搭石教學(xué)設(shè)計1

1、?搭石?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊?21搭石?二、學(xué)情分析我班有48名學(xué)生,22名男生,26名女生.班上大多數(shù) 同學(xué)比較遵守紀(jì)律,在校學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,作 業(yè)工整,許多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng),這是一個比較 嚴(yán)峻的問題.每個孩子都活潑可愛,有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感. 他們純潔善良,好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng).但是由于自制水平差, 時常不能限制自己,上課時愛隨便說話或者做小動作,積極 答復(fù)以下問題的孩子集中在少數(shù)孩子身上,由于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有穩(wěn)定,還存在一些問題,很多孩子的行為習(xí)慣有待進(jìn) 一步培養(yǎng).個別學(xué)生的根底還是有些差,作業(yè)有拖拉現(xiàn)象, 預(yù)習(xí)的時候不夠主動,完成的不夠好,

2、有的學(xué)生沒有把所有 的工程都完成.二、教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉7個生字,會寫11個生字.正確讀寫“山洪暴 發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然等詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無 聞、無私奉獻(xiàn)的精神,從中受到感染和熏陶.3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、 生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、 用心感受的習(xí)慣.三、教學(xué)重、難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的.四、教學(xué)流程：第一課時一情境導(dǎo)入,揭示課題：同學(xué)們,這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),那里有連綿起伏的群山,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流 的小溪,但每每回憶起家鄉(xiāng),作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭 石.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第 21課

3、?搭石?板書課題.質(zhì)疑.二初讀課文,整體感知：1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍,爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順.2、反響字詞：譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽 綽 溪水猛漲 脫鞋組褲 理所當(dāng)然 倆人1理解“譴責(zé)的意思.2通過理解“脫鞋組褲的意思,理解搭石對于家鄉(xiāng) 人的重要性.3理解“人影綽綽中“綽的意思.3、指名讀課文,思考：這篇課文主要寫了什么理清課文思路三再讀課文,深入體驗(yàn)：1、再讀第一段,你能不能試著用自己的話來說一說,到底什么是搭石呢2、搭石在我們的眼里是那么平凡,但在作者的眼里卻是那么美,他覺得,搭石一一引讀構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.3、那你覺得

4、搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢默讀課文第2、3自然段,找一找,畫一畫,想象著那是怎樣的畫面,批注你的感受,再讀一讀.4、交流匯報：1第二段：“上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣直到滿意了才肯離去.想象：這上了點(diǎn)年歲的人可能會怎么想追問：你不是急著趕路嗎小結(jié)：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊！有感情的朗讀2第三段：“每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石給人畫一般的美感.讓我們也參加到走搭石的人群中吧！協(xié)調(diào)有序：我們合作讀文,體會“協(xié)調(diào)有序配樂朗讀清波漾漾、人影綽綽：同學(xué)們,剛剛走搭石的時候,你都仿佛看到了什么這就是課文中所說的一一清波漾漾、人影綽綽能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎配樂齊讀四總結(jié)：是呀,這小小的搭石上有音

5、樂美、畫面美,更有家鄉(xiāng)人 們的心靈美,難怪作者說這搭石構(gòu)成了一一家鄉(xiāng)的那么,搭石上還有哪些美呢我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí).第二課時一、以“石引入.作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個風(fēng)景如畫的地方,這里有連綿 起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底,潺潺 而流的小溪.進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)溪水 的深淺,在小溪里橫著擺上一排石頭,讓人們從上面踏過, 這就是搭石. 板書：石 石 石 石 石二、找“石尋情.1、也正是這些搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.這到底是怎樣一幅風(fēng)景呢板書：風(fēng)景2、請大家默讀第2自然段,找由有關(guān)搭石的兩個畫面來, 并用序號標(biāo)上.3、學(xué)生默讀第2自然段.4、學(xué)生找由兩組句子.5、生示

