二年級上冊微課教案

1、第二單元-兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）微課 微課作品名稱第一單元 認識線段微課作品介紹通過觀察比較一根線拉直前后的樣子引入“線段”，學生能初步感知線段是直的，是有端點的并且線段的長度是有限的。根據(jù)線段的這些特點我們嘗試讓孩子自己動手畫出一條線段來，過后介紹給孩子用一個巧妙的方法畫線段就是可以根據(jù)線段兒歌來畫。最后通過比較自己所畫的線段和老師所畫的線段長度得到線段的第三個特點：有長有短。教學需求分析適用對象分析學生對長方形、正方形、三角形有了一些了解，在畫這些圖形的過程中初步感知了這些圖形是由一條條“線”圍成的。并且在畫這些圖形的過程中感受如何用直尺來畫線。學習內(nèi)容分析知識點：1.認識線段的特點（

2、線段是直的、有兩個端點、有長有短）；2.學會怎樣用直尺畫出一條線段。知識點作用及地位：在進行本節(jié)課之前我們的孩子已經(jīng)對長方體、正方體，圓柱進行了直觀認識（一年級上冊），對長方形、正方形、三角形進行了直觀認識（一年級下冊），對平行四邊形和多邊形也已經(jīng)有了直觀的認識（二年級上冊）。在學完了認識線段這一課時之后我們將進行認識厘米和米的學習，之所以在認識厘米和米之前學習線段的認識主要有兩個原因：第一，長度和長度單位一般都需要用相應的線段來表示，線段是建立長度和長度單位概念的基礎；第二，用刻度尺測量物體的長度本質(zhì)上就是測量相應線段的長度，因而認識線段也是學習測量的必要前提。教學目標分析1.學生通過實際的

3、觀察和操作，初步認識線段，知道線段是直的，有兩個端點，線段是有長短的。2.學生能根據(jù)對線段特點的認識用直尺畫出一條線段。3.增強學生對學習數(shù)學的好奇心，感受生活及數(shù)學的密切聯(lián)系。教學過程設計一、情境引入1.出示一組圖片，請學生觀察這組圖片，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（指出左邊圖上的線是彎曲的，右邊圖上的線是直的。提出第二個問題：你能想辦法把彎曲的線變直嗎？）二、新授（一）認識線段的特點1.拿出自己準備的毛線，放在桌上。指出：放在桌上的毛線是彎曲的，你能想辦法把桌上彎曲的毛線變直嗎？動手試一試（只需要兩手拉緊毛線，它就直了）2.指出：像這樣，把線拉直，兩手之間的一段就可以看成線段。由剛剛拉直毛線的過程，

4、總結出線段的兩個特點：1.線段是直的；2.可以把用手拉的地方看成端點，那么線段就有兩個端點。（二）畫線段1.根據(jù)線段的兩個特點畫出一條線段，自己動手試一試。（介紹畫線段要用的工具：直尺。）2.介紹畫線段的方法，我們可以把畫線段的過程編成一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。以此來提醒學生最后別忘了給線段畫上兩個端點。3.把自己畫的線段和老師畫的線段比一比，提問：這兩條線段的長度一樣嗎？(不一樣長)以此總結出線段的第三個特點：線段是有長短的。三、全課小結今天這節(jié)課我們主要認識了線段的三個特點，并且學會了如何畫出一條線段。四、課后作業(yè)尋找在我們身邊的線段。學習指導請在預習人教版

5、二年級上冊第五單元認識線段時使用本視頻，并嘗試在觀看后在我們的生活中找出線段，嘗試畫幾條長度不同的線段。微課基本信息微課名稱：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）微教案知識點名稱：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）學科類型：小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)類型：新課探究教學活動類型：新授課教學目標：、會用計算兩位數(shù)的進位加法。、培養(yǎng)計算能力。教學對象：小學二年級學生學習者分析：學生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的筆算方法，懂得計數(shù)單位相同的數(shù)相加，知道相鄰數(shù)位的十進關系，以及一個十是10個一、10個一是一個十的相互轉化關系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達的能力，養(yǎng)成了動腦思考并能及同伴交流自己內(nèi)

6、心情感體驗的良好習慣。并對計算課有著濃厚的興趣。教學資源及環(huán)境：1ppt課件。2ScreenCast軟件。教學過程：一、 探究知識1、課件出示例3.二（1）班35人 二（3）班37人二（1）班和二（三）班一共有多少名學生？2、列式 35+37=2、講解計算方法。（1）個位上5加7得12，向十位進1，個位寫2.（2）十位上3加3再加1得7。（3）也就是35+37=72三、小結：1.相同的數(shù)位要對齊。2.從個位加起。3.個位滿十,向十位進一。四、練習:1、做一做56+37= 46+24= 29+5=2、計算 47+16= 23+17= 64+9=39+27= 18+33= 58+19=上課時間長度

