高考人物傳記(實(shí)用版)課件

1、高考人物傳記(實(shí)用版)實(shí)用類(lèi)文本閱讀實(shí)用類(lèi)文本閱讀 傳記傳記高考人物傳記(實(shí)用版)【考查方向】【考查方向】對(duì)傳記中的對(duì)傳記中的重要詞語(yǔ)與句子含義的理解重要詞語(yǔ)與句子含義的理解考查；考查；對(duì)傳記中一些對(duì)傳記中一些重要信息的篩選重要信息的篩選能力的考能力的考查；查；對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖創(chuàng)作意圖、文文章結(jié)構(gòu)基本特征章結(jié)構(gòu)基本特征和和寫(xiě)作技巧寫(xiě)作技巧的考查；的考查；對(duì)作者作傳的對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度的把握；的把握；對(duì)傳記中的對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的，文本的深層意深層意蘊(yùn)蘊(yùn)及其所反映的及其所反映的人生價(jià)值人生價(jià)值和和時(shí)代精神時(shí)代精神的的探究。探究。高考

2、人物傳記(實(shí)用版) 小結(jié)：傳記文學(xué)寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)？小結(jié)：傳記文學(xué)寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)？ （1 1）真實(shí)性：）真實(shí)性：“其文直，其事核，其文直，其事核，不虛美，不隱惡不虛美，不隱惡 。” （2 2）文學(xué)性：）文學(xué)性：形象生動(dòng)的寫(xiě)人藝術(shù)。形象生動(dòng)的寫(xiě)人藝術(shù)。A A、選材典型，詳略得當(dāng)。、選材典型，詳略得當(dāng)。B B、敘行錄言，重視細(xì)節(jié)。、敘行錄言，重視細(xì)節(jié)。C C、首尾照應(yīng)、巧用修辭、敘議結(jié)合、首尾照應(yīng)、巧用修辭、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、對(duì)比突出等。正側(cè)相映、對(duì)比突出等。D D、引用引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以以

3、印證作者的觀點(diǎn)印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具，也可以使傳記具有更為有更為真實(shí)感人真實(shí)感人的力量的力量, ,突出傳主突出傳主個(gè)性個(gè)性高考人物傳記(實(shí)用版) 【總結(jié)歸納】【總結(jié)歸納】 1.1.寫(xiě)人的文章應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)人的文章應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě)？細(xì)節(jié)與事件是最主要的元素。細(xì)節(jié)與事件是最主要的元素。 2.2.寫(xiě)人的文章寫(xiě)作重點(diǎn)是什么？寫(xiě)人的文章寫(xiě)作重點(diǎn)是什么？表現(xiàn)人物的性格特征，通過(guò)塑造其形象，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，通過(guò)塑造其形象，來(lái)表現(xiàn)其人格魅力。表現(xiàn)其人格魅力。 3.3.寫(xiě)人的文章一般可以有哪些手法法？寫(xiě)人的文章一般可以有哪些手法法？表現(xiàn)手法：人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、表現(xiàn)手法：人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言

4、、行動(dòng)、心理等）、白描、襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)等；心理等）、白描、襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)等；修辭手法：比喻、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。修辭手法：比喻、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。高考人物傳記(實(shí)用版)閱讀要求閱讀要求 1 1理清作品陳述的理清作品陳述的基本事實(shí)基本事實(shí)，把握傳主，把握傳主的的人生經(jīng)歷人生經(jīng)歷； 2 2分析分析傳主的性格、情感傳主的性格、情感，把握傳主的，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系； 3 3理解理解作者的評(píng)論、思想作者的評(píng)論、思想，分析作者的，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系； 4 4通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法

5、、修通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式藝術(shù)形式，了解作，了解作者這樣處理的者這樣處理的意圖意圖； 5 5探討探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。己的看法。（探究）（探究）高考人物傳記(實(shí)用版)3 3、探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)以及文本、探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)以及文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神1 1、對(duì)文本的、對(duì)文本的內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確地解讀和總結(jié)。進(jìn)行準(zhǔn)確地解讀和總結(jié)。2 2、對(duì)文章的語(yǔ)言特色、選材安排提出看法、對(duì)文

6、章的語(yǔ)言特色、選材安排提出看法。設(shè)題方式與角度設(shè)題方式與角度(1)(1)理解重要詞語(yǔ)、句子和把握文章結(jié)構(gòu)和中心等理解重要詞語(yǔ)、句子和把握文章結(jié)構(gòu)和中心等(2)(2)理清理清基本事實(shí)基本事實(shí)，分析，分析傳主的性格、情感傳主的性格、情感(3)(3)理解理解作者的評(píng)論、思想作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；與基本事實(shí)之間的關(guān)系； 通過(guò)分析通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的，了解作者這樣處理的意圖意圖； 高考人物傳記(實(shí)用版) 解題步驟解題步驟 泛讀泛讀了解文章

