體育課中輔助教學手段的運用

1、體育課中輔助教學手段的運用摘要：在體育教學中既要讓學生有效地掌握一些有用的運動技能,又要提高他們的學習興趣和愛好,培養(yǎng)自主學練的能力,應該說是我們正在追求的體育教學目標。那么,在體育教學過程中,如何運用輔助教學手段,提高學生的學習質(zhì)量正是我們需要探討和考慮的問題。關(guān)鍵詞：多媒體 興趣 音樂 運用一、多媒體在體育教學中運用1、多媒體提供了直觀感受 多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖示,帶給學生生動的、真實的形象,在此基礎(chǔ)上,教師根據(jù)此圖、此畫面口授要領(lǐng),并把此要領(lǐng)用課件形式放映出來。這樣可以幫助學生突破重點,提高教學質(zhì)量。擺脫以往的板書、口授形式所達不到的效果。例

2、如:向同學們介紹蹲踞式跳遠的技術(shù)動作時,如果作傳統(tǒng)的教學方式,就是通過示范、講解的方式進行教學,效果是不理想的。因為在上課時教師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析,所講的一切都較為抽象,在覺上不能給學生直觀的感受,不易讓學生理解,學生的注意力容易分散,因此很難完全掌握。但是,如果在上課時采用了多媒體輔助教學,將蹲踞式跳遠的技術(shù)動作通過課件在屏幕上展示教師預先錄制的示范動作、圖形分解以及將助跑踏板頂髖蹬地起跳屈膝提拉并腿身體前傾伸小腿屈膝緩沖并把文字說明寫在相應的技術(shù)動作旁邊,結(jié)合實際把技術(shù)重點重復播放、講解,再加上教師在課堂上的示范,這樣,學生的大腦就會形成完整的技術(shù)動作,練習起來便會更

3、有勁,更主動,對動作要領(lǐng)能夠直觀 理解,掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有強烈認同感的心理特征。又如:多媒體教學對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以通過畫面演示各種錯誤動作,學生通過認真觀看畫面,動腦思考。然后,通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外,還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中,在上課過程中播放給學生看,使學生對蹲踞式跳遠在運動中的應用有個初步認識,從而激發(fā)學生的學習興趣,這樣對以后在室外繼續(xù)練習蹲踞式跳遠就會達到事半功倍的效果。2、運用多媒體教學軟件培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)求知欲

4、多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù),帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。 以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如:向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時,如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學,效果是不理想的。因為在上課時,老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析,所講的一切都較為抽象,在視覺上不能給學生直觀的感受,不易讓學生理解,學生的注意力容易分散,因此很難完全掌握。然而,如果在上課時采用了多媒體輔助教學,將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學軟件,通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分

5、解以及將蹲撐兩手撐墊屈臂低頭兩腳蹬地提臀收腹重心前移團身滾動枕骨、肩、臀部依次觸墊抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊,結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、講解,加上教師在課堂上的示范,這樣,學生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作,練習起來便會更有勁,更主動,對動作要領(lǐng)便能直觀理解,掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有強烈認同感的這一心理特征。又如:多媒體教學對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作,學生通過認真觀看畫面,動腦思考。然后,通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外,還可以

6、將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中,在上課過程中播放給學生看,使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識,從而激發(fā)學習的興趣,這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。美國教育學家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力,而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣,發(fā)揮他們的主體作用,達到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范,學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味,而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同

7、,學生面對的是一臺電腦,在這里邊有一個神奇的世界,教學課件中教學畫面的變換,聲音效果的疊加,動畫效果的處理,遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍,興趣盎然,課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望,提高課堂教學質(zhì)量。 可見,多媒體教學軟件在培養(yǎng)學生興趣,激發(fā)求知欲方面具有獨特的功能,是一般教學手段很難比擬的。二、音樂在體育教學中的運用1 配樂練習的導入到體育教學中，人們之所以喜歡在音樂伴奏下做練習,主要有兩大優(yōu)點: （1）音樂替代了單調(diào)無味的口令、信號 廣義地講,無論是強、弱聲響或口令都可稱作“信號”,它在人們參加體育活動時起到“統(tǒng)一行動”的作用。例如學生在進行隊列操練時

8、,教師用的口令,鼓號隊擊的鼓點,或在運動員進行曲伴奏下進行操練等。比較而言,上述三種做法雖然都起著信號作用,但后兩種信號顯然更受練習者的歡迎。 另外,音樂與口令兩者巧妙地結(jié)合,也具另一種情趣。例如做廣播體操,它既是在音樂的伴奏下,又是在口令的提示下同步進行的練習。 （2）優(yōu)美的旋律,能調(diào)動、激發(fā)人們興奮性和情趣。 由于人們在清晰、歡快音樂節(jié)奏伴奏下做練習,加上對音樂的理解、想象和受音樂感染力的影響,很自然地從心靈中產(chǎn)生共鳴。所以,它對清除由運動中出現(xiàn)的單調(diào)感和疲勞,陶冶情操等具有其它手段無法代替的作用。2 選擇音樂的原則 為選擇好適合做身體練習(也包括有關(guān)參加比賽內(nèi)容的配樂)的音樂應遵循以下原則: (1) 音樂的節(jié)奏、速度與動作的節(jié)奏、速度一致。 (2) 音樂的樂句、樂段、樂曲與動作的節(jié)、段和套路相一致。 (3) 音樂的分格與動作分格相一致。 (4) 音樂的力度與動作的力度相一致。 只有盡可能地做到上述幾個“一致”,才能使練習者及比賽時裁判與觀眾在聽覺、視三 小結(jié)：覺和個人本體動覺上的完美和諧統(tǒng)一,引起共鳴,獲