7、： 8分鐘第三單元-微課名稱 認識角知識點來源 學科：小學數(shù)學 年級：二年級 所屬章節(jié)：第六單元認識圖形 認識角 設計思路 1、本節(jié)微課以小灰灰上學記的故事作為導入，激起學生對角的認識產(chǎn)生興趣； 2、通過多媒體課件的圖片演示和介紹，使學生認識角的組成和特征； 教學設計 內(nèi) 容 教學目的 1、初步認識角，知道角的各部分名稱。 2、知道角有大有小，會比較角的大小。 教學重點難點 重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。 難點：探索角的大小及兩邊張口的大小有關，及邊的長短無關。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入新知 師：小朋友，你喜歡看動畫片嗎？今天老師給你帶來一個喜羊羊及灰太狼里面的故事小灰

8、灰上學記！ 早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談論角的問題，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來。這時候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會小灰灰了，平時不好好學習，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數(shù)學圖形中的“角”?，F(xiàn)在請你跟我一起來“認識角”。 2、認識角 1、認識角的各部分名稱。 從實際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來，仔細觀察，再摸一摸感受角各部分的特點，尖尖的頂點，滑滑的、平平的邊，引出角有一個頂點兩條邊。 2、角的大小及邊的長短無關，只跟角的張口有關。 利用動畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出

9、問題：這個角變小了嗎？ 容易得出，角是沒有變小了，因為角的大小及邊的長短無關，只跟張口的大小有關，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。 3、比一比 比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長短不同的兩個角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長短不影響兩個角一樣大這個結果。 比一比二中，比較的是一個邊短張口大的角和邊長張口小的角，結果是張口大的角大，即使角的邊長角也不會變大，還是再一次強調(diào)角的大小只跟角的張口有關，跟邊的長短無關。 4、小結兒歌 用村長送的一首兒歌來總結今天學習的內(nèi)容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學習內(nèi)容。 第四單元乘法的初步認識講課的題目是二年

10、級數(shù)學上冊第四單元第一課時乘法的初步認識，我通過研讀課標，解讀教材，了解學情，制定了本節(jié)課的學習目標是：學習目標1、結合情境圖，通過觀察、思考、交流，經(jīng)歷同數(shù)連加用乘法表示的過程，會把同數(shù)連加的算式用乘法算式表示；會說出乘法算式表示的意義。2、認識乘號，會讀寫乘法算式。3、通過觀察、比較，體會同數(shù)連加用乘法比較簡便。為了有效達成本節(jié)課的學習目標，我制定了本節(jié)課的評價任務是：評價任務任務1：觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個幾相加，并用乘法算式表示，說乘法算式表示的意義。任務2：結合乘法算式，認乘號，讀寫乘法算式。任務3：比較同數(shù)連加算式和乘法算式，體會乘法算式

11、比較簡便。教學過程一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣下面我就開始上課，孩子們，今天老師帶大家去一個很好玩的地方，看看這是哪？對，游樂場，游樂場里有哪些游樂項目呢？大家可真會觀察。在這些游樂項目里含有許多的數(shù)學知識。咱們先去坐小飛機吧。二、導入新課，探索新知1.知道加數(shù)相同的加法，建立“幾個幾”的表象(1)觀察找信息孩子們，用你自己的話說一說，圖中都有什么？（同桌兩個互相說一說）誰來說一說，你來說吧，你觀察的真認真。我們來看看是不是每個小飛機都是3人呢？誰還想說，你來說，你說的真完整。（2）提問題誰能根據(jù)這兩條信息，提一個數(shù)學問題？你來試一試吧，你提出的問題真好，和老師想的一樣。（3）列式計算這個問題該怎么

12、解決呢？（4）交流：請同桌兩個一組，開展一個“你說我寫”的游戲，一個同學說算式，一個同學寫算式。在這個活動中，有的兩個人配合得非常好，也有的出現(xiàn)了問題。你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？這樣一說，大家都清楚了，讓我把算式寫出來吧。3+3+3+3+3=15觀察這個算式，它有什么特點？像這樣幾個加數(shù)都一樣的加法我們就說是加數(shù)相同的加法。你能說說幾個3相加？（板書：5個3相加。）在圖中5表示什么？3表示什么？我們把小飛機這個問題解決，首先是找信息，然后提問題，最后列算式。2.充分體會“幾個幾”相加我們也用這個方法去解決小火車中的問題吧。(1)出示小火車畫面看，小火車里的孩子玩的多高興。（小火車圖）