7、大意、結(jié)構(gòu)了解文章大意、結(jié)構(gòu)圈出關(guān)鍵詞、句圈出關(guān)鍵詞、句 審題審題確定范圍、角度、要求確定范圍、角度、要求 精讀精讀尋找相關(guān)信息尋找相關(guān)信息篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)篩選關(guān)鍵詞語(yǔ) 加工加工按題目要求整合按題目要求整合嚴(yán)格按照嚴(yán)格按照解題步驟解題步驟解題，是解題，是得分的增得分的增長(zhǎng)點(diǎn)長(zhǎng)點(diǎn)高考人物傳記(實(shí)用版) 傳記作品訓(xùn)練有哪些設(shè)題方式？傳記作品訓(xùn)練有哪些設(shè)題方式？ 1 1、文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公？、文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公？ 2 2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？、主人公具有哪些品質(zhì)特征？ 3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。 4 4、文章寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？效果如何？、文章寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？效果如何

8、？ 5 5、請(qǐng)問(wèn)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？、請(qǐng)問(wèn)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？探究探究探討探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。 6 6、讀了此文你有什么感想？傳主的精神、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實(shí)意義？有什么現(xiàn)實(shí)意義？理清傳記陳述的基本事實(shí)：理清傳記陳述的基本事實(shí)： 傳記一般采用順敘的寫(xiě)法。因此，對(duì)顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間時(shí)間，應(yīng)重重點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)，這樣可以迅速理清文章脈迅速理清文章脈絡(luò)絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程傳主的主要生活歷程。 在梳

9、理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語(yǔ)，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同合并同類(lèi)項(xiàng)法類(lèi)項(xiàng)法，概括出主要事件。要點(diǎn)概括題答題要領(lǐng)要點(diǎn)概括題答題要領(lǐng)審清題型，看清題目要求審清題型，看清題目要求理清文章思路，找準(zhǔn)答題區(qū)間理清文章思路，找準(zhǔn)答題區(qū)間語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確（語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確（合并同類(lèi)項(xiàng)法），可用原文語(yǔ)言作答可用原文語(yǔ)言作答簡(jiǎn)、準(zhǔn)、全簡(jiǎn)、準(zhǔn)、全看分答題看分答題分點(diǎn)答題分點(diǎn)答題力求全面力求全面高考人物傳記(實(shí)用版)把握傳主形象特點(diǎn)（性格、精神品質(zhì)等）把握傳主形象特點(diǎn)（性格、精神品質(zhì)等） 1）抓評(píng)議性、概括性的詞句）抓評(píng)議性、概括性的詞句 2）抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)）抓傳主在事件（主要事件）中的

10、表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等。 3）抓傳主背景與作者意圖）抓傳主背景與作者意圖 分析傳主特點(diǎn)時(shí)，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會(huì)背景等判斷。此外，作者意圖也會(huì)影響我們對(duì)傳主特點(diǎn)的判斷。作者會(huì)通過(guò)材料取舍，通過(guò)評(píng)議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。（4）抓傳主與他人的關(guān)系）抓傳主與他人的關(guān)系高考人物傳記(實(shí)用版)作用鑒賞題 通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；作者這樣處理的意圖； 高考人物傳記(實(shí)用版)題型題型1、手法的作用、手法的

11、作用2、語(yǔ)句的作用、語(yǔ)句的作用3、選材的作用、選材的作用4、如何整體鑒賞一篇傳記、如何整體鑒賞一篇傳記 所有的作用都將體現(xiàn)傳主的精神，這所有的作用都將體現(xiàn)傳主的精神，這是傳記的主旨內(nèi)容。是傳記的主旨內(nèi)容。 點(diǎn)明：手法點(diǎn)明：手法+分析分析 總分總分作用鑒賞題作用鑒賞題高考人物傳記(實(shí)用版)（一）、手法的作用（一）、手法的作用何種手法（細(xì)節(jié)，某種描寫(xiě)，對(duì)比等）何種手法（細(xì)節(jié)，某種描寫(xiě)，對(duì)比等）體現(xiàn)傳主的精神、形象體現(xiàn)傳主的精神、形象有何效果（加強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，有何效果（加強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，使形象真實(shí)的同時(shí)更生動(dòng)鮮明，更有使形象真實(shí)的同時(shí)更生動(dòng)鮮明，更有人性化。）人性化。）高考人物傳記(實(shí)用版

