培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的研究課題方案

1、培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的研究（課 題 方 案）新昌縣南明小學 朱莉萍、課題的提出(一)課題的現(xiàn)實背景與意義1 .語文課程標準在第一學段（12年級）階段目標中對低年級寫話明確要求：“對寫話有興趣，寫出自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”；“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”；“根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”2在現(xiàn)實的教學中，很多教師不能按課程標準的要求去做，教師對低年段學生寫話教學的重視程度遠遠不夠，或者即便意識到了其重要性，卻因為缺少有效的指導方法而難以堅持，寫話教學效果不佳。從學生角度來看，學生普遍不喜歡寫話，甚

2、至害怕寫話，對寫話缺乏興趣。據(jù)調(diào)查，在低年級學生中，喜歡寫話的只占31%，而害怕寫話，對寫話無所謂的占了61%。鑒于這樣的現(xiàn)狀，我們嘗試了 “培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的研究”這個課題，試圖通過本課題研究，使學生對寫話直至今后的寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。3培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的研究可以指導低年級老師轉變寫話教學觀念，提高寫話教學水平，激發(fā)低年級學生寫話興趣，提高低年級學生寫話質量，培養(yǎng)良好的寫話習慣，為學生終生發(fā)展奠定基礎，從而進一步深化語文教學改革。（二）課題的界定：低年級：低年級指小學一、二年級的學生，年齡大概在79歲。這些孩子具有很強的想象力，但是聽、說、讀、寫的能力的都有待于進一步提高。寫話興

3、趣： 低年級學生容易對事物產(chǎn)生興趣，選取貼近生活實際的話題，引起他們的興趣，使他們樂于表達；要降低寫作難度，讓學生感到易于動筆、樂于動筆；學生愿意主動表達，主動寫話，變“要我寫”為“我要寫”。二、課題研究的預期目標從學生方面來說，對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。從教師方面來說，轉變低年級老師寫話教學觀念，提高寫話教學水平，促進教師專業(yè)水平的提高。三、課題研究的內(nèi)容（一）打破傳統(tǒng)單一的寫話教學模式，采用多樣的寫話形式，為學生搭建寫話平臺，不斷給學生新的感受，調(diào)動學生寫話的積極性，激發(fā)學生寫話的興趣。(二)注意引導學生積累。引導學生留心觀察日常生活，在

4、觀察中獲得最真實、最深刻、最細致的第一手資料；引導學生通過大量閱讀，拓寬視野，豐富詞匯，積累豐富的語言。(三)改革寫話的評價方式，教師要放寬尺度，尋找不同程度的學生在寫話中點滴優(yōu)點， 讓學生充分享受成功的喜悅，提升寫話的樂趣。     (四)注意教給學生寫話的方法。堅持“漸進性”原則，由句到段，由口語向書面語過渡。四、課題研究的措施（一）開放寫話形式， 搭建寫話平臺1繪畫寫話。我們可以嘗試著讓學生畫一畫，寫一寫，把自己生活中的點點滴滴用繪畫的方式表達出來，并用自己最想說的一句話概括出來。2閱讀寫話。閱讀寫話的材料來自學生所讀的文本，來自讀了文本

5、之后所產(chǎn)生的想法，因此學生就有事可寫，有情可抒，有感而發(fā)，再也不需要胡編亂造。讀了書以后，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。3想象寫話。兒童是富于想象的，語文教學要關注兒童的想象世界，激活想象，引導聯(lián)想。可引導學生對課文進行仿說、仿寫、續(xù)寫等。4、看圖寫話。(二)指導觀察生活，豐富語言積累1.觀察生活，積累生活素材。在平時的教學中就要引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨時注意觀察日常生活，這樣才能獲得最真實、最深刻、最細致的第一手資料，才會有話可寫，2.多讀好書，豐富語言積累。要使學生寫話時有事可說，有物可寫，還必須大量閱讀，拓寬視野，豐富詞匯，加強語言文字的積累。(三)提升寫話樂趣，享受成

6、功喜悅1.書寫激勵評語。教師在評價學生寫話時要注意多贊美，少批評。好的習作不用說了，對于那些寫得不怎么樣的，也要找出可取之處，放大處理，哪怕是一個生動的詞語，甚至一個準確的標點，都要大方地給予肯定，而不能隨意地用自己的那把“剪刀”去給他們“修枝剪葉”。 2提供展示的舞臺。教師要給學生提供展示的舞臺，幫助學生享受成功的喜悅。五、課題研究的步驟（一）準備階段（2011年8月2011年9月）1.課題組課題申報。2.對學生現(xiàn)狀、教師現(xiàn)狀進行前測調(diào)查。3.撰寫并修改完善本課題研究方案，形成正式研究方案，開題實施研究。4.學習研究計劃和相關材料，明確本課題研究的內(nèi)容，各成員確定各自的研究側重點。

7、（二）研究階段：2011年10月2012年7月1.課題開題，完善方案。2.運用預定的方法對學生實施相關策略；3.召開不定期的課題研討活動，在內(nèi)容和方式上做一定的修改。4.開展語文實踐活動，對前期的研究作分析、總結。5.開展后期研究，進行經(jīng)驗交流。6.舉行課題研究展示課，以豐富多彩的活動為載體，對課題全面實施研究。 （三）總結階段：2012年8月1.整理資料，完成課題總結報告。2.做好課題結題準備工作。3.進行課題成果展示。六、研究對象及時間研究對象為我校一、二年級學生研究時間：2011年9 月2012年8月七、課題研究的條件分析1學校領導的大力支持與同行的鼎力幫助。2各班家長文化素質較高，比較重視學校教育，有密切的家校聯(lián)系。3課題