新人教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊完整數(shù)學(xué)

1、第九單元：20以內(nèi)的進位加法（10課時）第一課時 20以內(nèi)進位加法教學(xué)內(nèi)容：“湊十”準(zhǔn)備課教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法打基礎(chǔ),分散教學(xué)難點。2、養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和口頭表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。課時：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)10的組成：玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”二、談話導(dǎo)入：小朋友們剛才對10的組成掌握

2、得真好！1、哪個小朋友知道植樹節(jié)使幾月幾日?( 3月 12日)2、植樹節(jié)這天,六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個坑,已經(jīng)種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個坑填滿? 教師板書:9+( )=10 給9湊十需要幾? 9加幾等于10? (生答)3、教師揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)“湊十”（教師板題：“湊十” ）三、新授：1、學(xué)生動手?jǐn)[小棒,分別給9、8、7、6湊十。 如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ” (再擺1根湊成十,9+1=10) (8、7、6湊十教法類似)2、 小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?3、 下面我們一起來拍手說一說。 給9湊十需要

3、1,9加1等于10; 給8湊十需要2,8加2等于10; 給7湊十需要3,7加3等于10; 給6湊十需要4,6加4等于10;3、今天我們學(xué)習(xí)的新知識十什么?(湊十)4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說。四、鞏固練習(xí)：1、教師出題,學(xué)生在練習(xí)本上列式: 媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買了5個雞蛋,再買幾個才湊夠10個雞蛋?( 5+(5)=10 )2、指名學(xué)生自編題目,其他學(xué)生列式計算,再對答案。3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學(xué)習(xí)的“湊十”法來做:教師引導(dǎo)學(xué)生用“湊十”法,9湊1“為什么要挪一個 ?”4、拍手說兒歌:“小朋友,拍拍手,大家一起把十湊,9湊1, 8湊2,7

4、湊3, 6湊4,兩5相湊剛好夠! ”3、大家來摘智慧星： 看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!教學(xué)反思：第二課時：9加幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第88-89頁。教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使

5、學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。教具準(zhǔn)備：小棒18根。 學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)例1 ：1.教師用投影出示課本P88的全景圖。 教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么？ （讓學(xué)生自己看圖互相說一說） 2.學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備

6、了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。 （學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法） 學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13， 一共有13盒。 （3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣

7、計算9加幾的。 提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書94） 師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。 教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以94等于多少？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下： 師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算94的？ 4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。 師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠

8、的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：96） 師：96等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？ 學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。 二、練習(xí)反饋 ：1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題 ） 學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 2.看圖列式。（“做一做”第2題 ） 學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？ 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。 三、課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？（板書課題：9加幾） 教

9、師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。 四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題 ） 學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 教學(xué)小記第三課時 9加幾練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第90練習(xí)二十第15題。教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。 2、通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握9加幾的口算方法。教學(xué)重點：使學(xué)生能熟練的運用“湊十法”進行9加幾的口算。教學(xué)難點：提高學(xué)生運用“湊十法”進行9加幾的口算的能力。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。教學(xué)過程：一、動手操作1、學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一

10、擺“9加幾”。2、與同桌說一說。3、學(xué)生交流。二、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示教材第90頁第1題圖。學(xué)生列式計算，教師指名說說。2、出示教材第90頁第4題。學(xué)生說圖，然后列算式。指名板演，指名說說怎樣算的。三、鞏固運用學(xué)生獨立完成練習(xí)二十第2、3、5題。四、數(shù)學(xué)游戲_找朋友。 1、把第5題的算式制成動物頭飾，讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲。 游戲玩法：一名學(xué)生說“我是9+3”，另一學(xué)生說“9+3=12，我是12，我們是好朋友?！?2、針對活動情況進行小結(jié)。課后記載： 第四課時：8、7、6加幾教學(xué)內(nèi)容：書91頁 8、7、6加幾教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并

11、能正確熟練地口算8、7、6加幾。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)重、難點： 自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對知識的遷移類推能力。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、 天氣非常好，同學(xué)們在上跑步只見前面包來了8個同學(xué)，后面又跑來了5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？2、 小組合作討論。3、 小組匯報交流。數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊

12、十法（8和2、5和5湊十） 教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？二、動手操作，自我感悟，探求新知 ： 1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？ 學(xué)生回答，教師板書85。 2、85應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。 小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。 我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 3、 一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里

13、湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。 其他小組還有不同的方法嗎？ 4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8513，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出84、76、65的結(jié)果嗎？ 學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。 5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題） 三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種