12、) 肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě) 突出人物性格突出人物性格正面描寫(xiě)正面描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 使形象血肉豐滿使形象血肉豐滿 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 自然環(huán)境自然環(huán)境 環(huán)境環(huán)境 烘托烘托側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě) 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境 他人他人 襯托襯托塑造人物的方法高考人物傳記(實(shí)用版)現(xiàn)代文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用（1）突出人物的性格。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描，使人物）突出人物的性格。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描，使人物個(gè)性豐滿、鮮明。個(gè)性豐滿、鮮明。(傳記傳記、小說(shuō)等都適用、小說(shuō)等都適用)（2） 深化主題，有力地表達(dá)中心。（深化主題，有力地表達(dá)中心。（傳記傳記、小、小說(shuō)等都適用）說(shuō)等都適用）（3）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（小說(shuō)

13、適用）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（小說(shuō)適用）（4）真實(shí)性。（）真實(shí)性。（傳記傳記適用）適用）（5）自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)除了營(yíng)造典型）自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)除了營(yíng)造典型環(huán)境之外，還起到象征社會(huì)環(huán)境、烘托人物心環(huán)境之外，還起到象征社會(huì)環(huán)境、烘托人物心情作用。（情作用。（傳記傳記、小說(shuō)、詩(shī)歌等適用）、小說(shuō)、詩(shī)歌等適用）高考人物傳記(實(shí)用版)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧來(lái)突出傳主形象p(一一)環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造傳主形象的作用對(duì)塑造傳主形象的作用p(1)奠定思想感情基調(diào)奠定思想感情基調(diào),表現(xiàn)對(duì)傳主的感情表現(xiàn)對(duì)傳主的感情.p(2)烘托傳主的心情烘托傳主的心情,表現(xiàn)傳主的性格表現(xiàn)傳主的性格.p(3)渲染氣氛渲染氣

14、氛,交代背景交代背景.p(4)為內(nèi)容或情節(jié)起鋪墊作用為內(nèi)容或情節(jié)起鋪墊作用.p(二二)運(yùn)用運(yùn)用對(duì)比對(duì)比來(lái)突出傳主的形象來(lái)突出傳主的形象.p(三三)運(yùn)用運(yùn)用選材選材(以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大.點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合)來(lái)塑造傳主形來(lái)塑造傳主形象象高考人物傳記(實(shí)用版)1.1.順敘：順敘：能按某一順序能按某一順序( (時(shí)間或空間時(shí)間或空間) )較清楚地進(jìn)行較清楚地進(jìn)行記敘。記敘。2.2.倒敘：倒敘：造成懸念，引人入勝。造成懸念，引人入勝。3.3.插敘：插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，

15、內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。容更加充實(shí)豐滿。4.4.補(bǔ)敘：補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)袝r(shí)也對(duì)下文對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)袝r(shí)也對(duì)下文做某些交代，但必須是在一個(gè)內(nèi)容整體結(jié)束后。做某些交代，但必須是在一個(gè)內(nèi)容整體結(jié)束后。5 5、平敘：、平敘：平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為敘一件，再敘一件，謂之為“花開(kāi)數(shù)朵，各表一花開(kāi)數(shù)朵，各表一枝枝”，故又叫分?jǐn)?。，故又叫分?jǐn)ⅰ?高考人物傳記(實(shí)用版)1.1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好

16、展現(xiàn)更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.2.景物描寫(xiě)：景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。氛，烘托人物的情感和思想。3.3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。地表現(xiàn)人物。4.4.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種節(jié)的發(fā)展。也可描摹

17、人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。特殊的效果。5 5正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物事物；側(cè)面烘托突出人物、事物 高考人物傳記(實(shí)用版)1.1.比喻：比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為 具體。具體。2.2.比擬：比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě) 生動(dòng)形象，表意豐富。生動(dòng)形象，表意豐富。3.3.借代：借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.4.夸張：夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造烘托氣氛，增強(qiáng)感染

18、力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造 氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.5.對(duì)偶：對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感； 表意凝練，抒情酣暢。表意凝練，抒情酣暢。6.6.排比：排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透 辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。7.7.反復(fù)：反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層 次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.8.對(duì)比對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)

19、更鮮明、更突出。更鮮明、更突出。9.9.設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。10.10.反問(wèn)：反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。高考人物傳記(實(shí)用版)（二）語(yǔ)句的作用（二）語(yǔ)句的作用 重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通常是指： （1）使用了特殊的修辭格修辭格、內(nèi)涵內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句關(guān)鍵句等。 （2）與主旨相關(guān)主旨相關(guān)的句子。 指的是有透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵深層內(nèi)涵的句子。高考人物傳記(實(shí)用版) 句子（或細(xì)節(jié)）在文中的作用，要從三個(gè)三個(gè)方面去考慮： 一是在內(nèi)容上內(nèi)容上，突出傳主的某種精神品質(zhì)

