104做功的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題第四節(jié)做功的快慢課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念.2、會(huì)計(jì)算簡單的功率問題.過程與方法1. 使學(xué)生能從生活，生產(chǎn)實(shí)例中理解功率的含義.2. 培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法建立物理概念的能力.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣 ，形成對科學(xué)的求知 欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理， 有將科學(xué)技術(shù) 應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)功率概念的建立.教學(xué)難點(diǎn)功率的單位機(jī)比較功率的方法.教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)、討論法、講授法教學(xué)用具多媒體課件 秒表,電子鐘.板書設(shè)計(jì)第四節(jié)、做功的快慢1、比較物體做功的快慢的方法：(1)

2、 、在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。(2) 、做相同的功，比較所用時(shí)間的長短。2、功率(1) 、物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量。(2) 、定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率(3) 、公式：p=w/t(4) 、功率國際單位為瓦特，簡稱瓦，符號(hào) w。在工程技術(shù)上常用單位是：kw,換算關(guān)系：1kw=103 w教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對功的認(rèn)識(shí)、 怎樣才算做功、功的計(jì)算，其中對功 的認(rèn)識(shí)、怎樣才算做功是本節(jié)課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我首先從省力的機(jī)械 不省距離、省距離的機(jī)械不省力這一事實(shí)出發(fā)，引出機(jī)械功的概念。接著 又用圖示方法展現(xiàn)怎樣才算做功，讓學(xué)生從中歸納出做功的必要條件，最 后自然地引

3、出計(jì)算功的公式和方法以及單位，“怎樣才算做功”是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 在介紹了機(jī)械功的概念后，通 過大量事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣才算做功，并引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的事物進(jìn)體驗(yàn)， 如用手舉凳子不動(dòng)，手將書包舉高等等，使學(xué)生切實(shí)有所體會(huì)，并將自己 的體會(huì)在班級(jí)進(jìn)行交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè) 情 境 引 入 新 課3一、由汶川地震后百廢待興的 場景，以及災(zāi)后重建需要大量 的機(jī)械和人力.（關(guān)注社會(huì)和民 生）二. 播放多媒體素材（視頻）或畫 面）如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更 快？圖中的情景說明了什么問題？it礙那粗妍聊教師通過所設(shè)計(jì)的情景，將 學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功 快慢的學(xué)習(xí)主題，讓

4、學(xué)生發(fā) 表自己的看法，初步知道物 體做功是有快慢之分的。 學(xué)生發(fā)表自己的看法應(yīng)得到 評價(jià)由情景引入吸引學(xué)生 的注意，啟發(fā)學(xué)生思 考，并直接切入學(xué)習(xí) 主題。二、功率的概念及計(jì)算公式1、組織學(xué)生分析課本圖 9 26,9 27.兩位同學(xué)搬運(yùn)物 體到三樓上的兩種情形，要求 學(xué)生用什么方法判定誰做得功 快從而自然引出功率的概念，想 想 議 議 學(xué) 物 理12分鐘物體所做的 功所用時(shí) 間A1000J40SB1000J45SC4000J45SD6000J45S2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù)，讓學(xué) 生想一想，議一議誰做功最快？ 說出比較的依據(jù)。2弓I導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出判斷做工快 慢的方法教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過要比 較兩物體運(yùn)

5、動(dòng)的快慢，可以 先確定路程再比較時(shí)間，也 可以先確定時(shí)間再比較路 程。同理，要比較物體做功 的快慢可采用什么方法？ 學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn) 行回答，由他人（同組同學(xué) 或其他組同學(xué)）適當(dāng)補(bǔ)充， 再通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng) 悟比較物體做功快慢的方 法：做功相同，比較做功 的時(shí)間，時(shí)間短的做功快； 時(shí)間相同，比較做功的多 少，做功多的做功快。 學(xué)生討論，補(bǔ)充教師評價(jià)。溫故而知新，對后面 的學(xué)習(xí)將起到重要的 啟發(fā)作用。用類比法學(xué)生通過討論，知道 物體做功有快有慢之 分，進(jìn)一步知道比較 做功快慢的方法，在 此基礎(chǔ)上對物體做功 的快慢有進(jìn)一步的認(rèn) 識(shí)。 做功相同，比較做功的時(shí)間， 時(shí)間短的做功快；比較 9