14、方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）例3那老師這里有一組題目89，看那個同學(xué)想到的方法最多？ 匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9817所以8加9也等于17 四、應(yīng)用新知，解決問題： 1、圈一圈，算一算。 + = + =2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？ 小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔就能回到自己家。五、小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？了解到什么？課后小記： 第五課時8、7、6加幾（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材第93、94頁的練習(xí)二十一。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確的計算8、7、6加幾。教學(xué)重點：提高學(xué)生計算8、7、6加幾的速度。教學(xué)

15、難點：提高學(xué)生計算8、7、6加幾的準(zhǔn)確率。教學(xué)過程：一、游戲活動。 拍手說“湊十”歌謠：小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，九湊一八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十。二、知道練習(xí) 1、練習(xí)二十一第2題。 先讓學(xué)生獨立完成，在引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、練習(xí)二十一第8題。出示掛圖，學(xué)生觀察。交流匯報。學(xué)生自己列算式計算。3、練習(xí)二十一第1題。分小組進行接力賽，看哪個小組算得又對又快。要求自選一題，說一說是怎樣算的。4、練習(xí)二十一第6題。學(xué)生獨立練習(xí)。小組交流：說一說圖意，以及列式解答的方法。5、練習(xí)二十一第5、7題。教師把算式做成卡片，教師舉卡片，學(xué)生說得數(shù)。6、練習(xí)二十一第3題。指名說說題意，在獨立完成

16、。7、練習(xí)二十一第4題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。課后記載： 第六課時 5、4、3、2加幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第95頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認真負責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重難點：掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口算9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+

17、5= 8+6=2、板書8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，演示各種計算方法同學(xué)們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進位加法。（板書：20以內(nèi)的進位加法）一、 合作學(xué)習(xí)，探究新知1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。A、獨立思考B、反饋：生1 把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12生2 把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12生3 想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）C、小結(jié)：同學(xué)們在計算時喜歡用什么方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9A、 學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上

18、B、 匯報不同的算法，師板書3、討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？4、做一做。 A 看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以） B 7+5= 9+5= 8+4=5+7= 5+9= 4+8=9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。2、 小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。二、 鞏固練習(xí)1、 先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）2、 看誰算得又對

19、又快。（練習(xí)二十一第2題）時間一分半，答完之后對照投影自批自改。3、 學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。三、 全課總結(jié)。教學(xué)后記：第七課時5、4、3、2加幾（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材第96頁的練習(xí)二十二。教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的計算速度和正確率，使學(xué)生能正確、迅速地計算20以內(nèi)的進位加法。教學(xué)重點：使學(xué)生熟練的計算5、4、3、2加幾。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程:一、基本練習(xí)1、看卡片開火車。2、說說你是怎樣計算8+4、9+5、7+6的。3、看誰算得又對又快。二、知道練習(xí)1、先說得數(shù)，再寫算式。（完成練習(xí)二十二的第1題）學(xué)生說一說，再把算式寫到作業(yè)本上。2、出示練習(xí)。在O

20、里填上“”或”=”.學(xué)生獨立完成。然后集體訂正。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第2題。學(xué)生看表格，弄清題目的意思。然后分組討論，并派代表說一說。4、學(xué)生自主完成練習(xí)二十二第3、4、5題。三、數(shù)學(xué)游戲找朋友。 讓學(xué)生出示數(shù)字卡片。0 5 7 9 3 6 8 10 4 2從卡片中抽出兩張，按游戲規(guī)則玩。1、游戲規(guī)則：（1）得數(shù)是10的兩個數(shù)是好朋友。（1） 得數(shù)是12的兩個數(shù)是好朋友。（2） 那兩張卡片上的數(shù)相加等于15？2、 游戲方式：小組中進行。3、 每小組評出兩位優(yōu)生學(xué)生課后記載：第八課時用數(shù)學(xué)（一）教學(xué)目 標(biāo)1、練習(xí)20以內(nèi)進位加法，能熟練、正確地計算。2、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

21、極性。3、通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點：正確、熟練運用20以內(nèi)進位加法解決問題。難點：學(xué)生理解問題的能力。教學(xué)過 程一、基本練習(xí)1、看卡片口算9+5= 8+5= 7+6= 6+6=8+7= 7+7= 6+5= 8+4=7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8=9+4= 5+9= 6+7= 4+8=說說你怎樣算最后三道題的？2、看誰算得又對又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8二、新授課：1、出示例5 看主題圖（1）學(xué)生說一說，圖上畫的是什么？（2

22、）老師引導(dǎo)：前排多少人，后排多少人？ 女生多少人，男生多少人？（3）根據(jù)學(xué)生回答，分別列式： 前排7人，后排8人，一共有多少人？ 男生9人，女生6人，一共有多少人？2、抽生計算出它們的答案。三、鞏固練習(xí)觀察97頁做一做主題圖學(xué)生試說圖意：1、左邊有幾只天鵝，右邊有幾只天鵝，一共有多少只天鵝？2、白天鵝有多少只，黑天鵝有多少只，一共有多少只天鵝？完成列式，并解答。四、作業(yè)：1、 練習(xí)二十三 1題。學(xué)生獨立完成，并抽生說一說過程。2、 完成2、3題。課后記載：第九課時用數(shù)學(xué)（二）教學(xué)目 標(biāo)1、練習(xí)20以內(nèi)進位加法，能熟練、正確地計算。2、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、通過解決問題，