20、，表達(dá)主題（尤其是小說(shuō)）等； 二是在結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)領(lǐng)全文統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文引出下文，奠定某奠定某種感情基調(diào)、渲染氣氛等種感情基調(diào)、渲染氣氛等、為下文作鋪墊為下文作鋪墊（埋埋伏筆伏筆）、承上啟下承上啟下、過(guò)渡、呼應(yīng)前文過(guò)渡、呼應(yīng)前文、點(diǎn)題點(diǎn)題、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛等作用； 三是表現(xiàn)手法（修辭手法）表現(xiàn)手法（修辭手法）的角度，去闡述效果。（先分析這個(gè)句子有無(wú)使用了某種表現(xiàn)手法、修辭手法，有就講，無(wú)不講。）高考人物傳記(實(shí)用版)（三）選材的作用（事件類(lèi)）（三）選材的作用（事件類(lèi)） 什么樣的材料更符合主旨，更符什么樣的材料更符合主旨，更符合作者的寫(xiě)作意圖合作者的寫(xiě)作意圖 更真實(shí)有說(shuō)服

21、力更真實(shí)有說(shuō)服力選材的處理：選材的處理：詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)高考人物傳記(實(shí)用版)選材的處理：選材的處理：詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。 詳寫(xiě)讀者陌生，不為人知詳寫(xiě)讀者陌生，不為人知 符合寫(xiě)作意圖（主題）符合寫(xiě)作意圖（主題） 突出傳主性格突出傳主性格 典型典型 略寫(xiě)略寫(xiě) 讀者熟悉讀者熟悉 不符合寫(xiě)作意圖（主題）不符合寫(xiě)作意圖（主題） 不典型不典型 高考人物傳記(實(shí)用版)（四）如何整體鑒賞一篇傳記？（四）如何整體鑒賞一篇傳記？?jī)?nèi)容上內(nèi)容上：如何再現(xiàn)某人什么樣的一生和什么樣的偉大人如何再現(xiàn)某人什么樣的一生和什么樣的偉大人格，展現(xiàn)了什么樣社會(huì)風(fēng)貌等。格，展現(xiàn)

22、了什么樣社會(huì)風(fēng)貌等。內(nèi)容深刻真實(shí)，給人以深刻啟示。內(nèi)容深刻真實(shí)，給人以深刻啟示。寫(xiě)法上寫(xiě)法上：結(jié)構(gòu)上，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，重點(diǎn)突出，層次分明等。結(jié)構(gòu)上，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，重點(diǎn)突出，層次分明等。語(yǔ)言上，富有情感和含蘊(yùn)，表現(xiàn)力強(qiáng)，生動(dòng)形語(yǔ)言上，富有情感和含蘊(yùn)，表現(xiàn)力強(qiáng)，生動(dòng)形象等。象等。選材上，精當(dāng)，說(shuō)服力強(qiáng)等。選材上，精當(dāng)，說(shuō)服力強(qiáng)等。表現(xiàn)手法上表現(xiàn)手法上高考人物傳記(實(shí)用版)語(yǔ)言特色題自傳自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)抒情描寫(xiě)抒情，表現(xiàn)了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹(jǐn)慎的精神；（第一人稱：親切、真實(shí)、有說(shuō)服力、表現(xiàn)（第一人稱：親切、真實(shí)、有說(shuō)服力、表現(xiàn)內(nèi)心世界。第二人稱：對(duì)話、親

23、切、直白、內(nèi)心世界。第二人稱：對(duì)話、親切、直白、便于抒情）便于抒情）他傳他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然，或文采斐然，表現(xiàn)了作者對(duì)傳主的敬佩、贊許、肯定之情。熟記下列術(shù)語(yǔ)：詼諧幽默、平易曉暢、含蓄詼諧幽默、平易曉暢、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、樸實(shí)無(wú)華典雅、尖刻犀利、清新明快、樸實(shí)無(wú)華高考人物傳記(實(shí)用版)1 1、從、從語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞，如的角度鑒賞，如自然淡雅自然淡雅，用，用工筆寫(xiě)意蘊(yùn)；工筆寫(xiě)意蘊(yùn)；平和沖淡平和沖淡，用淡筆寫(xiě)濃情；，用淡筆寫(xiě)濃情；蒼勁蒼勁雄健雄健，剛健之中見(jiàn)哲思；，剛健之中見(jiàn)哲思；絢麗濃艷絢麗濃艷，用詩(shī)意寫(xiě)，用詩(shī)意寫(xiě)濃情；濃情；清婉雋永清婉雋永，用婉筆抒寫(xiě)柔情；，

