軒轅小學(xué)三年級學(xué)校本課程實施綱要

1、三年級家長學(xué)校“禮儀教育”課程實施綱要一、課程開發(fā)的背景1學(xué)生的身心需求禮儀教育有利于學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握禮儀的基本知識和規(guī)范，不僅對于學(xué)生個體具有極其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社會心理氛圍的主要途徑。2德育的必要舉措“不學(xué)禮無以立”。禮儀教育是德育工作中十分重要的內(nèi)容，在小學(xué)生的啟蒙階段必須放在學(xué)校德育工作中的首位。我校的辦學(xué)理念是“一切為了兒童的發(fā)展”。首要的目標(biāo)，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。為了落實這一育人目標(biāo)，我們將“禮儀教育”作為我校的校本課程。二、課程目標(biāo)通過禮儀教育，學(xué)習(xí)禮儀知識，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為兒童的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1總目標(biāo)通過禮儀教育，要求學(xué)生把禮儀規(guī)范牢記在心里，自覺地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的各個細(xì)節(jié)，切實提升青少年思想道德素養(yǎng)，改變師生精神面貌，從而刷新整個學(xué)校的道德風(fēng)貌。2三維目標(biāo)（1）知識與技能現(xiàn)代生活中，最需要的是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。開設(shè)禮儀課，讓孩子們從小就學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展。（2）過程與方法認(rèn)知明理，學(xué)握文明禮儀知識。營造環(huán)境，形成文明禮儀氛圍。開展活動，促進(jìn)禮儀行為養(yǎng)成。檢查評比，激勵學(xué)生自我完善。（3）情感態(tài)度與價值觀弘揚

3、中華民族優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，使本校每一個學(xué)生都養(yǎng)成彬彬有禮的習(xí)慣，養(yǎng)成儒雅文明的氣質(zhì)。三、授課時間總課時量：一學(xué)期四、授課對象我校三年級學(xué)生五、教學(xué)材料學(xué)校自編六、課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括三個單元：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”。（具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進(jìn)行。）1校園禮儀了解、掌握并使用校園禮儀，同學(xué)之間能夠以禮相待、團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立融洽的師生關(guān)系，形成良好的校風(fēng)校貌。2家庭禮儀了解、掌握并使用家庭禮儀，家庭成員和睦相處，享受溫磬的家庭生活。3社會禮儀了解、掌握并使用社會禮儀，讓學(xué)生更好地融入社會生活中，處處受到歡迎，得到尊重，使他們的社會生活充滿快樂，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。具

4、體內(nèi)容見下表：班級單元內(nèi)容三、一三、二三、三三、四第一單元校園禮儀常用禮貌語課堂禮儀學(xué)會商量學(xué)會感恩尊重老師尊重同學(xué)校園集會禮儀學(xué)會勸阻學(xué)會請教課間禮儀師生禮儀校內(nèi)待客禮儀進(jìn)校禮儀放學(xué)禮儀學(xué)會合作校園升旗儀式第二單元家庭禮儀起居禮儀儀容儀表祝賀禮儀邀請禮儀做客禮儀待客禮儀餐飲禮儀家庭交往禮儀第三單元社會禮儀問路禮儀公共場所禮儀鄰居間的禮儀購物禮儀電話禮儀節(jié)日禮儀交通禮儀旅游禮儀七、課程實施的建議學(xué)校開展禮儀教育具有潛移默化的功能，它教給人要懂得對別人的尊重，懂得謙恭禮讓，懂得讓人際關(guān)系融洽和諧，它是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工作，要求從日常禮儀習(xí)慣、文明行為抓起，具有較強(qiáng)的針對性和實效性，是改進(jìn)德育現(xiàn)狀、

5、深化德育改革的重要舉措。禮儀教育應(yīng)以“三個面向”為指導(dǎo)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)時代新人的育人目標(biāo)。為了使每一個學(xué)生從小學(xué)會做人，禮儀教育必須堅持五項原則。（1）互動性原則禮儀教育要注重師生的互動，只有教師言傳身教，講究禮儀常規(guī)，才會帶動學(xué)生明禮；只有師生快樂互動，才能營造禮儀教育的良好氛圍。同時，互動還表現(xiàn)在教師之間、學(xué)生之間、家校之間等的互動影響，以此形成禮儀教育合力?；又校瑢W(xué)生的主體性能夠得到展現(xiàn)，其主體地位也能夠順利實現(xiàn)。（2）針對性原則禮儀教育在總體設(shè)計上應(yīng)力求遵循教育規(guī)律，針對學(xué)生的年齡特點和身心特點開展；在具體設(shè)計時，應(yīng)切合實際，加強(qiáng)針對性。如對一年級學(xué)生，其教育重點是升旗禮儀、集會禮儀

