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文檔簡介

1、益林中央小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)方案根據(jù)?中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?和教 育部下發(fā)的?根底教育課程改革綱要試行?的精神,為深化學(xué)校的教育教學(xué)改 革,落實(shí)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切的辦學(xué)理念,啟動(dòng)學(xué)校內(nèi)部活力,把 競爭機(jī)制引入學(xué)校,最大限度地調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性, 全面提升教育教學(xué)質(zhì) 量,促進(jìn)學(xué)生的全面開展,建立有效科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)機(jī)制制定本方案.一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工程分別為:教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)、學(xué)生開展多元化評(píng)價(jià)、教 學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)、學(xué)科教學(xué)治理多元化評(píng)價(jià).1. 教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)學(xué)校要認(rèn)真貫徹黨的教育方針,認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)教育法律法

2、規(guī).真正做到“兩 開、兩增、兩減兩開:開齊國家課程,開齊地方課程;兩增:增加體育鍛煉時(shí) 問、綜合活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間;兩減:減少教師教學(xué)事故的發(fā)生,減少學(xué)生平安事故的 發(fā)生.2. 學(xué)生開展多元化評(píng)價(jià)學(xué)生開展多元化評(píng)價(jià)可以通過延緩學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、成長記錄袋等方式, 從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為過程性評(píng)價(jià),從甄別性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為開展式評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)方式從教師 評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)互相結(jié)合.3. 教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不再以單一的期末成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是和根底知識(shí)抽 測成績相結(jié)合為評(píng)價(jià)內(nèi)容,按根底知識(shí)抽測成績 50%加上平期末成績50%計(jì)入 該老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估.4. 學(xué)科教學(xué)治理多

3、元化評(píng)價(jià)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)治理評(píng)價(jià)不再是只查材料, 而是結(jié)合學(xué)校推門聽課、學(xué)生座 談、活動(dòng)參與等多方面進(jìn)行考查.二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式一教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)檢查各學(xué)科的工作方案、總結(jié),并進(jìn)行家長、學(xué)生的問卷調(diào)查和座談.根據(jù)調(diào)查情況,能按“兩開物增兩減要求落實(shí)到位的得總分值本項(xiàng)總分值為100分,直 接計(jì)入總分.不按課程表要求上課的酌情扣分,如果情節(jié)特別嚴(yán)重的像地方課 程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音體美一學(xué)期缺 10節(jié)以上的本項(xiàng)得分為0分;對(duì)于發(fā)現(xiàn)教 帥有教學(xué)事故的如不按時(shí)批改作業(yè)、不按課程表上課、上課不及時(shí)、體罰與變 相體罰學(xué)生的酌情扣分,情節(jié)特別嚴(yán)重給學(xué)校教育造成重大影響的, 年終考核 定為不合格并

4、扣發(fā)當(dāng)年績效.二學(xué)生開展多元化評(píng)價(jià)1. 延緩性評(píng)價(jià).學(xué)段目標(biāo)是學(xué)生必須到達(dá)的學(xué)習(xí)要求,但在時(shí)間上可以給予 延緩.一般學(xué)生一個(gè)學(xué)期到達(dá)的目標(biāo),對(duì)于需要幫扶的學(xué)生可以讓他們?cè)谝粚W(xué)年 到達(dá),通過此評(píng)價(jià),可以彰顯學(xué)生個(gè)性、展現(xiàn)自我,提升學(xué)習(xí)自信心.2. 課堂評(píng)價(jià).課堂評(píng)價(jià)主要通過課堂學(xué)生積極參與的程度來進(jìn)行評(píng)價(jià).可以 從課堂學(xué)生聽課的參與率、答復(fù)以下問題的正確率、課堂的互動(dòng)情況、課堂資源的生 成、課堂檢測的達(dá)標(biāo)率來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià).3. 成長記錄袋.用于聚集學(xué)生各方面的作品,以展示學(xué)生在某一領(lǐng)域的努力、 進(jìn)步和成就.因此,學(xué)生成長記錄袋或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就 或持續(xù)進(jìn)步信息的一連申表現(xiàn)、作

5、品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的聚集. 而學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)那么是指通過對(duì)成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析 而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生開展?fàn)顩r的評(píng)價(jià).3.教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)在縣教研室抽測的根底上,每學(xué)期學(xué)校再進(jìn)行局部學(xué)科根底知識(shí)抽測, 抽測 工程可以是語文、數(shù)學(xué)、英語,也有漢字書寫、古詩背誦、推薦文章誦讀、口算 大賽、讀書大賽等等.一至六年級(jí)按單、全科平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成指標(biāo)情況給分.以上學(xué)科的檢測,只是過程性評(píng)價(jià)的形式之一,不是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一評(píng) 價(jià)方式.學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評(píng)定還必須與其他的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合,如學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)、讀書活動(dòng)評(píng)價(jià)等,這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形成多元化的評(píng)價(jià)體系

6、. 在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的,特別是有意制造時(shí)機(jī)、條件讓學(xué)生弄虛作 假的一律以倒數(shù)第一處理,同時(shí)還要追究相關(guān)人員責(zé)任.4. 教師教學(xué)常規(guī)多元化評(píng)價(jià)通過調(diào)查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、幫扶生的輔導(dǎo)等四方面 來督查教師的教育教學(xué)工作是否落實(shí)到位,是否科學(xué)有效.三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與利用(一) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)采取橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng) 評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法綜合評(píng)價(jià).1. 綜合評(píng)價(jià):將各項(xiàng)監(jiān)控結(jié)果累加,評(píng)選出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生.(1) 博雅教師:各年級(jí)推選三名,學(xué)校從候選名單中評(píng)選出12名.(2) 教學(xué)標(biāo)兵:各年級(jí)語、數(shù)、英各學(xué)科各評(píng)選 1名.(3) 教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng):各年級(jí)語、數(shù)、英各學(xué)科各評(píng)選 1名.(二) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的利用1. 教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果納入教師開展性評(píng)價(jià)內(nèi)容,如縣教育局教學(xué)常規(guī)檢查通 報(bào)中,教師受表揚(yáng)的給予該教師教學(xué)常規(guī)項(xiàng)加 1分獎(jiǎng)勵(lì),受通報(bào)批評(píng)的教學(xué)常規(guī) 項(xiàng)扣減1分.2. 在縣抽測中進(jìn)入第一板塊的,本學(xué)科

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