24、用婉筆抒寫(xiě)柔情；形象含蓄形象含蓄，用形象表達(dá)主旨。用形象表達(dá)主旨。2 2、從、從語(yǔ)體語(yǔ)體的角度鑒賞，如：的角度鑒賞，如：書(shū)書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)普通用語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等。等。3 3、從、從情感的角度情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄含蓄，或，或直露直露； 或或奔放奔放，或，或細(xì)膩細(xì)膩等。善于分析品味等。善于分析品味景景 中情、事中情、理中情中情、事中情、理中情等。等。高考人物傳記(實(shí)用版) 探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。所謂所謂“探究探究”，就是有，就是有“我我

25、”有有“思思”的解讀。的解讀?！疤接懳谋痉从车娜松鷥r(jià)值和時(shí)代精探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神神” ：從不同的角度和層面發(fā)掘文從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)。本的深層意蘊(yùn)。探討文本反映的人生探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。價(jià)值和時(shí)代精神。探究文本中的疑點(diǎn)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。傳記探究題高考人物傳記(實(shí)用版) 探究題按開(kāi)放程度可分探究題按開(kāi)放程度可分:限制型、半開(kāi)放型、全開(kāi)放型限制型、半開(kāi)放型、全開(kāi)放型、限制型。、限制型。闡述的信息主要從闡述的信息主要從文本文本概括。概括。高考人物傳記(實(shí)用版)、半開(kāi)放型。、半開(kāi)放型。 半開(kāi)放型探究題答題思路可概

26、括為：半開(kāi)放型探究題答題思路可概括為：亮出觀點(diǎn)亮出觀點(diǎn)引據(jù)論述引據(jù)論述聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)總結(jié)陳詞總結(jié)陳詞。(1)觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。(2)引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當(dāng)引用論據(jù)，引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當(dāng)引用論據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。（傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)來(lái)談）的關(guān)鍵點(diǎn)。（傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)來(lái)談）(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：遵循聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：遵循“內(nèi)引外聯(lián)內(nèi)引外聯(lián)”的原則，除了引的原則，除了引用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。(4)小結(jié)：回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。小結(jié)：回扣

27、觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。高考人物傳記(實(shí)用版)答題要領(lǐng)答題要領(lǐng):“一認(rèn)為、兩結(jié)合一認(rèn)為、兩結(jié)合”(1)有自己明確的觀點(diǎn)。有自己明確的觀點(diǎn)?！拔艺J(rèn)為我認(rèn)為”(2)總體陳述理由?？傮w陳述理由。(3)結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。(4)結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。(5)語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整。語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整。高考人物傳記(實(shí)用版) 、全開(kāi)放型。、全開(kāi)放型。（觀點(diǎn)（觀點(diǎn)+分析）分析） 這種探究題只要緊扣要求，思想健康，這種探究題只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體，條理清晰，即可表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得

28、體，條理清晰，即可符合要求。符合要求。注意：注意：(1)(1)不管是哪種類(lèi)型：觀點(diǎn)不管是哪種類(lèi)型：觀點(diǎn)+ +分析分析（結(jié)合文本或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和知識(shí)（結(jié)合文本或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備）儲(chǔ)備）(2)(2)分析部分要分點(diǎn)作答。分析部分要分點(diǎn)作答。高考人物傳記(實(shí)用版)p評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向作作 者者 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn)傳傳 主主 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn)文文 中中 其其 他他 人人 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn)傳記文本的觀傳記文本的觀點(diǎn)和傾向點(diǎn)和傾向讀者（考生）的觀點(diǎn)讀者（考生）的觀點(diǎn)高考人物傳記(實(shí)用版)p小結(jié)小結(jié)“三入手三入手”p傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)思路傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)思路: :p1 1、從傳主的思想、品格入手。、從傳主的思想、品格入手。p抓住成長(zhǎng)因素，把握人生軌跡抓住成長(zhǎng)因素，把握人生軌跡p2 2、從作者的褒貶愛(ài)憎入手。、從作者的褒貶愛(ài)憎入手。p抓住議論抒情，把握褒貶愛(ài)憎抓住議論抒情，把握褒貶愛(ài)憎p3 3、從自己的獲益啟示入手。、從自己的獲益啟示入手。p感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我感受傳主人生得失，獲得啟示完善