6、、課堂禮儀的教育與訓(xùn)練；對六年級的學(xué)生，其教育的重點可放在個人禮儀、社會禮儀等方面。（3）開放性原則禮儀教育要把時代生活引進(jìn)校園，讓改革的大潮沖擊孩子們的心田。在內(nèi)容上，要加強(qiáng)與形勢教育的聯(lián)系；在形式上，要向校內(nèi)開放、向家庭開放、向社會開放。如配合公民道德建設(shè)實施綱要的貫徹和落實，在禮儀教育中融入對學(xué)生進(jìn)行“做合格小公民”的“五小”(在社區(qū)和公共場合做小衛(wèi)士、在社會做小標(biāo)兵、在學(xué)校做小伙伴、在家做小幫手、在獨處時做小主人)教育活動，就是讓學(xué)校充分走進(jìn)社區(qū)。（4）實效性原則注重實效性是現(xiàn)代管理的本質(zhì)，是德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。要體現(xiàn)禮儀教育的實效性，也就是要解決如何將禮儀教育落實到師生的行

7、動中，達(dá)到全校師生人人明禮儀，個個講禮儀的目的。在管理工作中，要有德育處和科研室等管理實施機(jī)構(gòu)作組織保障。（5）創(chuàng)造性原則禮儀教育必須不斷創(chuàng)新，不僅老師要創(chuàng)新，還要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。要特別注意在禮儀教育的內(nèi)容和方法上不斷出新。要實現(xiàn)禮儀教育目標(biāo)，在內(nèi)容上應(yīng)注意以下六個結(jié)合：（1）禮儀教育與思想教育相結(jié)合禮儀教育作為做人教育的基礎(chǔ)工程必須堅持與思想教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感和集體主義精神，讓孩子們在活動中學(xué)會同情、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會盡責(zé)。（2）禮儀教育與親情教育相結(jié)合重視親情是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，尊老愛幼是中國人的傳統(tǒng)美德，禮儀教育要善于在親情中融入禮儀，在禮儀教育中灌注親情。（3）禮儀教育與養(yǎng)

8、成教育相結(jié)合養(yǎng)成教育是學(xué)校素質(zhì)教育最基本的內(nèi)容，它在較大層面與禮儀教育是相互交叉的。按照小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，狠抓學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣的習(xí)得，通過系統(tǒng)整合，可形成時代感很強(qiáng)的禮儀行為規(guī)范。（4）禮儀教育與法制教育相結(jié)合在禮儀教育過程中，注意在法制教育中滲透禮儀教育思想，在禮儀教育中融進(jìn)法律常識，使禮儀教育與法制教育有機(jī)結(jié)合，能使禮儀教育更具實效性。（5）禮儀教育與心理健康教育相結(jié)合在開展禮儀教育實踐活動中，注意與心理健康教育相結(jié)合賦予了禮儀教育更強(qiáng)的時代感，體現(xiàn)了新時期德育的與時俱進(jìn)，其積極的意義在于更有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)、健全的人格、頑強(qiáng)的意志與適應(yīng)和改善環(huán)

9、境的能力。（6）禮儀教育與藝體教育相結(jié)合藝體教育是一種美的教育，讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，在美的熏陶中教育學(xué)生學(xué)習(xí)基本的舉止禮儀、服飾禮儀、談吐禮儀等。動人的容貌、端正的神態(tài)、美的言辭聲調(diào)都可以在藝術(shù)美的熏染中獲得，所以，應(yīng)當(dāng)努力挖掘藝體教育中的禮儀因素。學(xué)校實施禮儀教育的途徑與渠道也是多種多樣的，但要強(qiáng)化禮儀教育的針對性、實效性，必須重點關(guān)注六種途徑:（1）教師示范小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性，在禮儀教育中，強(qiáng)化教師的禮儀意識，規(guī)范教師的禮儀行為顯得尤為重要。在實踐中，可把禮儀教育與貫徹落實師德規(guī)范、提高教師的道德修養(yǎng)和文明程度結(jié)合起來，可開展一系列師資培訓(xùn)活動；還可擬定教師禮儀常規(guī)，

10、將教師的禮儀示范納入師德考核內(nèi)容。（2）學(xué)科滲透課堂教學(xué)是德育的主渠道，因而，在學(xué)科教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立禮儀意識，理解禮儀行為的社會意義。（3）班級活動多姿多彩的班級活動可豐富禮儀教育的內(nèi)涵，讓孩子們在不同主題的活動中舉止更為得體、性格變得開朗、思維變得活躍、興趣愛好更廣泛，在活動中學(xué)會合作、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會表現(xiàn)、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)造。（4）社會實踐禮儀教育應(yīng)讓孩子走向社會，讓其在豐富的社區(qū)文化中學(xué)會社交禮儀，同時也為提高轄區(qū)的文明程度服務(wù)。禮儀教育要走出課堂、走出學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)，其活動內(nèi)容要注意模擬現(xiàn)實生活，活動形式要力求聯(lián)系生活實際，適應(yīng)孩子的年齡特點，還要注意融藝術(shù)、體育、英語、文學(xué)