6、 26A 和B 時(shí)間相同，比較做功的多少， 做功多的做功快。比較9 27 A 和B做功不但有個(gè)多少的問題，還學(xué)生的答案可能兩方 面都具有，如果教師 在學(xué)生的討論中逐步 啟發(fā)，加選先進(jìn)的起 重機(jī)，學(xué)生就會(huì)在前有個(gè)快慢的問題？3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快運(yùn)問題加深對功率知識(shí)的認(rèn)慢之分。識(shí)。利用機(jī)械或人工將冋一大堆學(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)磚從地上搬到五樓，你會(huì)選分歧，教師就在學(xué)生用什么方法？的分歧中導(dǎo)入功率的5、提問：用什么方法可以方便學(xué)生討論過程。概念，循序漸進(jìn)，恰準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢 呢？教師引導(dǎo)：用一個(gè)包含有功到好處。和做功所用的時(shí)間的概念來設(shè)疑，引出功率是表

7、表示物體做功的快慢是否可示物體做功快慢的物行？理量（要比較兩物體 做功的快慢，可用功學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解率直接比較）。6、介紹功率的概念及計(jì)算公式功率的概念，功率表示的物通過實(shí)例講授，讓學(xué)并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟?。理意義，認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單生自然知道功率的概10例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說位及計(jì)算公式。念。分說某電風(fēng)扇的功率為 60W，表學(xué)生回答問題，教師作適當(dāng)鐘示什么意思？的講評，加深學(xué)生對功率概加深學(xué)生對功率的物4、想想議議：念的理解。理意義的理解，使學(xué)投影演示插圖“孫女與爺爺上生對人和一些事物的樓”，讓學(xué)生分析比較誰的功率功率數(shù)值有個(gè)具體的大。教師點(diǎn)拔：在圖中 不知爺孫 倆的體重和他們爬樓

8、的時(shí) 間，能否確定他們的功率的 大小。概念，懂得功率大或 小的意思是什么。學(xué)生得出結(jié)論：必須知讓學(xué)生更好地理解和7、鞏固提高：道質(zhì)量 m,通過的垂直距離掌握功率的相關(guān)知提冋：用1N的力在2s內(nèi)將物 理課本從地上提高1m你能算h,所用的時(shí)間t.識(shí)，包括公式的運(yùn)用。出這個(gè)力做功的功率嗎？教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的8.引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖功，再求功率，這對學(xué)生鞏表中的資料，說出各物體功率固前后知識(shí)均有所幫助。所表示的意義。學(xué)生討論過程。教師評價(jià)。三、通過例題訓(xùn)練，加深對功教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說對各種變化率，增長率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)出經(jīng)濟(jì)增長率、人口增長率、率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生拓用能力。頻率（振

9、動(dòng)），拓展知識(shí)。展知識(shí)知1、想想議議：識(shí)物理學(xué)或者生活中，還有那些引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例的場合需要表示一個(gè)物理量變化子，通過討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)運(yùn)快慢的？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際用問題的能力。與2、例題：體重為 900N的爺爺遷與體重為 300N的小孫子舉行移登樓活動(dòng)，樓高三層共10m。使學(xué)生加深對做功快6若：學(xué)生邊邊思考，邊動(dòng)手進(jìn)行慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生分（1）爺、孫兩人同時(shí)從一樓起計(jì)算解答。教師把學(xué)生的答對功率知識(shí)的應(yīng)用能鐘步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓；案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討力（2）爺爺年紀(jì)大、身體較重，論，加深理解。學(xué)生互相評孫子登樓用了半分鐘，爺爺所價(jià)。（同桌或4人組相互評，用的時(shí)間是孫子的2

10、倍；再3個(gè)學(xué)生板演比賽大家評以上二種情況下，誰做功練習(xí)功和功率公式的多？誰做功少？誰用的時(shí)間應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)多？誰用的時(shí)間少？誰做功識(shí)功力和在力的快？誰做功慢？學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答，方向上移動(dòng)的距離的2、學(xué)生自己閱讀 課本例題，動(dòng)教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí) 困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭W(xué)生 解答完后，教師再用解題示乘積，功率單位時(shí)間內(nèi)所做的功。6手做一做。范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣使學(xué)生在課余親身感分教師評價(jià)。受，幷培養(yǎng)其動(dòng)手能鐘活動(dòng)：力.讓物理學(xué)走進(jìn)生測算自己上樓的功率問題：活.1:需要測量那些物理量？2需要哪些器材？3步驟：1）用秤稱質(zhì)量m,上樓所用時(shí)間t,樓層間的高度h,上 樓的層數(shù)n.2）上樓時(shí)開始計(jì)時(shí).3）上到n層時(shí)，停止計(jì)時(shí).測出上樓時(shí)間.t4）計(jì)算自己上樓的功率.P=mg( n_1)/t要求多次測量取其平均值.小四、小