心理健康教育課程資源整合研究

1、心理健康教育課程資源整合研究實(shí)驗(yàn)調(diào)研一、學(xué)校開展心理健康教育的基本情況，開展心育整合研究的基礎(chǔ)、實(shí)力以及研究方案1.主要準(zhǔn)備：（1）統(tǒng)計(jì)本校心理健康教育師資情況以及取得的系列成果（課、論文、課題等）。（2）師資力量、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施配備（心理咨詢室與心理咨詢師）辦學(xué)現(xiàn)狀等。（3）撰寫實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。2.負(fù)責(zé)人：楊秀梅、趙艷艷二、心理健康教育課程整合研究的方向和重點(diǎn)1.主要準(zhǔn)備：開發(fā)相關(guān)的整合課程，可圍繞“學(xué)習(xí)生活中的自我情緒調(diào)控、受挫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、交際心理與同伴交往、安全與道德、疾病與預(yù)防” 等不同的主題，成梯度呈現(xiàn)，分低中高三個年級段開發(fā)三套校本教材。初步設(shè)想：12年級，主要是依托圖

2、片或者故事，開展相關(guān)心理健康教育。要求圖文并茂，形式活潑生動，內(nèi)容有趣。文中可有相關(guān)的溫馨提示或者泡泡式導(dǎo)引語句等，有相關(guān)的活動情景設(shè)計(jì)。34年級，可憑借故事或者相關(guān)案例，開展相關(guān)的心理健康教育。要求圖文并茂，文質(zhì)兼美，盡量做到形式多樣，可讀性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，有相關(guān)活動設(shè)計(jì)。56年級，可借鑒品社教材的編排形式，分主題以章節(jié)的形式呈現(xiàn)不同專題教育內(nèi)容，敘述與案例相結(jié)合，有啟發(fā)性和實(shí)際教育意義，體現(xiàn)活動設(shè)計(jì)。2.負(fù)責(zé)人及成員一二年級：于曉鳳、肖云峰、滕宏紅、吳玫；三四年級：劉亞麗、王曉萍、劉偉偉、孔偉平；五六年級：賈國霞、劉金婷、王詠梅、徐國華。三、心理健康教育課程資源整合研究實(shí)施過程中遇到的問題及

3、困惑。提出自己的困惑與困難，可設(shè)置調(diào)查問卷。（資源中心負(fù)責(zé)）四、課程編寫格式要求：統(tǒng)一A4紙?jiān)O(shè)置，頁邊距：上下左右為2.5cm，行間距：固定值24磅，正文字號為宋體四號。第一頁：封面1.封面頂端：心理健康教育系列課程；2.教材名稱 ；3.昌樂育才雙語學(xué)校第二頁：編委會編委主任：田思安 孫春華編委副主任：楊秀梅 趙艷艷本冊主編：編寫人員：責(zé)任編輯：第三頁：前言第四頁：目錄主題一 1.課題2.課題主題二 1.課題2.課題第五頁以后正文：正文教材內(nèi)容（分課呈現(xiàn)，力爭做到圖文并茂），每頁內(nèi)容頁眉設(shè)置為最后一頁：封底重點(diǎn)要求：1.每本課程設(shè)置不少于16課時，教學(xué)內(nèi)容要逐步深入，呈現(xiàn)體系化。2.開發(fā)的課程從封面設(shè)計(jì)到內(nèi)容的呈現(xiàn)，要體現(xiàn)課程的特點(diǎn)，既要有相應(yīng)的知識點(diǎn)，又要有相應(yīng)的活動設(shè)計(jì)及思考。3.要有相應(yīng)的插圖。圖片選用要精美，符合課程內(nèi)容，