完整版孟子三章練習題

1、«魚我所欲也?復(fù)習練習題、解詞欲得兼舍取茍得惡患辟如使莫是故獨喪蹴不屑何加奉窮乏者已本心賢者義、指出通假字并解釋辟辯得歟向三、譯句子1、 生亦我所欲,義亦我所欲,二者不可得兼,舍生而取義者也.2、生亦我所欲,所欲有甚于生者,故患有所不辟也.3、如使人之所欲莫甚于生,那么凡可以得生者何不用也4、由是那么生而有不用也,由是那么可以辟患而有不為也.5、非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳.6、胡爾而與之,行道之人弗受,蹴爾而與之,乞人不屑也.7、萬鐘那么不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉.8、鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之.9是亦不可以已乎此之謂失其本心.一、用原文答復(fù)(1)本文

2、的中央論點是什么(3)?魚我所欲也?中出現(xiàn)的成語有(4)?魚我所欲也?中表達“性本善思想的句子是(5)孟子認為能做到舍生取義的人是(6)孟子認為失其本心的行為是(7)在孟子看來,什么情況下,即使遇到禍患也會挺身而出的(8)有人不辯禮義而接受萬鐘目的是為了 其原因是(9)文中與“嗟來之食的意思相一致的句子是(10)文中所指的比生命更可貴的東西是指,比死亡更可怕的東西是指.(11)人的本心是什么二、閱讀理解(12)本文使用了哪些論證方法,(13)文章開端沒有直接進入議題,而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起,這樣寫的好處是什么(14)寫“魚和“熊掌“不可得兼時取“熊掌的用意是什么(15)聯(lián)系、本文

3、觀點,請寫出與之一致的兩句詩.(16)本文主要闡述了 “舍生取義的道理.作為21世紀的中學生,你怎樣理解這個“義(17)從古至今有許多人用自己的珍貴生命譜寫了一曲曲“舍生取義的正氣歌,請概述一個這樣的例子：(18)本文所強調(diào)的“義與市場經(jīng)濟下的“利有無矛盾,由此會引發(fā)一點什么樣的啟示, 請簡要談?wù)?(19)孟子為后人留下了許多富含人生哲理的名言,你還能再寫出一些來嗎常識填空：本文出自,作者,時期魯國人,家、家,是繼孔子之后家學派代表人物,被后人稱為.?生于憂患,死于安樂?復(fù)習練習1、?生于憂患,死于安樂?選自 ,中央論點是 .闡述了孟子 的人才觀.2、給下面的加點字注音.吠畝()傅說()膠鬲(

4、)法家拂士()3、找出句子中的通假字并解釋.入那么無法家拂士 . 困于心衡于慮 . 14、解釋以下句子中加點字的意思所以動心忍性()() 困于心衡于慮而后作 ()傅說舉于版筑之間 中那么無敵國外患者故天將降大任于.是人也空乏其身 舜卷于吠畝之中管夷吾舉于土.百里奚舉于市苦其心志人恒過5、譯句子：1入那么無法家拂士,出那么無敵國外患者,國恒亡2故天將降大任于是人也.3生于憂患,死于安樂. 6.下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項為哪一項A .作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的,因此要增長才干,必須先經(jīng)受艱苦磨煉.B.本文在論述造就人才問題時,強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用.C.文章在闡述的

5、思路上,先從國家再說到個人,這樣使文章論述層次顯得很清楚.D.本文中央論點是 生于憂患,死于安樂.7、本文作者認為國家長盛不衰,就需要有 和.用課文詞 語答復(fù)8、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點試具體比較分析.9、孟子在選文第段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們： . 請寫出與之意思相近的一句名言?得道多助,失道寡助?同步練習、文學常識填空：1 、孟子,名 . 時期 學派的代表人物.2、?孟子?是一部記錄 的思想觀點和政治活動的書,共七 篇.南宋朱熹將?孟子?、并稱為“四書.道：1、會天大雨,道,不通固：1、固國不以山溪之險池：1、有良田美池,桑竹之屬 國：1、固國不以山溪之險二、解釋一詞多義：2、得道者多助3、伐無道.,誅暴秦2、汝心之固,固不可徹2、池非不深也三、解釋加點詞：1、環(huán)而攻之而不勝3、是天時不如地利也5、委而去之7、威天下不以兵革之利2、搜于國中三日三夜2、夫環(huán)而攻之4、兵革非不堅利也6、域民不以封疆之界8、寡助之至,親戚畔之 四、譯下面句子: 1、故日,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利.2、得道者多助,失道者寡助.3、以天下之所順,攻親戚之所,故君子有不戰(zhàn)