23、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：正確、熟練運用20以內(nèi)進位加法解決問題。教學(xué)難點：學(xué)生理解問題的能力。教學(xué)過 程一、基本練習(xí)1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里應(yīng)填什么數(shù)？（1）比9大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。（1） 寫出得數(shù)是13的四道算式？ - - - -3、練習(xí)9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=194、填空9+7=（ ）想：（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）二、

24、新授課：1、出示例6 看主題圖（1）學(xué)生說一說，圖上畫的是什么？（2）抽生說圖意。（3） 明白知道什么，要求什么？（4）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示圖意。 2、學(xué)生獨立列式。 3、抽生演示解答。4、出示主題圖：98頁做一做（1）學(xué)生說一說，圖上畫的是什么？（3）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示圖意。 2、學(xué)生獨立列式。 三、鞏固練習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生一起完成100頁5題和6題。 過程同上，重點讓學(xué)生多說。2 練習(xí) 7題。四 作 業(yè)：1、同桌互相說一說8題題意，并列式解答。2、獨立完成思考題。課后記載：第十課時整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第101頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理、復(fù)習(xí)，能進一步認識20以內(nèi)的進位加法，能很快地

25、講出答案。 2、使學(xué)生能仔細觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。教學(xué)過程：教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。一、課前組織：1、背誦10以內(nèi)的加法表。2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9二、仔細觀察，探究新發(fā)現(xiàn)1、揭題，明題：20以內(nèi)的進位加法2、仔細觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？3、小組交流4、匯報并板書：豎著看 第一個加數(shù)一樣 第二個加數(shù)一個一個大起來 和一個一個大起來橫著看 第一個加數(shù)一個一個小起來 第二個加數(shù)一個一個大起來 和一樣5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？3、 這些題你是怎么計算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）一、 鞏固練習(xí)游戲

26、：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）教學(xué)后記：總復(fù)習(xí)（4課時）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、 通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，使學(xué)生進一步明確加、減法的含義。2、 熟練口算10以內(nèi)的加減法，準(zhǔn)確而迅速的口算20以內(nèi)的進位加法。3、 會辨認常見的四種立體圖形，知道整時。4、 根據(jù)加減法的含義和算法解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)重點：熟練口算10以內(nèi)的加減法，準(zhǔn)確而迅速的口算20以內(nèi)的進位加法。復(fù)習(xí)難點：根據(jù)加減法的含義和算法解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)課時：4課時第一課時 20以內(nèi)的數(shù)教學(xué) 目 標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)

27、的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。重點：20以內(nèi)數(shù)的組成。難點：基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別教學(xué)過 程一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。2教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。 3學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。 4兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。 5填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。 二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成 ：1問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)

28、，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。3問：誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4學(xué)生做教材第107頁的第2題。5師生對口令 (11一20各數(shù)的組成) 如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ：1出示教材第107頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。2數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾? (2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾? (4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

29、(7)我是由2個十組成的，我是幾?四、復(fù)習(xí)加減法的含義 1 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。(1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 2學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。五、課堂練習(xí)：1、填數(shù)4 _ _ _7_ _ 9_ _ _12_ 20_ _ _16_ _ _12_ _ 六、小結(jié)你今天有什么收獲第二課時20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。教學(xué)目標(biāo)1、通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度。2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。3、師生共同體驗數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)

30、習(xí)興趣。重點：熟練掌握口算20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法難點：20以內(nèi)加法（進位加）脫口而出教學(xué)過 程一、對口令1、10以內(nèi)數(shù)的組成2、口答。6個一和1個十組成（ ），1個十和2個1組成（）二、基本練習(xí)數(shù)學(xué)游戲1、 教師將110的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。2、 一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。3、看圖寫出兩加兩減算式_ _ _二、 指導(dǎo)練習(xí)：1、教材第107頁的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法（1）把學(xué)生分成三人一組，

31、一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。（2）試算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 2、口算下列各題。3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0= 5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=3、填空。（ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8（ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10（ ） - 5 = 2 9 - （ ） = 7（ ） - 4 = 3 10 - （ ） = 7 三、小結(jié)：說一說你這節(jié)課收獲了什么？第三課時復(fù)習(xí)認識圖形、認識鐘表教學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。重點認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象難點辨認所學(xué)的幾何圖形教學(xué) 過 程一、認識圖形1、出示第106頁第3題，（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體