6、：“秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好.如果 別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒有,人們會譴責(zé)這里的人懶 惰.、齊讀.、在這道風(fēng)景中我們看到人們在干什么呢板書：擺、從這一排排早早就擺好的搭石上,我們看到了這里的人們怎么樣、帶上你的感受,讀讀這句話.指名讀6、由示：“上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來適宜的石頭搭上,再在上邊踏上幾個往返,直到滿意了才肯離去.、指名讀.、透過這道風(fēng)景,你看到了誰在干什么板書：換、現(xiàn)在你們就是這位老人.引讀*如果你踩到了不平穩(wěn)的搭石,你一定會放下一一找來再一一直到一一生讀句子* 如果你此刻正急著趕路,你只要發(fā)現(xiàn)一一生讀句子、在這

7、個鏡頭中,你看到的是怎樣的一個老人、帶上你的感受讀.指名讀7、合作讀,教師+男生+女生.三、走“石引情.1、師：搭石這道風(fēng)景不是擺來看的,它更大的作用是供人們走過河的.我呀,這是第一次走搭石,真擔(dān)憂會掉進(jìn)水 里,不知道哪位好心的鄉(xiāng)親能教教我怎么走搭石,用一句最通俗易懂的話來告訴我.板書：走2、“緊走搭石慢過橋、為什么要緊走搭石呢、學(xué)生找生緊走搭石的原因.過渡語：原來是這樣啊,這么看來走搭石肯定是一件有趣的事,想不想看看鄉(xiāng)親們是怎樣走搭石的3、由示課件：“每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候, 動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來,后面的緊跟上去, 踏踏的聲音,像輕快的音樂；清波漾漾,人影綽綽,給人

8、畫 一般的美感.、師范讀.、你覺得這道風(fēng)景美不美你從哪個詞語體會到美、“清波漾漾,人影綽綽A、由示課件.B、這就是清波一一,人影一一.C、再讀這兩個詞.、“協(xié)調(diào)有序A、怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢前面的抬起腳來, 后面的緊跟上去.B、師引讀,生接讀.師：前面的生：抬起腳來,師：后面的一一生：緊跟上去.踏踏的聲音一一像輕快的音 樂.C、有人踩腳嗎有人掉進(jìn)水里嗎那么默契,那么有序,這樣的動作就叫做一一協(xié)調(diào)有序、誰再來讀讀這個句子、讓我們一起去感受這一幅美麗的畫面吧,齊讀 四、順“石悟情.過渡語：經(jīng)常到山里的人,除了看到一行人走搭石的風(fēng)景外,還會看到哪些理所當(dāng)然的情景呢1、請大家默讀第4自然段,完成這

9、道題,用序號標(biāo)由來 由示課件：經(jīng)常到山里的人,會看到這樣“理所當(dāng)然這情景：2、讀讀你我的句子.由示課件：經(jīng)常到山里的人,會看到這樣“理所當(dāng)然的情景：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行.“假設(shè)遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去.3、師生合作讀,、教師+男生+女生.、男生+教師,女生+教師.、男生+齊讀,女生+齊讀.4、好一個理所當(dāng)然啊,從這個“理所當(dāng)然,你讀懂了什么板書：讓,背、過5、互相謙讓,尊老愛老,這是多么美好的情感??！板書：美,五、隨“石牽“情.1、隨讀回憶一道道風(fēng)景.、師讀：一排排搭

10、石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故土的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感.、師引讀：如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在一一生接讀句子、師讀：一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著 故土的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感.在、師引讀：假設(shè)遇上老人一一生接讀句子、師讀：一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故土的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感.在、師引讀：秋涼以后,人們一一生接讀句子、師讀：一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故土的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感.、師引讀：上了點(diǎn)年歲的人一一生接讀句子2、一排排搭石是一道美麗的風(fēng)景, 而鄉(xiāng)親們美好的情感, 又何嘗不是一道美麗的風(fēng)景呢同時,這也是一首美麗的小 在.你們看3、由示：一排排搭石任人走任人踏它們聯(lián)結(jié)著故土的小路也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感4、師配樂朗讀.5、誰來讀,讀生詩一般的美6、齊讀.六、以“情延“