11、等多學(xué)科為一體，讓孩子們在活動中扮演角色、增強(qiáng)感受和體驗、學(xué)會做一個文明的人。（5）家庭教育家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，因而培養(yǎng)孩子良好的禮儀習(xí)慣需要家長的通力支持和配合?？梢酝ㄟ^開辦家長學(xué)校，開展形式多樣的家長會，向家長宣傳禮儀教育，征求家長的意見。假期可請家長和孩子同讀一本禮儀書，同做一件文明事，同做一個文明人，以禮儀教育重塑孩子與家庭的新形象。（6）評價強(qiáng)化教育評價歷來是教育過程中最為棘手的環(huán)節(jié)。在良好禮儀習(xí)慣未養(yǎng)成以前，學(xué)?？沙闪ｉT的值班機(jī)構(gòu)，重點對各班的各項禮儀進(jìn)行檢查、打分，一周一評，將得分的情況與學(xué)生評三好、班級評先進(jìn)掛鉤，以此有效激勵學(xué)生對文明的追求和向往

12、?？茖W(xué)正面的評價是強(qiáng)化禮儀教育的不可忽視的必要方式。4.教育過程實現(xiàn)“五化”管理管理是管理人員領(lǐng)導(dǎo)和組織人們?nèi)ネ瓿梢欢ǖ娜蝿?wù)和實現(xiàn)共同的目標(biāo)的一種活動，其基本要求是用最小的代價換取最大、最好的效果，“部署整體化、內(nèi)容序列化、要求具體化、訓(xùn)練規(guī)范化、形式多樣化、評價科學(xué)化”可提高禮儀教育管理的水平，獲取較高的效益。（1）部署整體化禮儀教育活動應(yīng)著眼于整體，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調(diào)，使各種教育力量互補(bǔ)，各項教育手段互補(bǔ)，各項活動溝通，凝集成一股和諧的教育力量，全方位地影響學(xué)生。在教育內(nèi)容上，禮儀教育主要包括校園禮儀、家庭禮儀、個人禮儀等；在教育力量上，不僅要協(xié)調(diào)校內(nèi)教育力量，而且要加強(qiáng)學(xué)校與家

13、庭、社區(qū)諸方面的聯(lián)系，形成整體合力，體現(xiàn)教育的銜接性和連續(xù)性，形成整體效益。（2）內(nèi)容序列化禮儀行為的形成是一個由低到高、由簡單到復(fù)雜的長期過程，這就要求我們對學(xué)生行為訓(xùn)練的內(nèi)容有一個系列安排，不能想到什么訓(xùn)練什么。實踐中依據(jù)小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范、公民道德建設(shè)實施綱要等，可將校園禮儀分為幾個系列進(jìn)行訓(xùn)練。（3）要求具體化根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我們的要求必須具體明確，使學(xué)生學(xué)得會、做得到、記得住，符合學(xué)校實際，貼近學(xué)生生活，使常規(guī)動態(tài)化，操作性很強(qiáng)。例如:課間操禮儀，如果只要求組織好課間操，師生可能仍舊不清楚具體要求，為此我們將組織好課間操歸納為十個字:有序、安靜、整齊、準(zhǔn)確、安全，

14、形成了課間操禮儀常規(guī)。（4）訓(xùn)練規(guī)范化在禮儀訓(xùn)練中，必須制定明確的禮儀常規(guī)，訓(xùn)練有目標(biāo)，有標(biāo)準(zhǔn)，有教師的指導(dǎo)和檢查，有固定的訓(xùn)練時間和靈活的訓(xùn)練方式。（5）形式多樣化小學(xué)生的年齡特點決定了他們的活潑好動的天性，如果行為訓(xùn)練的形式單一，學(xué)生就會感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦情緒。為使學(xué)生愉快地接受行為訓(xùn)練，要特別注意訓(xùn)練和指導(dǎo)的形式多樣化?？刹捎媚M訓(xùn)練法、故事啟迪法、崗位體驗法、游戲感悟法、環(huán)境陶冶法、行為評價法等。總之，禮儀教育是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與，全程管理，全面育人，整體構(gòu)建現(xiàn)代禮儀教育的內(nèi)容體系、方法體系及評價體系，才會收到事半功倍的育人效果。八、課程管理與評價1課程管理（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)廣

15、泛動員，制定出行動計劃、實施方案，采取措施，狠抓落實，讓禮儀教育扎扎實實地開展。（2）宣傳禮儀組織學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠、兒歌、三字經(jīng)創(chuàng)編等活動。組織學(xué)生校園禮儀演講活動。通過家長學(xué)校，面向家庭、社會進(jìn)行禮儀知識的宣傳，共創(chuàng)文明的良好氛圍。（3）監(jiān)控激勵將文明禮儀教育實踐活動開展情況、學(xué)生文明禮儀行為表現(xiàn)作為學(xué)校德育工作的重點內(nèi)容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛、工作成效顯著的班級和先進(jìn)個人給予表彰，評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，對達(dá)到要求的學(xué)生給予鼓勵。（4）師德建設(shè)教師是學(xué)生的一面鏡子，教師為人師表，應(yīng)成為學(xué)生的終生楷模。2課程評價（1）實施過程的評價校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，主要包括禮儀課程的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價，以教師自我評價為主，同時也注重來自學(xué)生、家長、同行、社會對教師的評價，在課程實施中領(lǐng)導(dǎo)小組將綜合考慮多方面的因素，最終形成對課程實施過程