小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)導(dǎo)案

1、有效的課堂教學(xué)策略研究“雙向六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案年班:_五年六班_學(xué)科：_數(shù)學(xué)_ 姓名_顧亞慧_教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)搬家課堂類型新授教學(xué) 目標(biāo)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。1、培養(yǎng)合作探究的精神。2、培養(yǎng)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)方法自主探究，合作交流教學(xué)準(zhǔn)備 課件課時(shí)安排1課時(shí)備課時(shí)間4.18授課時(shí)間4.23導(dǎo) 學(xué) 流 程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)內(nèi)容與方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入31、呈現(xiàn)情

2、境圖2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后看圖說一個(gè)小故事。生：在森林里，山羊開了一家山羊快餐店快餐店門前的價(jià)格牌上寫著：1.00元，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。店里沒有顧客，小數(shù)點(diǎn)看見山羊不開心，小數(shù)點(diǎn)想：“我得搬搬家，幫助山羊。”于是，小數(shù)點(diǎn)就向左搬了一位，變成了0.10元。這時(shí)就有一些客人來了，小數(shù)點(diǎn)很開心，覺得搬家值得，于是，小數(shù)點(diǎn)又向左搬了一位，變成了0.01元。來了更多客人，小數(shù)點(diǎn)更高興了。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后看圖說一個(gè)小故事。學(xué)生大多有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)利用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起價(jià)格的變化，來引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置的變化引起小數(shù)變化的規(guī)律。二、自主學(xué)習(xí)83、為什么客人多了呢？快餐價(jià)格發(fā)生了

3、怎樣的變化？1、聯(lián)系上面的問題，學(xué)生通過觀察、比較。2、同桌討論交流。 這三個(gè)價(jià)格各自的特點(diǎn)，這3個(gè)價(jià)格之間每兩個(gè)價(jià)格之間有什么關(guān)系？并嘗試用算式表示兩個(gè)價(jià)格之間的關(guān)系。3、匯報(bào)。生：因?yàn)閮r(jià)格便宜了，所以來了這么多客人。生：價(jià)格由1.00元變成了0.10元，價(jià)格降到了原來的十分之一。列式是：1.0010=0.10（元）配合學(xué)生的說明板書：元角分1. 0 0“1”在個(gè)位上，表示1個(gè)一元，是1元0. 1 0“1”在十分位上，表示1個(gè)0.1元，是1角。0. 0 1“1”在百分位上，表示1個(gè)0.01元，是1分。同桌討論交流。這三個(gè)價(jià)格各自的特點(diǎn)，這3個(gè)價(jià)格之間每兩個(gè)價(jià)格之間有什么關(guān)系？并嘗試用算式表示

4、兩個(gè)價(jià)格之間的關(guān)系匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，先通過小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。三、合作探究74、通過剛才的比較、討論，我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)搬家時(shí)所發(fā)生的一些變化。在這些變化中，小數(shù)的大小有什么變化規(guī)律？觀察、討論，并動(dòng)手操作：用數(shù)字卡和小數(shù)點(diǎn)擺出1.00，用左手將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這時(shí)的數(shù)是多少？0.10（左邊添零補(bǔ)位、可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)寫成0.

5、1。），小數(shù)點(diǎn)再向左移動(dòng)一位呢？5、匯報(bào)。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來的十分之一；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來的百分之一；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原來的千分之一；6、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜測(cè)出小數(shù)點(diǎn)向右移的變化規(guī)律嗎？你來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。通過剛才的比較、討論，我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)搬家時(shí)所發(fā)生的一些變化。在這些變化中，小數(shù)的大小有什么變化規(guī)律？觀察、討論，并動(dòng)手操作這樣做在充分挖掘?qū)W生的思維潛能的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性四、精講釋疑57、引

6、導(dǎo)學(xué)生討論驗(yàn)證自己的猜測(cè)：（如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化？）有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生比較容易進(jìn)行總結(jié)。 可以得出： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍；引導(dǎo)學(xué)生討論驗(yàn)證自己的猜測(cè)：（如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化？）引導(dǎo)學(xué)生討論驗(yàn)證自己的猜測(cè)。五、拓展達(dá)標(biāo)12一、練一練：實(shí)投：口答：1、（1）把0.04擴(kuò)大到原數(shù)的10倍是（2）把0.04擴(kuò)大到原數(shù)的100倍是（3）把0.04擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍是2、（1）把54.2縮小到原數(shù)的十分之一是（2）把54.2縮小到原數(shù)的百分之一是（3）把54.2到原數(shù)的千分之一是先自己說說，再指名口答。3、下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？0.70.250.0062.4學(xué)生做一做，練一練。應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。六、總結(jié)提升5“小數(shù)點(diǎn)