13、通過你的觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？你來說一說，是每節(jié)車廂6人嗎？來驗證一下吧。確實是的，你觀察的真仔細。(2)根據(jù)這兩個信息提出的數(shù)學問題是什么?你試著說一說吧。問題提的很有水平。(3)這個問題該怎么解決呢？誰能用一句話告訴大家，讓大家一聽就明白?說的真好，你可真會總結，掌聲送給他。孩子你來寫到黑板上吧。列式為:6+6+6+6=24看著這個算式，你發(fā)現(xiàn)這個算式有什么特點呢？像這樣的算式我們說是什么樣的算式？（加數(shù)相同的加法）有幾個這樣的6呢?結合圖說說4指的什么?6呢？3.認識乘法（出示過山車畫面）在游樂場里最刺激的就數(shù)過山車了，我們來一起觀察這幅圖。（1）體會乘法產(chǎn)生的必要性請大家認真觀

14、察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？那么你提出的數(shù)學問題是什么呢？該怎么解決這個問題呢？把算式寫在你的練習本上。找孩子說說你怎么列的算式？你真會想，總結能力還很強。我知道寫幾個2相加了。板書2+2+2+2+2+2+2=14幾個2相加？觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數(shù)都是2.像這樣的算式是什么樣的算式。這三個算式都是加數(shù)相同的加法。（2）思考：如果是10節(jié)車廂，每節(jié)車廂2人，你還能列出算式嗎？寫出來會有多長？15個車廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的加法算式會怎樣啊.其實，像這種很多個加數(shù)相同的加法算式可以用一種簡便的方法來計算，那就是用乘法計算。板書：乘法我們來看，這個乘法算式和這個加法算

15、式有關系嗎？（）在72中，2表示什么?7呢？在加法算式中能找到嗎?（）認識“”教寫法，讀法：乘（小精靈介紹關于乘號的來源）（）讀72=14“7”讀7，“”讀乘，“2”讀2，“=”讀等于，“14”讀14.72就表示7個2連加在一起，這兩個算式都表示7個2連加.7個2連加還可以用乘法算式27來表示（3）像這樣7個2相加，你喜歡用加法算式還是乘法算式呢？為什么喜歡用乘法呢？對！幾個幾相加用乘法比較簡便，上面的兩個加法算式你能用乘法表示嗎?試一試吧。（4）試一試：你會寫成乘法算式嗎？3+3+3+3+3=15 35=15或53=15 在乘法算式中3表示什么,5呢？6+6+6+6=24 64=24或46=

16、24在乘法算式中6表示什么？4呢？三、鞏固知識，拓展升華孩子們，剛才我們一起把游樂場里好多問題解決了，大家都表現(xiàn)的非常出色，現(xiàn)在我們再到其他地方看看吧，看看這是哪？讓我們用今天所學的知識去解決智慧島一些問題吧。1.觀察圖，完成下面填空2.按要求畫圓，再填空。3.把加法算式改寫成乘法算式。四、暢談收獲，知識歸納同學們，這一節(jié)課上的快樂嗎？希望同學們以后都能快樂地學習。今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)W習呢。其實，生活有許許多多可以用乘法計算的數(shù)學問題，只要我們認真觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學在我們生活中無處不在。五、板書設計乘法加數(shù)相同的加法用乘法比較簡便3+3+3+3+3=15

17、 5個3相加 35=15 53=156+6+6+6=24 4個6相加 46=24 64=242+2+2+2+2+2+2=14 7個2 相加 27=14 72=14讀作:7乘2等于14第五單元觀察物體教學目標：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上觀察同一物體的形狀可能是不同的。（二）通過觀察和想象，發(fā)展學生的空間觀念。（三）聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學來源于生活。教學重點：不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。難點關鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向。教法：演示法、講授法學法：自主探究、動手實踐、合作交流。課時：1課時教學準備：書包，足球，同學、校門、教室的照片，微課

18、，課件。課前準備工作：背誦古詩題西林壁教學過程：一、 創(chuàng)設情境1、 我知道咱班的同學都喜歡故事，下面老師就和我們一起分享一則成語故事。2、 播放故事盲人摸象。提問：看完了這則故事誰能告訴老師, 這幾個盲人摸的是同一頭象，為什么他們描述出這頭大象的樣子不一樣呢？生：因為他們摸到的部位不同。什么原因導致盲人摸到象的部位不同？師：站在不同的方向，導致摸到的部位不同，感覺到的大象的樣子也就不同。如果站在不同方向觀察同一物體，看到的樣子也會不同？今天這節(jié)課，我們就來學習觀察物體。（板書課題）二、探究新知1、挖掘身邊素材，創(chuàng)設探究知識（1）觀察就是仔細看，老師拍了兩張咱們教室的照片，你們看看哪張照片是教室

