〈山中訪友〉一文的教案

1、山中訪友一文的教案教學(xué)目標知識與能力目標1、 理解、積累“湛藍、清澈”等詞語。2、 有感情朗讀，找出所訪之友具體所指。3、 學(xué)習本文栩栩如生的景物描寫過程與方法學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)、強調(diào)有感情朗讀情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得尊重自然，珍視生命。教學(xué)重點抓住課文的重點詞語，理清思路、品味賞析栩栩如生的景物描寫教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章寫作技巧。教學(xué)方法朗讀法 聯(lián)想想象法 自讀點撥法教具準備錄音機 朗讀帶 投影儀教學(xué)過程一、 導(dǎo)語設(shè)計（教師配樂深情朗讀）“我閉上眼睛，向遠山遠水?！币欢瓮瑢W(xué)們，這段如溪水暢流栩栩如生的、靈氣飛揚的精彩景物描寫的觀照視

2、角新穎、獨特、樹與“我”融為一體，互訴心聲，使人耳目一新。今天，我們學(xué)習的李漢榮的山中訪友便是以這樣的敘述方式而成文的。讓我們“帶者滿懷的好心情”在作者的引領(lǐng)下走進山林，走進幽谷，走進如詩如畫的童話世界，去探訪山中的眾朋友。二、 感知課文，理清思路1、懸測：文題為山中訪友，按照慣常的閱讀經(jīng)驗，猜一猜作者到山中去尋訪的是怎樣的一位友人？學(xué)生速讀全文。篩選信息學(xué)生回答，教師歸納作者尋訪的可能： 武林高手切磋技藝 得道的僧人禪悟人生 隱居的詩人煮茶論詩 動物保護動物學(xué)生篩選、概括信息2、學(xué)生輕讀課文，勾畫文中生字、詞并利用工具書自己解決3、教師有感情范讀，學(xué)生輕聲跟讀，感知課文內(nèi)容。4、 學(xué)生自由誦

3、讀提示要求：課文親切感人、生動活潑、優(yōu)美、精彩的語句俯拾皆是。請勾畫標注喜歡的句子，加以理解。5、 學(xué)生聽讀課文錄音。 學(xué)生豐富地想象作者動情敘述的充滿詩意的畫面，盡享童心童趣的童話世界，體會作者的心境。6、 小組合作研討1“那座古橋，你累嗎？”本段文字中，對古橋，作者在敘述時人稱有無變化？如果有，請揣摩變化的原因，并思考變化時應(yīng)注意的問題。2“走進這片森林，遠山遠水”本段文字作者運用了什么手法，將自己寫成一棵樹，這充分體現(xiàn)了作者什么樣的感情？3作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？4你認為本文突出的藝術(shù)特點是什么？學(xué)生討論，互相幫助解決問題，教師接著解決學(xué)生的共性問題三、 訴心聲，拓展延伸合作探究1）文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？2）生活中人與自然有那些不和諧的現(xiàn)象？3）假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人說些什么？四、 課堂鞏固練習1、注音（略）2、依據(jù)意思寫出詞語（略）3、思考：作者在山中有那些老朋友？如何親切地稱呼的？作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？4、仿照例句的格式，發(fā)揮想象，寫關(guān)于書的比喻句。書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。五、 課堂小結(jié)同學(xué)們，自然是美好可親的，只要我們用心去善待他，能以一顆摯真的童心去呵護、關(guān)愛他，那么，他就會蔭庇我們，因為我們是朋友，恰如山中訪友所描繪的。六、 布置作