不同的擺放位置），你能指著說一說這個長方體的長、寬、高嗎？長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長、寬、高也不同。（2）給棱分類。根據(jù)這個知識，長方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個頂點出發(fā)的長寬高為一組，可以分為4組）5做一做，并認(rèn)識長方體直觀圖。（1）按教材要求做一做。（2）交流，認(rèn)識長方體直觀圖。教師：你看到了長方體的幾個面？都是什么圖形？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：（1個、2個、3個）都是長方形的。學(xué)生：不對，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。教師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（課件演示直觀圖）我們在出示長方體的直觀圖時，除了前面和后面外，常常把其它

7、各個面都畫成平行四邊形，但實際上是長方形。（教師課件出示立體圖，看不見的棱用虛線來表示）（3）結(jié)合直觀圖，逐步減少棱，想象長方體的形狀。（課件演示）長方體長、寬、高分別為12厘米，7厘米，5厘米，完整直觀圖出示，逐步減少棱的條數(shù)。教師：咱們至少需要知道那幾條棱長，才能想象出這個長方體的樣子？（課件出示只有一組長、寬、高的長方體）教師：請你想象并比劃一下，這是一個怎樣的長方體？長、寬、高分別為12厘米，5厘米，5厘米（有兩個面是正方形的長方體牙膏盒）。長方體長、寬、高分別為5厘米，5厘米，5厘米（魔方，其實也是個正方體）。長方體長、寬、高分別為5厘米，4厘米，1厘米（扁扁的長方體火柴盒）?！驹O(shè)計意圖】從抽象的幾何圖形回到生活中的物體原型，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。適當(dāng)出示正方體，為下一節(jié)課做鋪墊。（三）鞏固應(yīng)用1教材第21頁練習(xí)五第1題。2教材第21頁練習(xí)五第6題。（四）小結(jié)收獲教師：這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們展開想象，如果給你一點，學(xué)了這節(jié)課你會聯(lián)想到什么？（由一點引出的三條線段）由這三條線段你會想到什么？（