19、的前面？為什么？-只有教室的前面才有黑板、講座、鐘表2號照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一間教室，怎么會看到不同的樣子呢？(因為拍攝者站的方向不同，拍攝者站在教室的前面，就能拍到教室后面的樣子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的樣子。) （板書前面、后面）（3）、歸納：因為我們所處的方向不同，看到的形狀也不同。（板書：方向不同 形狀不同）2、設計活動，再次體驗師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，大多數(shù)同學已經(jīng)掌握了觀察的精髓。接下來我們?nèi)ビ^察一個實物書包。觀察之前有兩個問題：（1）如何才能全方位去觀察書包，觀察書包的哪幾個面？前后左右面，誰能先拿著書包向我們說說書包的前后左右面如何去辨認

20、？生：匯報?。ó斘液蜁较蛞恢聲r，我的前后左右就是書包的前后左右，所以書包）（2）師：你如何去觀察書包的四個面？生：下座位，其實就是變換方向師：還有沒有其它方法？轉動書包看來方向改變的方法很多，就要我們看情況選擇適合我們的方法。師：現(xiàn)在看看活動要求,誰來讀讀：活動要求（三點）： （布置2）1）、2人一組；2）、從四個面進行觀察；3）、對書包小聲說說：“我在書包的哪面看到了什么？”。重要的文字讀三遍，讓我們一起把紅色詞語讀三遍，好嗎？集體匯報，交流反饋1）、PPT演示書包前后左右四個面，分別說說：我在書包的哪面看到了什么？（注意提示觀察的都是形狀而非顏色。）2）、同一個書包，為什么看到的樣子不

21、同？（板書：左面，右面，方向不同 形狀不同）3、解疑答惑，鞏固新知。我們今天知道了從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀一定是不同的。這句話對嗎？想想？瞧，老師今天給我們帶來了個什么？足球，我們要從前后左右觀察這個籃球，你看到的都是什么圖形 圓形。那么誰愿意把這句話修改一下？我們的結論：從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。還可更簡潔的說成：從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀有可能是不同的。（板書：可能）三、總結全課：我們今天學了從不同方向，前后左右觀察同一個物體，看到的形狀有可能是不同的?，F(xiàn)在讓我們稍作休息，來玩一個游戲吧！四、課間休息：(布置3)小游戲：考考

22、大家，比比誰的反應快，我說動作你來做高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。老師和大家一起做，高舉左手，老師怎么和大家的不一樣？老師做錯了？你們做錯了？呢我們?yōu)槭裁床灰粯?？老師的右邊是哪邊？左邊呢？前面呢？后面呢？呢我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？呢我想和大家的前后左右一樣呢？我該怎么站？后腦勺面向大家，這回對了嗎？我們一起來做一遍：高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。五、鞏固練習1、游戲做完了，我們接下來要用今天所學的知識解決問題了？來看這道題，誰愿意當個小老師給我們來講講？播放試題微課2、誰能象剛剛的小老師一樣，再試試。下面那幅圖是淘氣看到的？（畫“”）和他一樣嗎？你觀察的很

23、仔細，獎給你個貼畫？誰來說下一道題。3、他們分別看到的是什么？連一連。 你不但觀察仔細，而且反映的相對快，貼畫獎勵給你！下來就要所學知識解決點實際問題了，4、看！這有兩張學校大門的照片，誰來看看哪張是在學校外面拍的，為什么？另一張呢？ 看來你就是咱班的火眼睛睛！也獎給你個貼畫？5、還有點時間。我們來一起分享幾組圖片好嗎？猜猜看！美好的時光美好的人?。×?、引用古詩，全課小節(jié)： 同學們，不同的方向觀察事物，看到的結果往往可能是不一樣的這句話在生活中也適用，曾經(jīng)就有這么一首詩巧妙地寫出了這一數(shù)學現(xiàn)象，這就是宋代大詩人蘇軾的題西林壁，讓我們在用這節(jié)課的知識再去體會這首詩的含義吧。七、實踐延學 站在不同

24、的方向置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分？老師相信你一定說得非常好。第六單元 7的乘法教學內(nèi)容： 人教版二年級數(shù)學上冊教科書第7273頁 教學目標： 知識及技能 1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。 2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。 3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。 過程及方法 經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。 情感、態(tài)度及價值觀 通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參及合作的意識。 教學流程 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、小朋友們，大家聽過白雪公主的故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）。 看，細心的小矮人們也為白雪公